浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建

一、新课改对小学语文教学的要求

（一）强调学生的主体地位

新课改明确提出，学生是学习的主体，教师应尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求，引导学生积极参与课堂活动，实现由“要我学”向“我要学”的转变。这一要求打破了传统教学中教师主导、学生被动接受的局面，为构建高效课堂奠定了坚实的基础。

（二）注重培养学生的综合素养

新课改强调，小学语文教学不仅要传授语文知识，更要注重培养学生的语文综合素养，包括阅读理解能力、语言表达能力、思维能力、创新能力以及良好的道德品质等。这些素养的培养需要贯穿于整个教学过程中，通过多样化的教学活动和评价方式才得以实现。

（三）倡导多元化的教学方法

新课改鼓励教师采用多元化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。这些教学方法能够有效地促进师生互动、生生互动，提高课堂教学的有效性和趣味性。

二、新课改下小学语文教育教学高效课堂构建的具体策略

（一）制定准确具体的教学目标

制定准确具体的教学目标是构建小学语文高效课堂的基石。明确的教学目标能够为教学活动提供清晰的方向，使教师和学生都清楚地知道在课堂上要达成的具体成果。教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度。

在教授《落花生》一文时，教学目标可以制定得更为准确具体。知识方面，学生应熟练掌握文中的生字词，如“亩、榨、榴”等，理解并能运用“居然、吩咐”等词语；技能上，能够准确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，体会借物喻人的写作手法；情感态度方面，通过深入理解文中父亲的话语，感受落花生不求虚名、默默奉献的品格，培养学生尊重平凡、默默奉献的价值观。

（二）运用充满趣味的教学方法

充满趣味的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到课堂教学中来。趣味教学法可以包括游戏教学、情境教学、故事教学等多种形式。在《赵州桥》的教学中，可以充分运用情境教学法来增添趣味。首先，教师利用多媒体展示赵州桥的高清图片、建造过程的动画以及相关的历史文化背景资料，为学生创设出一个逼真的游览情境。接着，在讲解赵州桥的特点时，设计一个“小小导游”的游戏环节。将学生分成小组，每个小组推选一名代表扮演导游，向其他同学介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观。

（三）引导学生思考，活跃学生思维

在小学语文教学中，引导学生思考、活跃学生思维是培养学生语文素养和创新能力的关键。教师应通过巧妙的问题设计、启发式的引导和深入的讨论，激发学生的思维火花，让他们学会独立思考、分析问题和解决问题。在《穷人》的教学中，教师可以通过巧妙的问题引导学生深入思考。比如，在分析桑娜的心理活动时，提出“桑娜在决定收养西蒙的孩子时，内心经历了怎样的挣扎？从哪些细节可以看出来？”引导学生关注文中的心理描写语句，然后组织学生分组讨论，让他们发表自己对桑娜内心世界的理解。

（四）注重学生自主学习能力的培养

注重学生自主学习能力的培养是新课改的重要要求，也是构建高效课堂的必要条件。自主学习能力能够让学生在离开教师的指导时，仍然能够有效地获取知识、解决问题。教师应通过提供学习资源、指导学习方法、创设自主学习环境等方式，逐步培养学生的自主学习意识和能力。

在人教版小学语文四年级上册“快乐读书吧”的教学中，教师首先引导学生根据自己的阅读兴趣和水平制定个性化的阅读计划，然后向学生推荐一些适合的课外书籍，并提供相关的阅读指导。在课堂上，教师可以组织学生进行小组交流，分享自己的阅读心得和体会，同时鼓励学生对他人的阅读成果进行评价和反思。此外，教师还可以引导学生利用网络资源、图书馆等渠道拓展阅读范围，培养学生自主探索知识的能力。

（五）加强课外拓展活动

加强课外拓展活动是丰富小学语文教学、构建高效课堂的重要补充。课外拓展活动能够拓宽学生的视野，增加学生的语文实践机会，将课堂所学知识运用到实际生活中。活动形式可以包括课外阅读、写作比赛、朗诵活动、参观访问等。

责任编辑 钟嘉仪