小学班集体管理方式的实践探究

摘 要：在小学班级管理中，创建和谐班集体，使班集体成为孩子成长的乐土，从干部竞选、环境布置、灵性启迪、自主管理四个方面经营、管理班集体。

关键词：干部竞选； 环境布置； 灵性启迪； 自主管理

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-049-001

“顺应天性，启迪灵性，发展个性，完善人性”是学校培养学生的理念，而作为一名班主任，德育工作的重点应该落实在创建和谐的班集体，让它成为孩子快乐成长的乐土。

一、干部竞选，人人参与，个个发挥

每当接到一个新的班级，面对一群陌生而新鲜的面孔，作为班主任总得细细研究每位新生，熟悉他们，了解他们，然后再紧锣密鼓地进行班队干部的竞选。让每一位学生都能参与其中，再针对学生个人的特长，综合考虑合适的职位。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数学生的积极拥护。明确各自职责后，班委成员就可走马上任，参与班级管理了。笔者相信只有让学生发挥各自的主动性，人人参与，个个发挥，以后的工作才能更有效。

在具体操作时，笔者让每一个学生撰写好竞选演讲稿，哪怕是片言只语，只要有感而发就行。在组织学生竞选时，注意营造激励的氛围，让每一个学生充满自信，勇于竞争。说到底，班委竞选，其实就是展示自我，班主任为学生提供自我展示的舞台。只要多给学生机会，你会发现就连同学们眼里的困难生一样可以很出色。通过竞选，既培养了学生的口才，更让学生懂得了“公平竞争”，增强了班内民主、团结的氛围。为创建和谐的班集体迈出最扎实，基础的一步。

二、环境布置，处处琢磨，时时更新

创建和谐的班队，需要良好的文化氛围，而班级的环境布置作用巨大，它在一定程度上影响着学生的行为意识。环境具有潜移默化的功能。根据班级特点，孩子的年龄特点，给孩子营造良好的学习环境和浓厚的文化氛围，创建和谐、美好的人文环境，笔者充分发挥学生的特长和能量。“我的环境我布置”，学生作为环境布置的主人，用他们独特的视角，大胆的想象，装点着他们斑斓的生活。低年级的学生活泼好动，可以设置得新颖有趣，充满童趣，而又带有知识性。中高年级的学生可以集思广益，充分利用学生“自主”这一教育资源，发挥积极性和主动性，为班级布置献计献策。为了让班级文化氛围浓郁，可以在教室内设置图书角、学生作品专栏（并适时加以更新），也可以让学生当“园丁”，养殖生机勃勃的绿色植物，还可以布置主题鲜明的队角等。

笔者认为，班级文化环境建设既充分发挥了学生的参与热情，又促进了良好班风的形成。这样既可以引发学生的学习兴趣，激励学生学习身边的榜样，又能培养学生积极主动的求知欲望，便于学生相互学习，以学为乐。

三、灵性启迪，顺其自然，辅之以教

让每一个学生都能得到发展、完善，是创建和谐班集体的宗旨。马斯洛的“自我实现说”，认为人最高的需要是自我实现，这是一种人类本能。而自我实现必须投影到社会背景中，才有意义，主体才能因此而获得真正的快乐和高峰体验。作为班主任，笔者也遇到过形形色色的学生，有调皮的，有乖巧的，有性格温顺的，有脾气暴躁的……顺应学生的天性，尊重学生的成长特性，启迪他们的灵性，发展学生的个性，最终达到完善学生的人性，是每一个德育工作者的具体工作。

记得曾经教过一位挺特别的学生。对于这位学生，留给老师最初的印象是典型的“高音喇叭”。随着进一步的了解，发现他学习马虎、不投入，作业本上常出现一个个醒目的“及格”，甚至“不及格”。于是，每当他的“高音喇叭”不受控制地响起时，作为班主任就会不假思索地喝令他停止，但“不服”两字明明白白写在脸上。笔者意识到这样的方式方法对他无济于事。经过明察暗访后，笔者针对该生“高音喇叭”的特性，量力而行给他多个头衔，如班级纪律监管员，班主任助理等。果不其然，每天中午放学，他总能尽心尽责关好教室门，还时不时亮起嗓子催促行动缓慢的同学。教室里的粉笔少了，他会到总务处领。作为早晨的领读人之一，他更是恰如其分，那宏亮的嗓音，令几个爱玩闹的学生也不由静下心来。

正是学生的个性得到了充分的发挥，得到了他人的肯定，学习的兴致也就高了。这正是创建和谐班集体的重点，让学生心灵内部自然天性和潜能充分发挥。

四、自主管理，相信学生，事事精彩

全面依靠学生是一件很难做到的事情。但是，班主任必须清楚地认识到学生是教育教学活动的重要资源。他们将在自然的教育生态环境中蓬勃发展。“好风凭借力，送我上青云”，依托学生资源来进行教育，将获得事半功倍的效果。

为了让全体同学都能参与班级管理，充分调动每一位同学的主人翁意识，笔者采取了“值日班长轮换制”来配合班委工作。每天的值日班长由同桌两人同时担任，共同协助班委开展工作，同时值日班长也应独立开展一些创造性的工作。除对班级的日常纪律、卫生、学习等情况作好记录外，还根据当天具体情况安排班级工作，如排解同学纠纷，安排课外娱乐活动等。值日班长轮完一遍后，即由全班同学选举产生“优秀值日班长”予以表彰，以调动学生工作的积极性。

学校组织家长会，笔者特地邀请学生代表提出建议，设计家长会的流程。学生的创新令人惊喜，他们纷纷商议、讨论，最后确定，如学生展示个人的技能特长，邀请家长代表交流民主培养孩子的经验，学生代表针对班级情况对全体家长发出倡议等。学生在动力、能量、信息方面的资源，对家长会的成功召开会起到积极的作用。

班级日志，自我管理的法宝。作为小学中高年级的学生，经过逐步的锻炼，阶段的训练，学生确实有能力实行自我管理。而班级日志是非常有效的一种训练手段。以小队为单位，在小队长的带领下，记录和拍下班级生活的点点滴滴，同时每天进行总结，及时表扬、批评，并且“对症下药”，提出合理建议。学生在不知不觉中进行着班队的管理，自我的管理。毕业时，笔者将班级日志整理成班级成长册，以图书的形式描绘班集体成长的点点滴滴。

实践证明，只有顺应学生的天性，发展学生的个性，才能创建和谐的班集体。作为班主任，我们要充分经营并管理好这方试验田，让学生在班集体这块乐土上，作为耕耘的主体，发挥出无限的潜能，收获人性最光辉的果子。