“探”跨学科学习之径，“修”语文素养之道

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称“语文2022年版义教课标”）指出，语文的课堂教学要“在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”，要“突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合”，这是新课标对语文跨学科学习的高度重视。因此，我们应当顺应新课标跨学科的时代要求，学会跨学科知识的融合，寻找各学科之间的关联点来丰富学生学习语文的途径，以此提高跨学科学习的质量。那么，跨学科知识如何融合？下面，我根据自身教学实践，尝试构建小学语文跨学科知识融合的新型教学模式，希望能够对大家有所启发。

一、融合音乐和美术，让语文课堂有声有色

小学语文的教材中有很多篇课文的内容与音乐是有着密切的联系的。因此，教师可以利用音乐来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，以此来提高学生的跨学科能力。例如，在学习《姓氏歌》这篇课文时，我们可以用《百姓歌》这首歌导入新课，在学习《一分钟》这篇课文时，我们可以用《明日歌》这首歌导入新课，在学习《春夏秋冬》这篇课文时，我们可以用《四季歌》这首歌导入新课，在学习《四个太阳》这篇课文时，我们可以用《种太阳》这首歌导入新课……利用音乐导入新课可以刺激学生的听觉，激发学生学习课文的兴趣。又如学生在学习古诗词的时候，我们可以利用音乐来创设意境，帮学生更好地感悟古诗词所表达的感情，这样有利于提高学生的学习效率。小学生的认知能力还不是特别健全，特别是对于中低段的学生来说，他们的思维还处在具象思维中。而美术则充满了奇思妙想，这符合小学生具象思维的阶段。因此，我们在课堂的导入环节中，可以融入一些美术元素，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的跨学科学习意识。例如，在学习《画杨桃》这篇课文时，我们老师可以准备一个杨桃，放在讲台上，让学生坐在自己的座位上观察并临摹杨桃的外貌，然后让全班同学把绘画的结果进行分享并进行答疑解惑。最后促使他们更好地理解课文的中心思想：做事或看问题应该实事求是，要学会从不同的角度去看待问题。

二、融合历史和信息技术，让语文课堂有滋有味

语文学习要求师生要投入情感，单纯地看书，并非学习的本意，语文学习在于通过文章背后的文化和内涵来影响学生的情感和思想。因此，有些带有历史文化的文章，需要收集相关的历史材料，借助多媒体相关的信息技术进行解释，一是让学生了解历史，开阔眼界。二是激发学生情感，发展跨学科思维。例如，《为中华之崛起而读书》这篇文章具有强烈的爱国情怀，但是由于其历史原因，老师在讲解起来学生不易听懂。因此，教学时老师可以借助多媒体技术，将那个战争与革命的年代，用相关的历史资料或影视作品呈现出来，调动学生的视觉、听觉等感官来学习，进行跨学科的教学，以此来激发学生“为中华之崛起而读书”的志气，培养学生努力学习，将来要为祖国的发展做出贡献的爱国情怀。

三、融合科学知识，让语文课堂有花有果

在小学，科学和语文这两个学科有着密切的关系。科学这门学科可以培养学生的探究思维，提升学生的科学素养，它涉及很多科学常识和自然规律。在科学课上，学生更多的是完成实践活动。我们在上语文课时，可以将科学的实践活动融入到教学中来。例如，在学写观察日记时，我们可以组织学生通过观察动植物生活习性实践活动，让学生把观察到的情况记录下来。这既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的写作能力。又如，在学习《观潮》这篇课文时，老师可以引导学生思考，造成海水潮起潮落的原因，通过课后的学习资料，学生知道了这跟地球的自转、外部天体的引力有关。老师在讲解课文时，也可以讲解涨潮、落潮的原理，让学生明白这是一种自然现象；在学习《赵州桥》这篇课文时，老师可以讲一下桥的结构；在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文时，老师也可以拓展一些科学小知识，让学生知道了从蜻蜓身上得到启示，发明了直升飞机;从响尾蛇身上得到启示，发明了响尾蛇导弹;从蜜蜂的复眼上得到启示，发明了导航仪……以此来培养学生的科学意识，提升学生的跨学科能力。

四、融合道德与法治，让语文课堂有情有义

小学阶段是学生性格和价值观形成的关键时期。在这阶段，老师一定要重视道德教育，培养学生文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动等美好品质。道德教育不仅仅是班主任的工作，还是各科老师的工作。特别时语文老师，在语文教材中，很多课文都跟学生品质的形成有着莫大的关系。在语文的教学过程中，往往也是小学生品德潜移默化形成的过程。例如《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》《黄继光》《圆明园的毁灭》《冀中的地道战》等，讲述的是发生在抗战时期的人物和故事，教师在实际教学过程中，可与《道德与法治》五下第三单元“百年追梦 复兴中华”的具体内容结合起来，教育学生正是由于这些热爱祖国、不怕牺牲、前仆后继的人民英雄，才有我们现在的幸福生活。因此，作为当代学生，未来社会主义的接班人，更应该勿忘国耻，努力学习，为祖国的发展，国家的繁荣昌盛贡献自己的一份力量。

五、融合数学知识，让语文课堂有条有理

许多人认为，语文和数学是学习方法大不相同的两门学科。然而，在越来越重视提升综合能力的今天，运用数学的概括性思维和抽象性思维，能够拓宽学生学习语文的思路，提高学生读写的条理性和概括能力。例如，学生学习课文时使用的思维导图，做非连续性文本阅读时或者写作列提纲时，都需要借助数学的概括性和抽象性思维。我们老师可以借此来培养学生的阅读和写作思维，帮助学生构建语文知识结构，厘清写作思路，进而体会作者思想情感，提升学生的语文素养。数学学科的归纳、演绎、概括等方法能够提高学生的阅读能力和写作思维。例如，在学习快乐读书吧的民间故事时，我们可以用思维导图指引学生厘清文章脉络，让学生对民间故事的特点一目了然。

总之，随着 2022 年版语文新课标的颁布，越来越多的语文教学研究者热切关注“跨学科学习”这一理念。本文从自身教学实践出发，立足语文课堂，构建小学语文跨学科知识融合的新型教学模式，让语文上得有声有色，有滋有味，有花有果，有情有义，有条有理。因此，小学语文老师应该要尽量扩大教学应用领域，结合各种学科知识，采用现代教育方法，提高教学质量，才能促进学生全面发展。

责任编辑  邱  丽