乡村振兴背景下红色音乐赋能乡村儿童教育

摘要：红色音乐文化是中国共产党领导广大人民在长期艰苦奋斗的过程中，结合优秀地域文化创作而成的优秀音乐资源。作为实现新时代美育高质量发展的重要环节，把“红色”的思想融入乡村音乐教学中，发挥音乐课堂教学潜移默化的育人作用，从而实现丰富课程教学内容、弘扬光荣革命传统、继承优秀红色基因的育人目标。本文以提高乡村音乐美育教学质量为目标，阐释红色音乐资源在乡村音乐美育教学中的融入的意义、目标和具体手段，提出新时代乡村音乐美育教学高质量发展新路径。

关键词：红色音乐；乡村振兴；音乐美育；音乐教学新时代的音乐美育工作在党和人民群众的高度重视和支持下，在课程教学、活动开展、队伍建设、教学条件、评价机制等方面有了明显的提高，成绩有目共睹。但音乐美育教学资源配备的地区差别、城乡差别、校际差别依然比较明显，加强乡村学校音乐师资队伍建设和教学硬件设施建设、优化音乐美育教学手段，仍然是新时代美育工作的重中之重。

一、红色音乐的育人价值探源

红色音乐文化通过音乐表达革命战争年代的奉献精神、爱国品质、家国情怀的系列作品，具有体裁丰富、内容精湛、特征鲜明等艺术特点，在其发展过程中，不断受到不同地域风俗、语言的影响，从而打上了鲜明的民族、地域风土人情的文化烙印，形成了以城市特色文化为代表的红色音乐资源，具有很高的育人价值。

（一）贴近群众生活

中国共产党的性质和宗旨在音乐文化层面的体现，构成了红色音乐文化育人的价值基础。在长期的革命斗争实践中，城市红色音乐就是根据当地人民的生产生活总结而来，人民是音乐作品的直接生产者。如马可创作于1943的音乐作品《南泥湾》：往年的南泥湾，到处（呀）是荒山，没（呀）人烟……如（呀）今的南泥湾，与（呀）往年不一般。再不是旧模样，是陕北的好江南。1941年3月，八路军三五九旅在旅长兼政委王震的率领下，奔赴南泥湾，开展大生产运动。在短短三年左右的时间里，他们把昔日荆棘遍野、荒无人烟的“烂泥湾”变成了“到处是庄稼，遍地是牛羊”的“陕北的好江南”。为了更好地创作，马可亲自前往南泥湾采风，在那里，大家都在开荒、挖田、纺线，到处是一派热火朝天的劳动景象。马可的内心深受震撼，优美的旋律喷涌而出，创作完成的《南泥湾》歌舞，从词到曲都带有浓郁的民歌风味，成为脍炙人口的经典作品。歌曲《南泥湾》不仅是一首红色音乐作品，它更是一种精神的象征，是中国共产党领导人民在中国革命、建设和改革过程中的辛勤印记，更是社会主义精神文明建设的重要支柱。现如今，继承和发扬南泥湾精神具有重要现实意义和时代价值。学习家乡的红色歌曲，感受祖祖辈辈对于家乡当下生活努力奋斗的过程，能够给予学生们强烈的民族自豪感，树立起高尚的家国情怀。让学生从点滴中参与到国家文化发展中来，培养起主人翁意识。

