以素养为抓手，推进中小学生的积极心理健康教育

在中小学生积极心理健康教育工作的落实中，同步提升学生的核心素养，完成好心理健康教育的任务，从多个角度出发提升学生的综合素质，是教育工作推进落实的重点目标。教师应当借助综合素养培养的契机，通过科学方法，达到优化心理健康教育效果的目标。作为教师，应当认识到心理健康教育的重要意义，从而为从根本上取得良好的教育实践工作开展成效提供支持。

一、积极心理健康教育促进中小学生素养提升的作用分析

1.提升学生的心理素质水平。积极心理健康教育能够帮助学生首先获得稳定的心理状态，遇到问题和困难时，保持相对客观冷静的态度。同时，用科学的情绪控制和管理以及有效的自我激励应对困难和问题，并保持积极的态度应对问题。这有助于帮助学生更好地适应社会环境，维持稳定的心理状态，从而促使其在后续长期的学习实践中取得良好的效果，这也是从根本上发挥出积极心理健康教育作用的关键要点。

2.提升学生的社会适应能力。通过有效的心理健康教育，帮助学生更加清晰地进行自我认知，并且明确个人的能力追求和价值追求。在心理健康教育工作的落实中，教师还应当一名学生认识到个人与他人之间的差异，引导学生尊重和理解这种差异，从而帮助学生在复杂的人际关系中平衡各利益主体的关系，正确科学的处理人际关系中的矛盾，建立具有一定稳定性和信任度的社交网络。心理健康教育还有利于增强学生的情绪调节能力和自主抗压能力。在社会生活中，中小学生必然会遇到不同类型的困难和问题。良好的心理健康教育能够帮助学生客观看待不同类型的压力和问题，并且学习以良好的心态应对问题识别个人不同类型的情绪，避免情绪失控，影响到处理问题的质量和效率。当学生处理问题的能力得到提升，其适应社会环境学校环境的能力也会同步提升。

3.激发学生的学习实践潜能。有效的积极心理健康教育对于中小学生来说，能够培养其积极向上的心理状态，学生能够更进一步的客观看待个人在学习实践中的潜力和优势，更加积极主动地寻找问题的原因，主动克服困难。这种建立自信心的过程能够帮助学生遇到挑战时保持稳定而积极的心态。另外，心理健康教育对于培养学生的创新思维能力和实践能力也有一定的促进作用。最后，心理健康教育不仅注重促进学生全面发展，还强调支持学生的个性化发展。教师会关注不同学生的特点和需求，为其提供个性化的指导帮助。

二、以素养培养为抓手推进中小学积极心理健康教育工作的关键原则

1.学生主体原则。教师应当在心理健康教育中重点关注学生的个体差异和个性化学习需求。在不同的教育阶段应用差异化的教学方法，科学手段满足不同学生的心理健康教育需求。另外，教师应当找准个人在指导学生落实心理健康教育任务时的角色定位，尽可能从教育的主导者转变为辅助支持者，积极倾听学生主观上反馈的意见，遇到的具体问题，以帮助学生解决实际问题为目标推进教学流程。最后，学校方面应当建立学生参与机制。例如，在学生社团的项目组织环节，成立心理健康教育活动小组或在班级内直接成立心理互助小组，让学生自主参与到实践活动中。

2.多主体协同原则。引入家庭学校社会等多主体协同参与。学校首先应当联动家庭的力量，发动家长在具体心理健康教育引导中的积极作用。通过两方面主体的协同及，及时发现学生心理健康方面的问题，运用更加适合于不同学生的科学方法进行心理健康教育工作的实践。同时，学校方面还应当引入社会这个主体，通过引导学生参与多样化的社会实践活动，达到心理健康教育的效果。

三、以素养为抓手推进中小学生积极心理健康教育工作的路径探索

1.整合多元教育资源，构建全方位教育体系。教师应当从实际出发，根据不同学生的学段年龄特征充分利用不同类型的资源，比较典型的资源包括校内的心理咨询室、图书馆社团活动室等，以及校外的一些社会实践活动资源。除此之外，上文所述的社区资源家庭教育资源也应当得到充分及时的整合，发挥出不同主体在中小学生积极心理健康教育中的作用。最后，整合多元的教育资源构建全方位教育体系时，教师还应当注重引入先进的信息技术和网络平台发挥作用。

2.加强教师队伍培训力度，提升教师专业水平。学校方面应当匹配心理健康教育工作的要求，做好教师队伍的培训工作：一是学校可组织专门的心理健康教育专题培训工作，邀请面向中小学生开展心理健康教育的相关专家和医学顾问学术讨论中的专业学者共同参与到心理健康教育培训工作方案的制定落实环节，帮助教师基于中小学生的年龄特征心理发展状态特征提出更加有效的心理健康教育实践方法，取得更好的心理健康教育成效。二是学校还应当为教师提供参与专门的研修班和工作坊的继续教育平台。三是学校方面应当提升教师的专业能力。提高教师的资质水平方面采取措施，建立严格的教师准入制度。确保从事心理健康教育的教师具备相应的专业背景和资质。同时，完善教师考核评价机制，将心理健康教育工作的成效纳入教师绩效考核体系，激励教师积极参与心理健康教育工作，提升教育教学质量。

3.开展多样化的主题教育活动，优化学生的实践体验水平。一是学校方面可组织心理健康月活动，通过多样化的实践资源的引入，从多个角度落实心理健康教育。具体活动包括心理健康教育的讲座、心理健康主题剧的表演以及知识竞赛等。同时，教师应当注重将心理健康教育与校园文化活动实践有机结合。面向小学生，组织手抄报比赛，心理健康漫画创作等实践活动，营造轻松愉快的校园文化氛围渗透落实心理健康教育。面向中学生，则可引导学生排练情景剧或听取专题讲座，为取得更好的心理健康教育实践效果奠定基础。

4.建立家校合作机制，形成教育合力。一是学校应当通过专题沟通会议的方式向家长介绍学校心理健康教育的理念，以及积极心理学是当下面向不同学生开展心理健康教育的目标和措施，了解学生在家庭环境中的心理状况和心理健康教育需求，对有针对性地落实心理健康教育工作提供支持。二是教师应鼓励家长积极参与到学校的心理健康教育活动中。三是学校方面应当同步构建家校合作反馈机制。跟踪了解学生接受心理健康教育后的情绪变化，心理状态变化为学生提供必要的心理支持。同时，由家长参与的受教育过程必然会使学生印象深刻，预期的心理健康教育效果也能达成。

责任编辑 徐国坚