《装在套子里的人》课堂教学实录

时间：2021年5月18日下午第二、三节

课地点：江苏省沭阳华冲高级中学报告厅

第一课时

师：《装在套子里的人》，课前预习过了吧？预习过几遍啊？

生：两遍。

师：两遍？真的预习过两遍的请举手。（众举手）嗯，所有同学都预习过两遍了！（投影 PPT）课前我通过你们的语文老师发了课件给你们，只有两张，一张是封面，还有一张就是这个预习要求：阅读本文，并选择几处作批注（可欣赏，可献疑）。什么是献疑？

生：提出疑问。

师：不过“献”这个词，是希望大家在课堂上主动地献出自己的疑问。你愿意吗？

生：愿意。

师：大家作批注了吗？批注了一处的，请举手。看来大多数同学已经批注了，也有少部分同学没有做批注。没有批注的，待会儿要注意认真看文本，结合大家的发言来研讨。每个同学先把课文快速地浏览一下，然后把已经批注的几处——哪怕是一处，再斟酌斟酌，选出你最想和大家交流的一处。（众浏览课文）好了，如果你现在已经准备得差不多了，可以举手发言交流。（众接连举手）哦，一位同学举手，两位同学举手，有没有啦？这位同学先举手的。第一位举手的，应该给予掌声。（众鼓掌）

生：我想就第1段献疑。别里科夫为什么在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣？他把雨伞装进套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里，就连削铅笔的小刀也装在一个套子里，他为什么要为自己制造一个个套子？

师：好，请坐。第二个同学，有请！

生：我欣赏第14段。“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？”从这里可以看出，别里科夫是一个思想保守的人。再根据下面注释，我们可以看出他是一个害怕新事物的人。

师：注释怎么讲的？当时自行车还较少见，是新生事物。好，请坐，你是欣赏。接着还有哪些同学举手的？

生：我欣赏第10段。“天下竟有这么歹毒的坏人！”从这句话来看，别里科夫是想说这人是坏人。他应该以一种生气的口吻说，但是后面又说他嘴唇发抖了。如果他生气的话，嘴唇不应该发抖，所以作者用“发抖”这个词，应该不仅是想说明他此时的生气，而且还想说明出他对于天下的所谓坏人感到惊讶、害怕。

师：你的意思是，嘴唇发抖有两个含义，一是生气，二是害怕。这两种心情在别里科夫身上兼而有之。

生：我欣赏第3段。“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”这里语言描写反映出他胆小怕事。没有政府的允许，他就不敢做，他要做事情的话就必须通过当局的批准。

师：“千万别闹出什么乱子”，文中像这样的语言多不多？

生：多。

师：好像几乎成为口头禅了吧？用了无数次。作者通过别里科夫的个性化语言，写出了他胆小怕事。嗯，男同学发言已经很多了，女同学再来！我要说明一下，李老师上课喜欢同学们之间能有横向交流。比如，一个同学已经抛出了一个疑问，那么这个疑问显然是期待现场的同学能够解决的，而不仅仅是期待老师解决，对不对？还有，就是已经欣赏过的文字，其他同学还可以进一步补充、发挥。好，请你。

生：第32段。“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。”他看起来光明正大，其实是一个虚伪的告密者。

师：嗯，明明是告密者，却说自己要把谈话内容

报告校长。足见他非常虚伪。还有哪位同学发言？

生：看第2段“只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁上什么，他才觉得一清二楚”，再看后面“有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白”，还有第4段“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看起来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐”，这些句子都体现了别里科夫因循守旧。

师：嗯，讲得很好。还有刚才哪位女生举手的？

生：看第8段最后一句话“这幅漫画弄得他难堪极了”，我要问，为什么一幅漫画就让他难堪极了？

师：这是献疑。别里科夫接着就生病了吧？怎么一幅漫画竟有如此大的杀伤力呢？好的，这是第二个疑问。嗯，这位同学又要发言了。

生：我来解决第一个疑问。

师：第二次发言，我们给予他掌声，好不好？（众鼓掌）

生：作者说“总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”，这说明别里科夫用种种套子把自己与外界隔绝起来，躲避现实。