（二）体现时代特征

一首红色歌曲就是一段鲜活的历史，随革命与建设的实践发展而与时俱进，反映出的不同时代的精神品质，见证了中国共产党的奋斗历程，承载着中国人民的价值追求。在我党领导人民革命奋斗的各个历史时期，都涌现出了优秀的红色音乐，例如田汉创作于上海的《义勇军进行曲》，其歌词表达直抒胸臆，曲调激昂奋进、铿锵有力。这首作品最初是为电影《风云儿女》而创作的，词作者是共产党员田汉。这部作品的创作充满了坎坷，在刚刚写出这部影片的故事梗概和主题歌的歌词时，田汉就在上海意外被捕。后来，狱中的田汉将歌词写在了香烟盒子的背面，传递了出来，主题歌的作曲任务交给了年轻的共产党员聂耳。聂耳在接到配曲工作时年仅23岁，他用音符抒写了自己对党、对祖国、对人民的赤诚之心，用旋律表达了对敌人的无比愤恨。再如歌曲《铁道游击队》描写的是山东抗日队伍的事迹，《游击队之歌》创作于山西抗日前线，这些作品都是创作者根据自己的所观所感，凝练而成的经典红色音乐，非常深刻地反映了抗日战争时期军队与人民的精神面貌。这些红色歌曲传颂着中国人民耳熟能详的旋律曲调，这些音符也都深深地印在我们各族人民的血液之中。它们是流行且深刻的、是普遍且独特的、是通俗且专业的，将这些作品运用在我们的音乐教学中，对于提高音乐教学效果无疑是事半功倍。

（三）传承优秀文化

红色音乐在创作过程中往往借鉴民歌、民间秧歌小调、戏剧音乐元素，蕴含着地方深厚的音乐积淀。文化冲击背景下，红色音乐饱含着人们对国家、民族的强烈精神、文化认同与理解，因而具有强烈的育人属性与应用价值。《远方的客人请你留下来》是根据撒尼族民歌及素材创作的混声合唱歌曲，由范禹作词、麦丁编曲。路南县是少数民族聚居地。新中国成立后，党和国家制定了民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同繁荣为总原则的民族政策。全国各地不断创作出少数民族文化作品，民族文化得到发展。每一部红色音乐作品都饱含着中国传统文化的家国情怀，能够激励人们的思想情感和精神世界，将城市红色音乐融入乡村音乐教学中，不仅能涵养审美素养，还能进一步发展和传承红色文化，达到最佳育人效果。

二、赋能乡村音乐美育教学发展路径探索

乡村音乐美育的教学有以下几点特征：1.缺乏教学软硬件设施。2.教学对象以留守儿童为主。3.音乐等美育学科不受重视。当下乡村音乐教学存在诸多问题，现就将城市红色音乐文化融入乡村音乐教学中的方式方法，提出以下几点建议。

（一）灵活借力，挖掘红色音乐文化资源

要求健全学校美育协同推进机制，首先是发掘在地文化，为利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务。当下交通条件越来越发达，不管是铁路还是公路，都已非常方便。乡村学校应该积极主动向城市教育资源发达地区借力，特别是优秀的红色文化资源，有效地把握住这一共同的抓手，共享红色音乐资源。红色音乐的挖掘和发展有利于地区红色文化的发展和传承，针对这一区域的红色资源的挖掘，离不开学者和研究者们以及一线音乐教师的共同努力。

（二）善用支教，补充师资开设音乐美育课程

教师是全面加强和改进学校美育工作的关键，面对乡村音乐教学中师资缺乏的问题，可以用支教支援的方式对教师队伍进行直接的补充。当下一些学校处于一种“巧妇难为无米之炊”的状态，想要开好音乐美育课程，但苦于没有专业的教师，面对这一情况，使用支教支援的方式就可迎刃而解。积极对接城市的优秀音乐师资资源，利用支教支援的方式，补充乡村音乐美育师资，当机立断地把课程开起来。以美育浸润学生、浸润教师、浸润学校，这三大任务目标相互关联并融为一体。其中浸润学生是最终目标，浸润学校是浸润学生的基础保障，浸润教师是浸润学生与浸润学校的前提条件。

（三）积极备课，立足实际融入红色音乐文化

音乐教师应当将本地域的红色音乐灵活地运用到音乐课程中，这不仅对于学生是一份宝贵的精神食粮，对于学校音乐课程内容的丰富也有着促进完善的作用，同时对于传承本地域的红色音乐文化也有着重要意义。教师立足于音乐课堂教学，以教学目标为基准，结合规定的教学内容，有机地将红色音乐文化融入过程中去。以红色文化为抓手，挖掘其背后的革命历史知识，将其结合孩子们熟知的歌曲作品进行转述；又或者是从所在城市地区的革命人物着手，通过代入的方式向学生普及他的革命历程，同时，由点及面地对系列红歌文化进行赏析。

