创客教育下的幼儿创造力发展

《教育信息化“十三五”规划》指出，“支持有条件的地方，要将信息科技运用到‘众创空间’‘跨学科学习’和‘创客教育’等新型教育方式中，加强对幼儿信息素质、创新意识和创新精神的培养。”STEAM创客教育具有现代教育所具有的几个重要的特点。如：跨学科性，合作性，审美性等。随着创客思想的兴起，幼儿创客团体也逐渐萌芽，创客的培养也引起了更多人的重视。

一、幼儿创客教育的基本内涵

（一）幼儿创客教育的含义

创客是指具有创造性，实践性，协作性，分享性等特点的个体。幼儿创客教育，是一种将创客的思想和方法运用到幼儿早期教育中来进行“普惠教育”的一种，它强调了与新技术的融合，把“创意创新、动手操作、合作分享”等思想贯穿到各个学科的教学和幼儿的一日活动中，让孩子们在实际感知、动手操作、亲自体验中进行以创新为基础的学习。

（二）学前创客的特征

幼儿创客教育，可以有效地克服幼儿早期教育中存在的诸如缺乏创造力和动手能力的问题，使幼儿在创作的时候能够体会到乐趣，发展他们的思考能力、动手能力以及与他人协作的能力。

1.对幼儿创造性的发展。在幼儿早期，创造性思考能力的发展远胜于知识的传授。“创客教育”本着“授之以渔”的理念，让幼儿在“自己动手、在游戏中”获得最好的效果。创客教学不但为幼儿创造了一个轻松的作业与学习的情境，让他们自己去思考，去探索事物与物质，同时也能激起他们的探究之心，让他们在探索中获得新的东西时，感受到一种成就感。创客教学为幼儿提供了一个广阔的空间。

2.使教学变得有趣。孩子们乐于参与各种亲自体验，亲自动手操作的各种活动，享受着自己动手去解决难题的乐趣，体验到将自己的设想变为实际的成功与快乐。与此同时，创客教学的内容更加的丰富，也更加的实际，更加地贴近生活，走出了简单的教学模式，避免了学习之后就忘记的局面。

3.促进幼儿共享性质。与他人分享思想，态度，想法，以及发明。创客教学所使用的各种交互方式，可以更好地激发幼儿的参与感、合作感和成功感。在交流中，幼儿将体会到单纯的知识与探究的兴趣，使幼儿与他人合作、交流与共享的能力与素质得到全面提升。

二、幼儿创客教育的重要性

创客教育以实践为中心，以动手为基础，以过程为中心，让幼儿在动手的过程中，建立起与科学、艺术、数学有关的知识。创客教育既符合学前教育“各个学科的内容有机衔接、互相融合”的特性，又通过在学前教育中大力开展创客教育，为幼儿的“去小学化”和“教师能力提升”提供了一条有效的路径。

（一）对去“小学化”的创客教育是有益的

在《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》中，规定：幼儿园不能开设汉语拼音、读写、计算和英语等科目。严禁以小学部布置代替区角、游戏环境及其他幼儿活动场所。而创客教育则以玩为主，这也恰恰被“去小学化”倡导。创客教学以探究、体验和创新为特色。在创客教学中，“玩”和“学”是相互促进的有机统一。从这一点可以看出，在“去小学化”的背景下，幼儿创客的优势更加明显。

（二）符合幼儿成长需求的创客教学

幼儿时期是一个人创造精神和创造能力的重要时期，也是创造思想的重要时期。创客教育是一种注重实际的超学科教学理念，其创客理念更加注重让幼儿动手操作，探究体验，使幼儿在“做中学”。它重视启发和发展幼儿的思想，重视幼儿的动手和合作，促进他们的创造力和想象力，提高他们的学习质量，促进他们的全面发展。

（三）创客教育对师资的培养是有益的

随着“互联网+”信息技术的发展，创客教学具有崭新的教学策略视野，对“网络+”环境下的“课程整合”“课程设计”和“资源整合”能力等都有更高的需求。要想进行创新，老师们就必须把自己的新观念融入幼儿“创客”课堂的教育和教学之中，积极地对自己的课程观、教育观和幼儿的学习观念进行升级，并在此基础上建立起更多的教育策略，从而与幼儿一起在体验中获得职业的发展。

三、对幼儿园实施创客教育的几点思考

开展幼儿创客教学，除了要在教学中融入“创客教育”，建立“创客空间”，为孩子们提供一个“让想象力落地”的平台外，也要建立起创客的社区。

（一）在幼儿一天的日常活动中引入创客教育

幼儿的创造力是一种更复杂、更全面的创新行为，而幼儿的动手、独立操作、组织协调等方面的技能相对较差，因此，要使幼儿的创造力得到发展，就要注重对幼儿的创造力和实际动手的训练，使他们在一天的生活中获得更多的经验。

1.让幼儿利用木块、积木等自己动手“造物”，并激发幼儿的创作热情，形成创作气氛。

2.培养幼儿自己动手制作礼品的习惯。例如：在一些特别的节日，例如：三八妇女节、教师节、重阳节、春节、同伴过生日等，也可以让他们亲手做一些节日卡片，小蛋糕或者生日卡片等等。幼儿的创造性和想象力是通过创意和创作来发展的。

3.为幼儿提供参与工作的条件。通过“周一大扫除”“我是值日班长”等活动，让幼儿们自己动手擦桌子、擦窗户等，在户外植树种花，在劳动中培养幼儿的动手技能。

（二）开办“创客空间”及相关的项目

在创客文化的培育和创客意识的形成上，幼稚园是一个极好的“起步阶段”。如何在幼稚园的活动场所创造一个令他们雀跃不已的、富有创造性和安全性的“创客空间”？

1.创建“创客空间”，培养幼儿创新能力；在这个空间中，有幼儿的桌子，黑板，画架，白板，橡胶条等等，可以让这些小朋友在这里玩得开心。创客是幼儿最好的学习环境。

2.制定教学计划。在教学中加入具有创意的、有趣的实践项目，以满足幼儿的好奇心理。例如：以“太空”“海洋”“交通工具”等为主要题材的栏目；在老师的指导下，“小创客”开展了诸如“模拟太空”“模拟海洋”“地面仿真车”等主题的创作实践。通过绘制，剪切，粘贴等方式来完成自己的造型。创客课程能为孩子们提供各种课题，让他们自己去研究、去思考。

（三）建立共同体，以促进幼儿创新的学习和发展

幼儿创造性的发展主要体现在幼儿的运动、语言、知觉、想象力、思维能力和个性特点等各个方面。教师与父母应一同指导幼儿主动探究，大胆去做，在玩具，家庭用品出现问题时，尽量与幼儿一同修理；如果小孩有了一个创意，就会被激励自己的小孩自己动手，并且告诉他制造的流程，让他学习与别人一起分享。

责任编辑 徐国坚