农村初中生英语学习兴趣的培养与提高

摘要：浓厚的兴趣对英语学习者来说至关重要，众所周知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话告诉我们无论做什么事情，凭着“乐之者”的热情即可收到事半功倍的效果。英语学习更是如此，“兴趣是最好的老师”嘛。农村初中生接触英语相对较晚，英语学习氛围较弱，培养和提高其良好的学习兴趣就更加重要。

关键词：英语学习； 兴趣； 培养； 提高

中图分类号：G633．4 1文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-024-001

学习兴趣指的是学生对学习所产生的一种爱好的情绪。英语学习兴趣即学生在英语学习过程中所表现出来的一种热情。众所周知，英语是一门外来语，但它如同语文，也是一门工具性很强的基础学科，它的基本任务亦是语言教学，即由听说读写训练入手，进而达到使学生能够综合运用的目的。在英语教学中要使学生正确理解和运用英语，重点在于培养学生的理解能力和表达能力，而对于农村初中生而言，良好的学习兴趣是培养这两种能力的基础。美国教育家布鲁诺曾经说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”可见浓厚的学习兴趣可以生成内驱力，转化成学习动力。故而在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养和提高其学习兴趣至关重要。笔者结合自身多年的教学实践，认为培养农村初中生的英语学习兴趣可从以下几点入手。

一、利用初学的好奇心，培养兴趣

人们对一切未知的事物均充满了好奇。由于各种条件的限制，农村中学生接触英语相对较晚，在刚进入初一的前几节课上，他们对英语学习也会感到非常新鲜，听到老师流利的口语或有关英语方面的介绍都会感到非常惊奇，会产生一种强烈的好奇心和求知欲，从而形成了一种想学英语的冲动。这时教师可以趁机抓住学生的这种冲动进行教学。比如，可教几句简单的口语，如：“Hello！”“Good Morning/afternoon!” “How are you？”“Fine，thank you！”等。让学生进行模仿训练，学生的学习兴趣便由此被调动起来。接着让学生两人一组进行会话练习，最后让学生当堂表演，以达到熟练运用的目的。由于好奇，大部分学生都有表现自己的欲望，于是会纷纷走上讲台表演。又因为所学内容少，学生也易于接受，这种成功会导致学生更大的兴趣。此时教师应给学生充分的支持和鼓励，这样学生既收获了成功的喜悦，又培养了学习的兴趣，也为下一次表演做好了准备。

二、利用竞赛，激发兴趣

竞赛是激发学生的积极性和参与性的一种有效的手段，将竞争机制引入课堂教学中来，则是一种行之有效的教学形式。在日常教学中，我经常进行单词默写比赛、简单的口语会话比赛、听力比赛或者一些带有竞争性质的小游戏等形式的活动。另外，在课堂上有些问题也可采用抢答形式来完成等等。而且每次比赛都设奖，对于做得很好的学生予以口头或物质上的奖励。正所谓“初生牛犊不怕虎”，这样不仅使整个课堂活跃了起来，而且在这种竞争的环境中还易于激起学生的斗志。更重要的是调动了学生学习英语的积极性和主动性，激发了其学习英语的兴趣和热情。当然，在课堂上总有几个学习吃力的学生不敢参加这些比赛，这时对他们也不能放弃，而是要在简单的问题上鼓励他们勇敢参加，并让他们明白“旁观者的姓名永远爬不到比赛的记分板上”的道理。久而久之，这些学生就会渐渐的抛却自卑心理，学习兴趣自然也就被激发出来了。

三、编制口诀，提高兴趣

英语中有些词的用法、单词的拼写和发音以及一些语法等常让学生感到迷惑且枯燥无味，然而一些朗朗上口的口诀可以将这些抽象乏味的知识化繁为简，提高学生的学习兴趣。例如：在记忆可数名词和不可数名词时，口诀“可数的蔬菜，不可数的肉， ‘es’跟着‘番茄’和‘土豆’”。这样既把蔬菜和肉类名词的特点明确化了，同时又强调了“tomato”和“potato”两词变复数时的特殊性。又如：动词“Be”的用法，“‘我’用‘am’，‘你’用‘are’，‘is’跟着‘他、她、它’，单数‘is’，复数‘are’，初学英语全靠它”。这样be的用法不就一目了然了吗？再如牛津初中英语7B Unit1中，讲到了序数词，而序数词的拼写并不容易，这时我们就可以把序数词的拼法这样来记“第1、2、3，t、d、d; 其余加上th; 8减t; 9去e; f来把ve替；ty变成tie; 十基个序为第几十几”。像这种朗朗上口的口诀在我们的日常教学中还有很多，它们不但把一些复杂的知识简单化了，还能使课堂变得丰富多彩，而且还提高了学生学习英语的兴趣。我们何乐而不为呢？

四、学以致用，升华兴趣

在日常教学中教师要为学生创造尽可能多的实践机会，让学生体会到语言本身的实际功能，真正使其英语学习兴趣得以升华。教师可以运用实物、图像、模型或借助各种电教手段，让学生看得见、听得清、摸得着、说得出。另外，在教学中教师还可以尽力创设一些真实的场景，例如：“值日”(on duty)，“植树”(planting),“圣诞晚会”(Christmas party),“买东西”(shopping)等，让学生自由谈论（free talk）。当学生发现自己所学的知识可以自由运用时，就会产生强烈的成就感，对英语学习的兴趣就更加浓厚，并自然得以升华，从而也提高了自己的实际语言运用能力。

莎士比亚曾经说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可见学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。在英语教学中教师要经常研究学生的学习心理，并不断激发和提高它们的学习兴趣，让学生充分发挥自己的主观能动性，自主学习，轻松学习，从而最大限度地提高学习效率，以达到能够熟练运用的目的。

参考文献：

中华人民共和国教育部全日制义务教育英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社 2007-01