信息技术与劳动教育融合的策略与实践

当今的教育领域呈现出一种“只见树木，不见森林”的还原论倾向，忽略了我们所处世界的整体性和不可分割性。信息技术与劳动教育的深度融合已成为不可逆转的发展潮流。为了推动教育的创新与高质量发展，我们正积极探索适用于新时代农村小学劳动教育的新模式，运用信息技术手段解决教育问题，旨在提升学生综合解决问题的能力，全面促进学生核心素养的发展，从而更好地适应可能的、不确定的、复杂多变的全球环境以及多样化的生活与劳动场景。

我校成立了劳动教育领导小组，通过调研，基于地域资源开发了《舌尖上的酸菜》校本课程，在学校内建立劳动教育实践基地，校外与农户、企业合作开展劳动教育。组织学生到农户菜地收割芥菜，到农户家腌制酸菜，到村企业学习包装酸菜，摆摊零售、超市批发销售酸菜，学习网络销售酸菜。井然有序开展劳动教育，效果显著。

一、激发学生学习兴趣的策略

在劳动教学中恰当选择和运用信息技术手段，将声音，图像，视频、网络等有效融合，能使劳动教育活动突破时空限制，变抽象为具体，更容易被学生理解和接受，这不仅有利于激发学生对劳动的兴趣，还能增强学生的自主学习能力和创新能力，帮助突破教学重点难点，更深刻感受到劳动最美丽和劳动最光荣，更有利于提高小学劳动教育的质量。

例如，课前让学生通过互联网搜集有关酸菜资料，将信息技术与劳动教育有效整合，激发学生的学习兴趣和热情，让学生身临其境地参与其中，真正实现了把学生当做教学主体，让学生进行自主、探究、合作学习。授课时教师可以通过搜索互联网，给学生展示酸菜制作的过程，让学生跨越时空的界限，浓缩酸菜制作的时间，转变抽象为直观，深刻认识酸菜制作流程、产品标准，以及劳动人民对酸菜的热爱。

在设计教学时，教师围绕酸菜教学的重难点，加强劳动课程内容与学生生活以及现代信息技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选必备的基础知识和技能。将销售所得费用捐赠给敬老院，开展公益活动。感受劳动价值回馈社会的喜悦，提升劳动的成就感，树立正确的价值观和人生观，比如劳动教育中引进了服务性劳动销售环节，我们让学生摆地摊零售、超市推销批发、网店销售酸菜，体悟信息时代销售模式的差异，激发学生兴趣，从而提高核心素养。

二、培养学生信息能力的实践

基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在劳动教育中适当渗透信息技术的应用、可以提高学生的信息意识，培养学生的信息采集、分析能力。

在大数据、AI时代，抖音、微信视频等软件会根据用户喜好精准推送信息，再加上网络信息浩如烟海，成年人都有可能迷失方向，教师要教会学生使用网络搜索工具，利用网络指导学生有目的搜集相关资料，逐步提高运用信息工具的本领，提升了寻找信息、筛选有用信息、最后生成需要信息等方面的能力，让学生从多角度、多渠道获取相关知识，提高他们自主学习的能力。比如列提纲搜索，按部就班做好记录。建立微信群共同探讨有关事宜，让学生百度酸菜了解相关信息，分享微信群，并分享采集信息的方法：访谈群众、将结果形成电子表格，确定销售酸菜的对象、地点和时间，用腾讯地图寻找位置；墨迹天气择时收割、晾晒。

三、提高劳动教育效率的途径

在小学劳动教育中，为了让学生深切地感知家乡人民的的情感，可以运用现代多媒体技术创设情境，化抽象为直观展示。让学生通过精彩视频感知劳动的意义，调动他们的学习积极性，使他们快乐地参与其中。比如上课时教师播放电视频道《老广味道》有关酸菜专题片，让同学们认识到它不仅是客家饮食文化中不可缺少的一部分，也是承载客家人民勤劳与智慧的纽带。劳动虽要劳其筋骨，但可以播放手机播放音乐放松一下。用学生喜欢使用的抖音、小红书等APP记录劳动生活，用剪映、码课码书APP剪辑宣传视频，制作微信收款二维码提高效率，通过电子白板播放“老干妈”的故事，以此教育孩子们诚信劳动，培养工匠精神。

四、拓展学生创新思维的措施

农牧时代进入网络时代，劳动教育要与时俱进。传统的劳动教育侧重于让学生吃苦流汗，而今天我们更注重劳动中的学生核心素养的培养。让学生销售酸菜，体验摆摊零售、超市批发、开网店等销售。从销售方式的转变，不仅扩大了销售区域，还提升了劳动价值，也预示着未来的发展方向。

劳动教育通过实践操作和问题解决的过程，为学生提供了培养创新思维的沃土。在劳动实践中，学生需要观察、思考、设计和改进，这些活动促使他们跳出传统思维框架，尝试新的方法和技术。在这个过程中，学生学会了如何发现问题、分析问题并创造性地解决问题，这种实践性的探索不仅激发了他们的好奇心和求知欲，还锻炼了他们的想象力、创造力和批判性思维能力，从而有效地培养了学生的创新思维。比如如何宣传亲手制作的酸菜？创作宣传海报，还有的学生利用家乡微信群、论坛宣传产品。

综上所述，信息技术为劳动教育带来了前所未有的变革，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度，丰富教育资源，提升教师和学生的数字化能力，从而实现教育公平和质量的提升。尽管面临挑战，但信息技术的运用让教学更加高效，能够快速获取和整合资源，优化教学设计。随着科学技术的日新月异，未来大数据、VR技术、物联网等技术飞入寻常百姓家，可以搭建劳动教育智能应用场景，拓展劳动教育的实施场域，进一步加强劳动教育的实践性和创新性，同时也要求劳动教师不断学习和适应新技术，以更好地服务于学生。

【注：本文系广东省“五育并举视域下中小学课程融合的实践研究”课题（编号2023YQJK297）的研究成果之一】

责任编辑龙建刚