农村小学留守儿童心理健康教育的有效策略

随着现代社会经济的迅速发展，不少农村家庭夫妻选择双双外出务工补贴家用，在为家庭带来更多经济价值的同时，造成农村小学留守儿童人数越来越多，也出现了不少农村小学生父母离异的现象。这些留守儿童受家庭环境或自身成长经历的影响，会比较叛逆，交际能力差，性格自卑敏感，人格特征可能会出现偏差。但是农村学校缺乏完善的留守儿童教育体系和专业化的心理教师，给学校整体开展心理健康教育带来巨大的困难。本文依据农村小学的实际情况，提出了将社会、学校及家庭教育相结合的方式，探索出一些适用于留守儿童心理健康教育的方法，助力留守儿童健康成长。

一、建立和谐的校园环境，让留守儿童感到温暖

教师要采取正确的工作态度和方法对待留守儿童心理健康问题，更要学习先进的心理健康教育理念，将先进的教育理念与解决方法贯穿于具体案例中，帮助留守儿童塑造完整的人格，培养积极的心理品质。

首先，教师要创造积极阳光的校园文化，渗透在学生的生活和学习空间中。例如，随处可见的有关积极心理健康的名言名句、名人事迹等，可设在教学楼走廊、黑板报及宣传橱窗等处，让留守儿童进校即可接受隐形的积极心理文化的熏陶。

其次，教师要根据农村小学的实际情况，针对性地开设心理健康课程，从而塑造留守儿童正确、积极乐观的人格。同时，还可以为每位留守儿童建立心理健康档案，积极为他们寻求解决办法，并从中找到最具普遍性和代表性的案例，开展专题教育。

再次，学校可以通过问卷调查的方式了解学生的心理动态，开设心理咨询室，鼓励学生多与心理老师交流和倾述，找到释放心理压力的窗口。期间，教师要注意保护学生的隐私，尊重他们的个人意愿，保护他们的心灵。

最后，学校教师要组织留守儿童参加与积极心理健康教育相关的各种实践活动。比如，教师可以组织相关主题的集体活动，从情感上弥补留守儿童在家庭中的缺失，给予他们特殊的关爱，用心呵护他们，用情感化他们，让他们被班集体的温暖所包围。

二、加强学校与家长的联系，构建家校合一的教育理念

学校要认真做好教育引导工作，根据不同类型的留守儿童家庭教育的现实情况，引导留守儿童家长或其他监护人不断更新教育理念，同时提供更多有效的指导和育儿经验的支持，让他们掌握科学的教育方法和沟通技巧。

学校也可以成立家庭教育指导委员会或家长委员会，让有经验的家长为其他家长提供更多的指导和帮助，由此更好地指导留守儿童父母和监护人掌握正确的教育方式。同时，学校要加强与家长的沟通联系，比如农村小学可以利用网络搭建一架连接家庭教育和心理健康教育的桥梁，让那些无法在家陪伴留守儿童成长的家长打破时间和空间的限制，更多地关注自己孩子的生活和学习状况。

三、发挥全社会的力量，优化社会教育环境

留守儿童的心理健康教育工作，不仅是家庭和学校的责任，还是社会的共同责任。留守儿童的健康成长事关千家万户的幸福安康，也事关社会的安定和国家的未来。因此，各级政府和社会各阶层都需要承担起这一重要责任，积极创造条件，共同解决农村留守儿童面临的问题，确保他们在和谐的社会大环境中健康成长。

首先，农村留守儿童的心理健康教育需要政府、学校和家庭三方共同努力。比如，可以将县级工会、村委会和社会救助组织等机构联合起来，形成强大的农村留守儿童关爱体系，进一步完善社会保障体系，切实保障农村留守儿童在一个安全和充满关爱的环境中成长。相关部门还可以发动一些社会福利组织举办关爱活动，同时加强教师与村委的沟通交流，在生活上尽可能多地帮助留守儿童，鼓励留守儿童坚定生活信念，及时纠正他们在学习和生活中的不良习惯。此外，引导家长摒弃“病态”的亲子关系和极端的教育方式，从而尽量减少因家庭教育方式不当而导致孩子出现心理问题。

其次，村委可以创建一个平台，请有经验的退休老师、教育工作者或退休干部共同关注留守儿童这个群体，并向留守儿童父母或监护人推广家庭教育理念，尤其要重点关注并关爱那些经济困难和心理问题较为突出的留守儿童。

责任编辑 王思静