提升学生科学素养的举措

在科技腾飞的时代；人们生活离不开科技，国家发展离不开科技。一个国家的公民科学素养，关系着国家的发展与兴衰；爱科学、学科学、用科学这是对待科学的态度，也是科学素养的一种体现。学生是祖国的未来，形成良好的科学素养需要从小时候开始，而学校从科学兴趣出发，形成科学素养就有了源泉和动力。结合我们学校科学学科教育工作的开展，浅谈我校对培养学生科学素养的举措。

一、科技活动助力学生素养的提升

开展内容丰富、多样形式的科技活动是提升学生活动兴趣的非常有效的手段之一。科技活动能向学生进行科普知识教育，培养学生对科学的兴趣，提升学生素养。 以科学科为例，我们开展了两个活动；一个是以“资源回收，有效利用”为题，另一个是“我为环保添色彩”为题；两个活动在一到六年级里面开展，利用一些我们日常生活中，能找到的废旧物品，把它制作成回收箱，回收箱制作好以后，还可以放在每个班里，专门回收学生日常学习中产生的可回收的废物。这样，学生就很有兴趣参与活动，因为可以动手制作，成品还会有实质用处，学生成功感就更加强烈；在这种兴趣感和成功感的推动下，学生参与度自然提高。同一个活动内容，为什么要制定两个活动方案呢？因为科技活动重在动手实践，对于中高年部的学生来说，问题是不大的；但对于低年部的学生来说，他们的动手能力并不强，但是兴趣却非常浓厚。我们搞科技活动的目的就是要全员参与，提高学生科学兴趣，重点与难度恰恰也在这里；所以制定了两个活动方案，一个是中高年级参与，一个是低年级参与；中高年级负责制作，低年级负责把做好的回收箱进行设计装饰。这就开展系列活动的优势，不同的活动内容，产生同一个活动结果。

二、特色科技项目助力学生素养的提升

在小学开展航模科技特色并不容易，学生的知识水平和能力水平以及动手能力不理想，我校开展航模特色活动，关键就在于培养兴趣；以点带面，以兴趣激发学习，我们按照不同年级的学生特点，实施梯队模式，培养学生兴趣。对于一、二年级学生进入学校的时间比较短，所以他们的可塑性比较大。这些学生好奇心是比较重的又有好动的特质。我们在学生中进行学生比较喜欢又比较简单可行的折纸飞机和竹蜻蜓，进行制作折纸飞机和放飞纸飞机比赛。从最容易的折纸飞机到比较复杂的折纸飞机达到逐步提高的目的。

针对中高年级并进入航模科技小组的学生，我校进行专业指导。首先，是利用风动车的制作与操控，提高学生的兴趣。由于风动车的工作原理和操控技巧与飞机类似，所以学生通过风动车，就能认识到简单的动力学原理，并通过操作，开发了学生的大脑思维、反应、手眼协调等能力。其次，利用飞行模拟器锻炼学生的遥控水平；让学生感受到真正的模型遥控同时，又不会因为操控水平低，而造成模型损坏；并且，我校通过投掷式滑翔机的动手制作与自我放飞，使学生掌握了与飞机飞行有关的空气动力学的相关知识和简单易懂的模型飞机的调整技巧，如如何调整飞机重心，如何依据飞机飞行时的状态调整好上反角和调整好机翼等知识，学生增加了科学学习的动力，为他们日后遥控飞机模型打下了非常结实的基础。

最后，水平高的学生就逐步开始遥控飞机的制作和飞行训练，并继续模拟器的训练，同时也开始参加一些模型竞赛；主要是进一步巩固和提高学生掌握相应的知识和能力。由此，在试飞中根据放飞呈现出的相关问题，我们要对学生进行航模基础知识的讲授和相关技能技巧的培养。由此可见，创建科技特色项目，对提高学生科学素养，推动学生学习科学知识，有明显的帮助。

三、优化科学教学助力学生素养的提升

1.教师的方法要灵活，要开放。因为课本内容十分丰富，涉及的科学知识广泛；有些是观察类，或者是实验类的课。所以在教学的过程中，老师讲课时间不宜长，要留出更多的时间，让学生自主探究，解决问题和实验操作。

2.创设情景，联系生活。科学课本里的内容基本都是贴近生活的，因此，学生都很感兴趣，怎样才能把这种兴趣持续下去呢？这时候，我们就要有经验地创设情景，让学生亲身体验和实践。例如，六年级上学期讲到《电磁铁》一课，我会让学生带上四驱车和小风扇，在课堂上让他们摆弄，感受电磁铁在生活中的应用；让学生知道电磁铁并不只是一种现象，而是生活中的使用工具。这样做，学生的学习兴趣就达到一个高潮。

3.重视实验操作。科学课里，实验操作占了很大一部分。学生上科学课都爱动手实践，而且对实验仪器和实验结果充满好奇与幻想。但由于进行实验，需要准备大量的器材，很多老师都会直接忽略实验操作，而直接告诉学生科学理论；如果碰上实验器材缺失，或数量不足，学生们就更难以进行实验操作，慢慢就会失去学习科学的兴趣。所以，科学课堂上一定要重视实验操作，学生在操作中能获得更多的成功体验，也能达到自主探究的要求。作为教师，就更应该熟悉实验操作，花点时间去准备实验材料，甚至要留意实验仪器的齐整，随时反映到学校，及时补齐材料。这些都是保证学生能顺利完成实验的必要条件。

4.注重学生情感建立与自我评价。学生之所以能够继续学习在很大的程度上是来源于学习上体验到成功感。假如学生们在多次活动中跨越了非常大的难度后取得成功，那学生以后的学习就能够更加的主动和积极，他们的学习兴趣也会有提升。在科学课上，学生的实验操作不一定每次都会成功，或者得出的实验结果不一定符合要求；作为教师的我们，这时候要注意言语的激励，不要讽刺和挖苦学生，鼓励学生反复实验，反复推敲。通过自己努力，得到的喜悦感、成功感；能促使他们以后能积极地思考，更认可自己的能力，从而提高学习科学的兴趣。

四、科学文化氛围助力学生素养的提升

我校十分注重氛围的，只要能使用的地方，都能创设出良好的环境氛围。我校会专门腾出一个地方，把它布置成一个阅读角，在那里放置了大量的科普读物，让学生在课余时间，能够接受科学文化的氛围。另外，我们还专门改造了一个科技活动室，里面摆放了很多模型和学生的小制作，让经过的学生都禁不住要观赏一番。在通往科学实验室的楼梯、走廊与过道上，我们都花尽心思，把它创设成一个科普长廊；两边挂有很多学生的科幻画，楼梯顶部还做了一个会发光的“行星图”，墙壁还挂满了科普宣传栏。让全校师生都能感受到学校对科技的重视，让学生深刻认识到学习科学的重要性；进而激发学生学习科学的兴趣，进一步提升学生科学的素养。

责任编辑 邱 丽