实施高效课堂提高数学教学质量

摘要：关注课堂，聚焦课堂，有效提高教学质量，这是当前研究的一个热点问题。对此我也作了一些思考。并在实践中收到了较好的效果。

关键词：数学教学；高效课堂

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1006-3315(2010)3-074-001

一、有效组织

1、精心组织学习材料

现有教材中的情境图、习题都可以让学生以他们的眼光从不同的角度、不同的层次去理解、去思考、去探究，去解决。依托教材为基础，教师应该把握好教学内容，在学生已有的知识经验基础上，充分利用现有的资源优势和他们所熟悉的事物组织教学内容，创造性地使用教材，最大限度地发挥教材的作用。如在设计二年级上册《观察物体》这节课时，我立足于用好教材但不拘泥于教材，注意对教材进行创造性地加工，通过电脑演示生活中教室和学校的照片，充分借助直观形象，促使学生从感性认识上升为理性认识，以利于取得更好的教学效果。

2、精心组织学习活动

怎样组织小组合作学习?教师在课堂上组织学生进行小组合作学习时，应做到认真考虑组织活动的方法，准确运用已有的知识点。创设孩子们感兴趣的情境，以此来激发学生“自主”参与、勇于“探究”的热情，使小组合作学习有组织、有分工、有协作、有效果，真正为培养学生的合作意识，在合作探究学习中掌握知识。首先应该让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系。其次是让学生学会思考，处理好独立思考和合作交流的关系。再次是要让所有的人积极参与，要求组长特别关注小组学习中不善于发言的学生。

3、精心营造课堂气氛

在课堂教学中教师对学生倾注满腔的爱，一个自然亲切的动作，一个赞扬宽容的眼神，一句生动幽默的语言，都能给学生带来学习的乐趣。平等地对待每一个学生，做好学生学习的合作者、组织者、引导者，参与到学生的学习活动当中，这样学生对老师更加有感情，更加喜欢老师所教的学科。在平时上课的时候可以积极采用“谁来当小老师帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”“回答得真好，请继续说吧!”等鼓励表扬性的语言对孩子们的学习作出评价，这样就会激发学生的更强烈的求知欲，鼓励学生有不同的解决问题的办法，在开放的课堂教学氛围下，孩子们就能够获得更多的学习的快乐。同时在不断提高驾驭课堂教学的能力的同时，教室要更照顾学习上有些困难的孩子，让他们在老师点点滴滴的关心和帮助下，提高学习的兴趣。

二、有效引导

1、创设情境，激发兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。创设情境要自然贴切，要讲创新。学生会因喜欢的情境巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发“我要学”的学习兴趣。如在教学二年级上册《观察物体》时，在新课开始时，通过故事“盲人摸象”，以用听故事的活动，激起学生学习的兴趣，为新知的学习做准备，让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的，从而萌发要从多个角度去观察物体的学习兴趣。

2、提炼问题，引发思考

提出问题要击中思维的燃点，这样不但能将全体学生迅速带人当堂课所要学习的内容中来，也能提高单位时间里的学习效果。教师要鼓励学生多质疑问难，但是问题是不是越多越好。学生要学会提问题，提出的问题要有针对性，有价值，这样才能对当堂课所学的知识有帮助。如在教学二年级上册《认识乘法》时，我们可以这样引导：这幅图美吗?(美)在图中有小兔、有小鸡，小兔是2只2只在一起，……这样设计问题，可以避免学生思维的分散，避免学生的回答说不到重点，让学生的思维迅速集中到所要学的认识乘法的内容中来。

3、展示成果，促进交流

展示成果的方法多种多样，但是教师要找到一种适合的方法，这就需要教师在设计时多思考、多对比，在课堂上才能达到最好的效果。如在教学二、四年级下册《解决问题的策略》中，我们可以让学生画图，在一定的时间里，有学生可以完成，但也有学生不能完成。这时我们可以选择没有完成的半成品展示，这样不但能在其中找到问题，还能及时弥补问题，让学生更好地掌握画图的方法。

三、高效训练

练习是学生掌握知识，巩固知识。形成技能，发展思维。提高解决问题能力的主要途径。(1)练习的针对性与层次性要合理把握。(2)练习呈现的方式与题型要丰富生动。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。(3)练习过程要及时组织反馈。在数学练习中，教师要尽可能地让学生自己动手、动脑、动口，让学生自己去发现问题和解决问题。

四、切实反思

教师要时刻提醒自己在每节课后主动反思：我的教学有效吗?课堂上哪一个环节上得比较得心应手?哪一部分是教学的亮点?什么样的活动形式学生喜欢参与?哪一部分教学效率高?如有些不足应该如何改进……

我们要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，数学课还是数学课，我们要简简单单地上课，上扎扎实实的课。数学课的教学目标要简洁明了，内容要简约充实，环节要简化朴实，要坚决去除那些花哨的、无效的教学设计。