三、红色音乐赋能乡村儿童教育实践

2024年，笔者参与指导百千万工程突击队“星火接力筑梦岭南”，以“丹霞礼赞”为主题驱动乡村振兴三下乡义教，开创体系化美育课程，通过美育浸润和文旅宣传的艺术乡建活动，助力乡村文化振兴。团队结合专业知识技能，依托省级大创项目“岭南红色音乐文化在声乐教学中的发展策略研究”“红棉平台——赓续红色血脉，弘扬慈善精神”等，在下乡前打造线上“暑期夏令营系列课堂”，在下乡期间持续开展以红色音乐为主题的合唱、京剧、语言艺术、民乐合奏、课本剧、声势律动、岭南舞蹈、书法等课程，举办乡村美育成果汇报演出，多种形式促进乡村青少年“德智体美劳”素养全面发展。同时，根据本地特色，产出三首红色文化主题原创歌曲《丹霞山礼赞》《情牵丹霞》《梦回丹霞》，以歌声点缀仁化，浸润童心乡情。

（一）红色原创音乐是新时代红色音乐赋能乡村儿童教育的重要组成部分

每首红色原创音乐的背后都有一段感人的创作故事，深刻反映创作新时代的繁荣景象，蕴含着奋进发展的红色精神。红色原创音乐表达的内容乐观向上、充满力量，传承了我国老一辈无产阶级革命家的高贵品质和光荣传统，同时也蕴含着新时代青年人必将为祖国的发展创造和作出新的更大贡献的坚定决心和光荣使命。积极创作红色音乐，可以使其成为培育社会主义核心价值观、开展红色音乐文化教育的重要路径和立德树人的有效举措。

（二）红色原创音乐可以提升新时代的审美性和艺术性

让受教者在审美的愉悦中产生心灵共鸣，唤醒其责任意识、创新意识和使命感，激发其敢于担当的热情，提高其对中国道路、中国理论、中国制度的理解和自信，凝聚起为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的力量。红色原创音乐有利于拓宽高校红色音乐文化教育的渠道。将红色原创音乐应用于思想政治教育，感悟红色原创音乐中蕴含的特定价值观念，能不断强化学生的历史记忆。

（三）红色原创音乐有利于激发学生学习红色音乐文化的兴趣

红色原创音乐具有较强的创新性、体验性和发展性。在红色音乐文化教育过程中融入红色原创歌曲教育，可以丰富学习形式，激发学生的思维能力、艺术能力和想象力，强化学生的党史记忆，使学生领会到每首歌曲蕴含的新时代红色精神。红色原创音乐有利于营造创新的学习氛围。音乐作为一门听觉艺术，是高级的艺术形式之一。红色原创音乐是新时代革命精神的艺术呈现，歌曲中蕴含着丰富的真、善、美。

高校有效利用自身特点和环境优势，将党史学习教育融入丰富多彩的校园文化活动，积极利用青年群体喜闻乐见的载体形式，开展一系列启发式、参与式和体验式校园文化活动，帮助大学生将党史学习教育的内容和要求更好地内化于心。在当下提升乡村音乐美育教学的工作中，积极找寻“红色”音乐文化融入课堂教学中，这不但是现代音乐教学素质教育的目标要求，更是促进乡村音乐美育教学高质量发展的重要手段。少年强则中国强，乡村富则中国富，这里的富不单单是指物质上的富裕，更是指精神上的富有、文化上的富足。在课堂教学过程中，充分发挥红色音乐在乡村美育教学中的作用，不断更新教学目标、创新教学方法、刷新教学成绩，从整体上完善乡村音乐教学效果。

参考文献：

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【注：本文系产学研课题项目“音乐赋能乡村儿童，助力乡村振兴”阶段性成果】

责任编辑钱昭君