山区普通高中职业生涯规划与学科教学融合的创新路径探索

一、引言

随着教育改革不断深入，普通高中阶段的职业生涯规划教育日益受到关注。然而，受限于山区教育资源的相对匮乏以及学生在职业认知方面的局限，如何将职业生涯规划教育与学科教学有效结合，已成为当前亟待解决的重要课题。高中英语教学，因其独特的学科特性，使学生在学习过程中能够接触到英语国家的多元文化、经济状况、社会风貌以及民族特色等丰富内容。我们可以充分利用教材资源，通过精心设计的课堂教学活动，引导学生深入认识自我、发掘内在潜能，进一步激发学生的深层次思考，实现职业生涯规划教育与教学过程的有机结合。本研究以人教版高中英语新教材为基础，深入探索山区普通高中在职业生涯规划与学科教学融合方面的创新路径，旨在为学生的未来职业规划和发展提供更有针对性的指导。

二、山区普通高中职业生涯规划教育的现状与挑战

在山区学校中，由于区域经济相对落后和交通不便等原因，使得山区高中学生在职业生涯规划方面存在一定的困境。据调查显示，许多山区高中学生对自身的职业目标和未来发展方向缺乏明确的规划和了解。

1.山区高中学生的职业生涯意识相对较弱

由于家庭条件和社会信息的限制，他们对不同行业和职业的认知往往较为单一和匮乏。缺乏职业生涯意识的他们，容易在学业选择上迷茫，难以准确把握未来的职业发展方向。

2.山区高中学生对职业的兴趣和学科的关联性了解不足

由于缺乏野外实践和社会实践的机会，他们对不同职业的真实工作内容和工作环境了解有限，导致并不清楚自己的兴趣点在哪里，也难以将所学的学科知识与未来的职业发展有机结合。这使得他们在学习过程中缺乏目标感和动力，难以培养起持久的学科兴趣和主动学习的态度。

3.山区高中学生的综合能力培养相对欠缺

由于山区资源匮乏和教育条件的限制，他们在学科学习和实践能力上存在差距。这使得他们在职业生涯规划中往往不能充分发挥自身的优势和潜力，也难以应对来自社会的各种挑战和压力。他们对于自己的职业选择和职业发展路径缺乏全面的思考和准备，难以做出明智的决策。

三、人教版高中英语新教材的特点与优势

人教版高中英语新教材采用单元话题的形式，涵盖听、说、读、写、看等多方面的英语素材。这些素材中蕴含着丰富的生涯教育元素，为山区高中的职业生涯规划与学科教学的融合提供了有力的教材支持。教师可以通过引导学生深入理解和体会这些素材，帮助学生形成正确的人生观和职业观念。新教材巧妙地融入了多种职业元素，为学生打开了一扇探索职业世界的大门。学生在学习过程中，能够深入了解各种职业的特点和要求，从而为其未来的职业规划提供有益的参考。

1.新教材注重培养学生的英语沟通能力

在教材的编写过程中，注重语言的实际运用，通过大量的对话、听力、口语、阅读、写作的机会，培养学生的听、说、读、写、看的综合能力。因此，教材中的课文和练习都紧密结合实际情境，并注重培养学生的语言运用能力。

2.新教材注重培养学生的文化意识

教材中融入了大量的英语国家和地区的文化元素，通过学习文化知识，学生可以了解不同的文化差异，培养跨文化交际能力。同时，教材中也注重传授英语国家的历史、地理、社会和风俗习惯等方面的知识，帮助学生更好地理解英语的应用背景。

3.新教材注重培养学生的自主学习和合作学习能力

教材中设置了诸多具有启发性的学习活动，鼓励学生独立掌握知识，培养学生的学习兴趣和学习策略。同时，教材也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动和讨论，促进学生之间的互动合作，提高学生的综合素质。

4.最后，人教版高中英语新教材注重培养学生的跨学科能力

教材中的内容涉及了广泛的学科领域，既包括英语语言知识的学习，也涉及到其他学科的知识。通过跨学科的内容，激发学生的学科兴趣和创新思维，培养学生的综合能力和问题解决能力。

四、创新路径探索

1.深度挖掘教材中的职业元素

人教版高中英语新教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境为线索，编排了丰富的语篇内容。其中，融入了许多与职业发展密切相关的元素，这些元素不仅为学生提供了了解不同职业领域的窗口，也为他们未来的职业规划提供了有益的参考。因此，我们可以充分利用新教材中的这些资源，深入挖掘与职业发展相关的元素，通过阅读、讨论、思考等多种教学手段，引导学生深入了解职业世界，增强他们的职业认知，为他们的未来职业道路铺设坚实的基石。

