初中英语教学中如何培养学生的创新精神

摘 要：近年来，随着教育改革的不断深入，如何培养学生的创新精神已成为广大教师普遍关注的问题。本文将从营造环境、激发兴趣、改变教法、创设问题这四个方面，结合具体的实例，谈谈初中英语教学中如何培养学生的创新精神。

关键词：环境； 兴趣； 教法； 问题； 创新精神

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-018-001

美国著名心理学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是给学生心灵深处灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生变成一个活动书柜，而是教学生如何思维。”在传统的英语教学中，教师往往注重语言点的讲授，忽视了对学生能力以及思维的培养。在新一轮课改下，教师应当如何在英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生跳出教材框架，活学活用，更富创造力，是我们新时代英语教师需要探索的重大课题。要想培养学生的创新精神，应从课堂教学入手，让课堂教学“活”起来，学生“high”起来，思维“跳”起来，疑问“提”起来。为此，我想谈四点认识。

一、营造环境，创造条件

轻松、和谐的课堂教学气氛，有助于调动学生的积极性，活跃学生的思维，从而培养学生的创新思维能力。要营造轻松的学习环境，可以从以下三个方面入手：

首先是教师要有亲和力。如果教师宽容随和、风趣幽默，那么学生就精神振奋，敢于表达，在教师引导下，更易去进行创新思考。

其次，利用游戏法、竞赛法等方法，可以活跃课堂气氛，让学生在玩中学到知识，并且由被动接受知识变为积极思考主动探索知识，从而发展创造思维。

第三，要采取肯定的态度来激励学生。对于学生的回答，从不同的角度给予其反馈。例如你回答问题的声音响亮；你的想法很独特；你读书的语音语调把握的很好等等。

二、激发兴趣，奠定基础

合理的教学设计能够增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。所以教师在教学的过程中要利用一切可能的条件，不失时机地激发学生的兴趣。“良好的开端是成功的一半。”导入是一堂英语课的起始，也是一个重要环节。要设计不同的课堂导入方式，即使是相同的教学内容，对于不同的班级也要有不同的导入设计。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

以牛津英语七年级上册中unit2 Let's play sports的第一课时为例。首先呈现一些体育明星的图片，像林丹、田亮等等，通过问What can he do ？Oh， he can play badminton. /He can swim. Can you play badminton？ What's your favorite sport？等句子，借助明星的形象和特长，复习学生已知的体育运动，并呈现出新的知识，以轻松的形式来学习了语言点，活跃了课堂的气氛。另外，还可以通过提问启发、诱导学生积极思维，吸引学生的兴趣。

当然课堂导入的方法还有很多，如故事导入法、背景知识导入法、复习导入法、情景导入法、课堂活动导入法等，不管采用哪种方法导入新课，其主要的目的就是吸引学生积极主动地参与到课堂学习中来，以兴趣为基础，才能开发学生的创新精神。

三、改变教法，发展思维

传统的灌输式的教学方法无疑是不利于学生创新精神的培养，因此，在教学中我们应该采取多样的教学方法。

如在进行篇章教学中，复述可以很好地锻炼学生的思维能力。学生在充分理解原文中心意思和故事发展的基础上进行合理的想象，对原文内容和形式进行一定的加工、归纳、改写后进行复述。例如，让学生使用不同的人称、时态或语态进行复述。或者是根据故事可能发生的情况，利用已有的知识发挥想象，讲述故事可能出现的结局。这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。这样做能提高学生语言组织能力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。

四、创设问题，引路导航

在课堂活动中，教师应多设计一些开放性的题目，让学生进行讨论，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如，在牛津英语七年级下册unit 2 Neighbors的comic strip部分，我就提出这样的问题：Do you think Eddie's neighbors will welcome him？ Why？让学生各抒己见，发现思维。

在教学过程中，教师还应当善于引导，启发学生进行思考，有意训练学生发现问题的能力。在进行题目讲解时，教师可准备一组类似的问题，使学生沿着教师引导的思路逐步深入，触类旁通。如下面一个选择题：

The supermarkets in the USA ______ from 8 a.m. to 8 p.m. on Monday.

A、close

B、open

C、are open

D、are closed

学生选出正确答案后，把from 8 a.m. to 8p.m.改成at 8 p.m.，再去进行思考和选择。将两者进行比较，学生通过自己的思考，可以发现两者的区别。所以，教师在课堂上要善于发现问题，巧妙地设问，对学生进行思维训练，那么，学生思维的创造性就能得到充分地发挥。

总之，在英语教学中，教师应更新教学观念，营造民主和谐的教学氛围，让学生积极主动地参与学习，并且不断地改进教学方法，引导学生进行积极的探索，培养学生自主学习精神，从而发展学生的创新精神。

参考文献：

[1]吴怀宇，程光文，丁宇，龚园.《高校学生创新能力培养途径探索》，《武汉科技大学学报》，2012年第3期

[2]蒋晓虹.《论创新人才的素质特征及其成长环境》，《苏州大学学报·哲学社会科学版》，2010年第4期

[3]张晓明.《浅谈英语教学中如何培养学生的创新思维能力》，《科技教育》，2009年第15期