阅读伴成长，融合提素养

随着信息时代的到来，阅读作为获取知识、提升素养的重要途径，越来越受到社会各界的广泛关注。对于小学生而言，阅读不仅是学习语言、拓展知识面的基础，更是培养思维能力、审美情趣和人文素养的关键。乐贤坊小学作为一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校，始终秉持“以人为本，全面发展”的教育理念，将阅读视为培养学生核心素养的重要抓手，通过丰富多彩的阅读活动，让学生在阅读中享受乐趣、增长知识、提升素养。

一、当前教育环境中的阅读现状

（一）阅读资源丰富但利用率不高。当前，随着教育投入的加大和信息技术的发展，各类阅读资源日益丰富，包括纸质图书、电子书、有声读物等。然而，在实际教学中，我们发现部分学生对这些资源的利用率并不高，一方面是由于学生缺乏主动阅读的习惯，另一方面也与学校在阅读引导、资源推荐等方面的不足有关。

（二）阅读形式单一，缺乏创新性。尽管纸质书籍以其特有的阅读韵味深受青睐，作为传统阅读形式的代表，但在当今这个信息爆炸的时代，仅仅依赖这一种阅读方式已难以全面满足学生们对于阅读多样化的需求。此外，部分教师在阅读教学中过于注重知识点的灌输，忽视了阅读过程中的情感体验和思维训练，导致学生的阅读兴趣和阅读能力难以得到有效提升。

（三）阅读素养评价体系不完善。当前，对于学生阅读素养的评价往往侧重于阅读速度和阅读量的考核，而忽视了对学生阅读理解能力、批判性思维、审美情趣等方面的综合评价。这种单一的评价方式不仅难以全面反映学生的阅读素养水平，也不利于激发学生的阅读兴趣和积极性。

二、“阅读伴成长 融合提素养”的实施策略

（一）书香飘万家，阅读伴成长。2023年4月，乐贤坊小学成立了“广州市家庭亲子阅读志愿服务队”，通过组织丰富多彩的亲子阅读活动，以学生影响家庭，以学校影响社会，进而形成全民阅读的良好氛围。为了更好地帮助广大家庭投入到亲子共读活动，学校组织了以世界咖啡为模式的“书香润童心，享‘阅’美时光”的交流沙龙。

（二）读书滋味长，硕果聚满园。亲子阅读，“读”的不仅是书，更是爱。广州市家庭亲子阅读志愿服务队承载着爱的力量不断发力，针对不同年龄段的孩子和家庭精心策划了亲子阅读成果的系列活动。如“阅读一‘夏’，‘暑’你最强”的家庭亲子阅读分享会，还有走进逢源社区的小学校际知识竞赛等等，致力做好家庭亲子阅读的辐射推广作用。另外，学校带领和鼓励广大家庭把亲子阅读的成果转化为可视化作品，通过情景表演、亲子诵读、角色扮演等各种精彩形式演绎亲子共读的乐趣。

（三）国学进校园，经典诵我情。传承国学，诵读经典。为了传承和发扬中华民族丰富多彩的优秀传统文化，丰富国学进校园的文化生活，学校举行了“中华经典诵读展演”系列活动。我们以“乐诵、乐思、乐演、乐行、乐评”的实践探索，营造内涵丰富、特色鲜明、经典飘香的校园班级文化，用国学为学生奠定厚实的中国文化基础。

（四）多元促阅读，融合提素养。在市、区教研室的专家引领下，学校继续完善“乐读贤雅”的全科阅读课程体系，以教材为圆心，以课堂为辐射，致力于培育学生形成优秀的阅读习惯，并增强其阅读方面的综合素质。学校开展了《基于阅读实践的学科融合“多元”课程》的项目式课程设计与开发，引领全体老师开展了基于阅读实践的跨学科教学实践研讨。

三、“阅读伴成长 融合提素养”的实施成效

（一）学生阅读兴趣和阅读能力显著提升。学生对阅读产生了浓厚的兴趣，主动阅读的习惯逐渐养成。在阅读过程中，学生能够运用有效的阅读策略和技巧，快速准确地获取信息，理解文本内容。同时，学生的阅读速度和阅读量也得到了大幅提升。

（二）学生核心素养得到全面发展。一方面，学生的阅读理解能力、批判性思维等思维能力得到了显著提升；另一方面，学生的阅读也促进了其审美情趣和人文素养的提升。

（三）学校文化氛围更加浓厚。学校图书馆、阅读角等场所成为了学生流连忘返的乐园。在课余时间，学生们纷纷涌入图书馆或阅读角，沉浸在书海中。

（四）家校合作更加紧密。在学校借助家长会、亲子阅读活动、阅读作品征集等渠道，向家长们传达阅读的重要性与价值，鼓励并引导家长主动参与到孩子的阅读生活中来。同时，学校还鼓励家长与孩子一起阅读、一起分享阅读心得，共同营造良好的家庭阅读氛围。家校合作的紧密程度得到了显著提升，为学生的阅读成长提供了有力的支持和保障。

责任编辑 邱 丽