在深入分析教材中的职业元素后，教师还需进一步指导学生开展有针对性的阅读、讨论及思考活动，以帮助他们全面理解和吸收这些知识。通过这种方式，学生不仅能够更加全面地认识职业世界，还能为自身的职业规划提供有力的支持和借鉴。

2.设计融合职业生涯规划的学科教学活动

为有效增进学生对职场环境的了解，并强化其职业实践能力，教师需要深入钻研英语教材，发掘可融入生涯教育的素材。在教学过程中，根据教材的特点和学生的实际需求，设计相应的教学活动，以帮助学生将学科知识应用到实际的职业场景中。这些活动旨在通过融入生涯规划元素，激发学生对学科知识的兴趣和热情，进而提升教学质量。通过这些精心设计的活动，学生将有机会全面深入地了解职场环境，并不断提升自身的职业认知和实践技能。

教师可以巧妙地运用人教版新教材的单元话题，构建一系列富有创意和实用性的自我探索活动，例如“角色扮演”“我的职业理想英文演讲”或“英文自我介绍与自我反思”等。这些活动的设计旨在引导学生深入思考自己的职业兴趣、优势和目标，从而帮助他们更好地理解和规划未来的职业生涯。同时，这些活动也将成为培养学生团队协作能力、沟通技巧和创新思维的绝佳平台。

3.强化学生的自我认知与职业规划能力

通过职业生涯教育的融入，学生能够更加清晰地认识自己的兴趣、优势和潜力。他们可以在语言学习的过程中，结合职业规划的知识，思考如何将所学的语言技能应用到未来的职业中。这种有针对性的学习方式，不仅能提高学生学习英语的积极性和主动性，还能使他们在语言学习中更加明确自己的学习目标，从而更好地实现自我价值。此外，教师可以引导学生关注不同行业的职业发展方向，了解各种职业所需的技能和素质。这样，学生在学习语言的同时，也能对未来的职业选择有更清晰的认识，从而为自己的职业发展做好充分的准备。

为确保职业生涯教育的日常教学活动的有效性，教师需要为学生提供持续的支持和反馈。这包括定期评估学生的进步，了解他们在职业规划方面的困惑和需求，然后提供有针对性的建议和指导。此外，教师还可以通过分享职业规划相关的资源和信息，帮助学生拓宽视野，了解更多的职业选择和发展机会。

五、结论与启示

本研究通过实施融合教学实践，旨在探索利用人教版高中英语新教材开展山区高中职业生涯规划与学科教学的融合。通过实证研究的设计与实施，我们获得了一些重要的结果和启示。

1.通过融合教学实践，学生的职业意识得到了显著提升

在融合教学中，我们通过精心设计的教学活动，让学生了解不同职业的特点和发展前景，激发了他们对职业的兴趣和探索欲望。通过与学科教学的结合，学生能够将学科知识与实际职业需求相联系，增强了他们对不同职业的认知和理解。

2.学生的学科兴趣也得到了显著提升

在融合教学中，我们注重调动学生的学习积极性和主动性，将职业生涯规划与学科教学有机地结合起来。通过以职业为背景的教学内容和案例分析等方式，让学生在学科学习中感受到实际职业的应用场景和意义，不仅增强了学生对学科的学习兴趣，还提高了他们对学科知识的理解和掌握能力。

此外，融合教学实践还对学生的综合能力发展起到了积极的推动作用。在职业生涯规划与学科教学的融合中，学生需要参与实践性的教学活动，例如职业选择的决策过程、职业规划的撰写等，这些活动既锻炼了学生的自主学习和解决问题的能力，又培养了他们的人际交往、沟通表达和团队合作等综合能力。因此，通过融合教学实践，学生的综合能力得到了显著提升。

综上所述，通过利用人教版高中英语新教材进行山区高中职业生涯规划与学科教学融合的实证研究，本研究发现了通过融合教学实践能够显著提升学生的职业意识、学科兴趣和综合能力。在此基础上，我们提出了需要具备相应的教师和教材支持，以及注重实践和综合素养培养的启示。这些结果和启示对于山区高中的职业生涯规划和学科教学的改进具有重要的理论和实践价值。

【注：本文系广东省教育科学规划课题“山区普通高中职业生涯规划校本课程开发研究”（2020YQJK 444）的研究成果】

责任编辑 韦英哲