浅谈电工电子学的学习策略

摘要：根据对口招生的特点，作者就如何搞好电工电子的学习，提高考试的成绩，阐述了自己的一些观点。主要从以下四个方面进行了论述：渗透考试大纲，掌握学习重点；要面对学生的实际情况；加强知识间的联系，引导自学相关内容；融会贯通所学知识，灵活多变地分析问题。

关键词：电子电工；学习；策略

中图分类号：TM1　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)07-124-01

就机电班的学生而言，《电工基础》是一门较难掌握的课程，知识点多，解题方法灵活。根据省教委规定，今年机电类考生又新增了《电子技术基础》课程的学习要求。这就更给对口招生考试班学生的学习和复习增加了难度，如何在很短的时间内复习好《电工基础》，同时又要学好《电子技术基础》，这的确是一项颇为艰巨的任务。现在对口招生考试终于落下了帷幕。回想这一学期的复习和学习，大致可分为以下几个阶段：

一、渗透考试大纲，掌握学习重点

考试大纲是指导学生学习和复习的唯一标准，而仔细分析一下《电工电子学》的考纲就会发现：考纲上要求的知识点很多，但分类很详细，哪些是重点，哪些是次重点一目了然，这就要求学生吃透考纲内容，一定要明白重点。了解了学习的重点，无论是在学习和复习的时候，就有了相应的理论依据，同时学生也会做到心中有数，学习的时候自然就会根据侧重点来掌握学习的度。

二、学习是以学生为主体的活动

职业院校的学生具有他自身的特点，基础相对薄弱，理解、接受知识能力相对较差，因此，片面追求“深、难”显然是不现实的。对于他们来说，掌握基本知识，力争考试时不失基本分尤为重要。在他们基础知识掌握得较好的情况下，可以适当提高问题的难度。

例如理想集成运放是电子学中的一个重点，在介绍这部分内容时，可以首先让学生了解这部分的基础知识：1、构成理想集成运放的基本条件；2、理想集成运放的两个基本特性，同时，以此为依据，可以推导出四种电路的工作原理：(1)反相比例运算放大电路；(2)同相比例运算放大电路：(3)加法器：(4)减法器。这些都可作为基本知识点让学生加以掌握，在大家掌握得比较好以后，可以引入一些由多个理想集成运放构成的电路，让学生加以分析理解，这样既可使学生对所学内容进行灵活运用，又可使他们学会分析一些比较难的电路。

三、加强知识间的联系，引导自学相关内容

虽然一直以来，电工电子学是学生学习时的一大难点，但系统地看下来，无论是电工学还是电子学，各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。如何让学生自己去发现，去了解这些联系，并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。当然。这时就需要对学生加以适当的引导。例如：在介绍复阻抗的串联时，可得出结论：z=z₁+z₂+z₃。适当提示一下，学生自然会明白这个结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R₁+R₂+R₃相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联大家自然会与电阻相联系，也就会自己找出它们彼此之间的差别和联系了。

再说一个很好的例子：数字电路的触发器部分，很多的触发器功能学生往往很难理解，也很难记忆，但实际上，各种触发器彼此之间都有一定的联系，它们的逻辑功能基本类似。在学习时，只要先具体介绍一下基本RS触发器，再让学生自己去学习同步RS触发器，结果学生们很快就发现，同步RS触发器的逻辑功能与基本RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作必须由时钟信号来控制，找到了两者之间的联系，就可以继续用同样的方法来分析主从RS触发器，JK触发器和D触发器及T触发器。照这种分析方法，原本一个很庞大的知识体系就变成一个以基本RS触发器为核心的链式体系，学生也就会比较容易理解和掌握。

对电子学来说，因为时间紧，任务重，要在很短的时间内掌握所有的理论知识是不太可能的。因此教学时要有所选择，有些知识点之间的联接就需要学生自己去学习把握。因此，培养学生良好的自学习惯就尤为重要，而指导学生自学亦变得相当必要。

四、融会贯通所学知识，灵活多变地分析问题

经过半个学期的学习，电工电子进入了复习阶段，在复习过程中，就可要求学生对所学知识全面系统地总结概括，把所有的知识点都联系起来，解题时就应注意要灵活多变。在复习过程中，经常会遇到一些模棱两可的问题，可用多种方法来进行分析，这时就要把所学的知识点都应用起来，选择一种合适的简单的方法来解决问题。当然想把这门功课学好，多做多练依然是唯一的方法，只有不断地多做习题，多接触一些不同的题型，才有可能真正掌握好这门课程。