巧用绘本教学创新小学语文低段课外阅读教学策略

课外阅读在小学语文教学中占据关键地位，对低段学生的成长意义非凡。它能促进语言发展，让学生表达更流畅；拓展思维，激发创造力和想象力；培养情感，丰富内心世界。但当下，小学语文低段课外阅读教学状况不佳。学生缺乏阅读兴趣与方法，教师指导不够精准有效，教学模式也较为单一。为提升教学质量，教师急需创新教学方法，探索更适合低段学生的课外阅读教学路径。

一、绘本的特点与优势

1.图文并茂。绘本将文字与图画完美结合，具有独特的魅力。生动的画面以直观的视觉冲击吸引学生的注意力。色彩的运用、线条的勾勒，能营造出丰富的情境，让学生仿佛身临其境。精美的插图能够激发学生的想象力，他们可以在画面中探索未知，为阅读增添更多乐趣。这种图文并茂的形式打破了纯文字的单调，使阅读变得更加轻松愉快，极大地激发了学生的阅读兴趣。画面与文字的相互呼应，让故事更加立体生动。学生在阅读文字的同时，可以通过观察图画来加深对内容的理解。图画的表现力能够补充文字无法传达的细节和情感，使故事更加丰满。而且，不同的绘画风格也能给学生带来不同的审美体验，培养他们的艺术鉴赏力。

2.故事性强。绘本的故事简洁易懂，情节紧凑且富有吸引力。绘本的故事性能够帮助学生在阅读过程中集中注意力，加深对知识的理解和记忆。同时，故事的趣味性也能让学生在阅读中获得愉悦感，培养他们对阅读的热爱。绘本故事往往具有一定的节奏感，通过重复、对比等手法，增强故事的吸引力。这种节奏感有助于学生更好地把握故事的脉络，提高阅读的效率。而且，故事的简洁性也使得学生能够在较短的时间内读完一个故事，满足他们的成就感。

3.蕴含丰富情感和教育意义。绘本中蕴含着丰富的情感元素，能够触动学生的心灵。爱、勇气、善良等情感在绘本中得以生动展现，让学生在阅读中感受到人性的美好。同时，绘本也具有深刻的教育意义，它可以通过故事传达正确的价值观和道德观，引导学生养成良好的品德和行为习惯。

二、巧用绘本教学创新小学语文低段课外阅读教学的策略

1.科学挑选绘本，奠定阅读基础。例如，在一年级课文《小小的船》的教学中，可以挑选与太空主题相关的绘本，如《揭秘太空》。这本绘本画面精美，用简单易懂的语言介绍了太空的奥秘，既能满足学生对太空的好奇心，又能巩固课文中关于月亮、星星等知识。同时，教师可以通过观察绘本中的画面，引导学生想象自己坐在小小的船上看到的太空景象，培养学生的想象力和创造力。在选择绘本时，教师还可以考虑学生的兴趣爱好和个性特点，让每个学生都能找到自己喜欢的绘本，从而提高他们的阅读积极性。

2.巧妙设计活动，提升阅读体验。以二年级课文《狐假虎威》为例，教师可以选择有关动物故事的绘本，在阅读过程中，让学生观察动物的表情和动作，猜测它们的心理活动，从而更好地理解故事内容。阅读后，组织学生进行角色扮演、故事续编等活动，加深对绘本的理解。学生可以分角色表演《狐假虎威》的故事，或者续编故事，想象狐狸和老虎在后续的冒险中又会发生什么。通过这些活动，学生不仅能够提高阅读能力，还能培养团队合作精神和创造力。

3.引导深度思考，培养思维能力。引导学生进行深度阅读和思考是提高阅读教学质量的关键。教师可以提出一些开放性问题，如“你觉得主人公为什么会这样做？”培养学生的思维能力。以一年级课文《雪地里的小画家》为例，教师可以选择与冬天、动物相关的绘本，如《14 只老鼠过冬天》。在阅读后，教师可以提问：“小老鼠们在冬天里都做了哪些有趣的事情呢？为什么它们会选择在冬天做这些事情呢？”让学生思考小老鼠们的行为动机，培养他们的分析能力。

4.加强交流分享，增强阅读成就感。以二年级课文《找春天》为例，教师可以选择与春天相关的绘本，如《遇见春天》。阅读后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在绘本中看到的春天的景象，以及与课文中春天的不同之处。举办读书展示活动，如制作读书手抄报、进行绘本朗读比赛等。学生可以通过制作手抄报，将自己喜欢的绘本内容展示出来，或者参加朗读比赛，用生动的语言表达绘本中的故事，从而增强他们的阅读成就感和自信心。通过交流分享，学生还可以学习到其他同学的阅读方法和经验，拓宽自己的阅读视野。同时，教师也可以及时了解学生的阅读情况，给予针对性的指导和建议。

责任编辑 邱 丽