师：好，这位同学解决问题非常规范。前面同学抛出了那么多具体的的套子，而他发现了“总之……”这些带有总结性质的句子。关于套子，主要写了雨鞋、雨伞，好像这个出现多次吧？几乎是“套子”的代名词。除了“雨鞋雨伞”，“眼镜”用得也比较多。大家看看第4段“他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步”，那么“眼镜”怎么能降服人们？眼镜的背后是什么？（众嘀咕）眼睛！眼睛的作用是监视，对不对？而且，他最在乎的就是眼镜，比如后面写他从楼梯上滚下来，他第一件事是干什么？

生：看了看他的眼镜碎了没有。

师：是的，第34段写“楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有”。他非常在乎自己的眼镜。因为眼镜，他就能看得很远，看得很多，看得很清，于是他就能告密，对不对？好，这是关于套子的。我们一起再把刚才的第4段那个地方读一下，大家就能感受到为什么全校人、全城人都怕他。（齐读“我们这些教师都是有思想的、很正派的人……不敢周济穷人，不敢教人念书写字”）大家有没有读出作者的情感？不妨请大家探究一下字里行间的情感。（众讨论）想好的请举手。这位同学举手次数最多啊。你稍微等一下，先给他——他是才举手的。

生：这里写出了别里科夫对我们生活的影响，从而表明人们对别里科夫的厌恶。

师：嗯，对别里科夫这个守旧者、告密者的厌恶。这是情感之一，有没有情感之二了？

生：同时表明人们不愿接近这种守旧的人。

师：这个还是厌恶吧？你说出一点已不容易了，请坐。好，这位同学来补充！

生：还有害怕。

师：害怕什么？

生：害怕他告密。

师：这还是指向别里科夫。

生：还透露出人们对他这种行为的无奈、妥协。刚刚那位同学说到沙皇专制，这里就有人们对这种制度的妥协。

师：噢，由别里科夫进一步推导出沙皇专制，是不是？嗯，情感之二出来了。有没有情感之三？情感指向应该发散开来，多方发散的。嗯，有请。

生：对告密者行为的抱怨。

师：哎呀，你们所有的抱怨现在都发泄到别里科夫一人身上了，（众笑）对不对？能不能再换一个对象啊？

生：是这一类人。

师：这一类人，别里科夫这一类人，这还差不多。个人和一类人是不一样的。好，你请坐。有没有其他的情感指向了？

生：我觉得是对像别里科夫这类人思想的批判。

师：讨厌，批判……你们把世界上所有坏的语言加在别里科夫身上都是可以的，是不是？嗯，这位同学又补充了。

生：同时对别里科夫还有一点同情。

师：作者为什么同情别里科夫？

生：因为他是封建思想的受害者。

师：他怎么受害了？

生：他受沙皇专制的毒害和摧残。

师：原来他也是受害者，是值得同情的对象，比如下面他的样子也很可怜、凄惨吧。好，请这位同学说说。

生：我也认为有同情，不过我是将别里科夫跟祥林嫂相对比的，他和祥林嫂都是封建社会受迫害的人。

师：什么情感指向？

生：同情。

师：也是同情？有没有其他指向了？好，这位同学又举手了。

生：嘲讽像别里科夫这样的人。

师：还是别里科夫这样的人。

生：还有当时城里的人。

师：嗯，她的思路突然发生变化了，变化到城里人身上了。大家同不同意？作者为什么要嘲讽城里的人？

生：他们不敢。

师：他们不敢，对不对？作者字里行间有什么情感指向？

生：明明别里科夫是一个穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个学校乃至全城辖制了整整15年。

师：嗯，这么一个小人物辖制了全城15年，直到后来有人打破僵局，要了别里科夫的命，是吧？谁要别里科夫的命？

生：柯瓦连科和华连卡。

师：鲁迅先生说过“哀其不幸，怒其不争”，那么这里有没有这么一层意思？作者对于全城人十五年的“不敢”也有一种悲哀、愤怒。大家在别里科夫的辖制下活得太不像样了吧？（众点头）为什么这些城市里的人都“不敢”？接下来有人敢于抗争了，于是小说的其他角色——柯瓦连科和华连卡登场了。这个内容，就留待第二课时学习吧。

第二课时

师：上一节课，大家重点讨论了第4段所包含的复杂情感，其中就有“哀其不幸，怒其不争”。下面请看《装在套子里的人》节选之外的一段话：“自己受到委屈和侮辱而隐忍不发，不敢公开声明站在正直

自由的人一边，反而自己也弄虚作假，面带微笑，而这样做无非是为了混一口饭吃，为了有一个温暖的小窝，为了做个不值钱的小官罢了。”生活中大多数人是不是这样？（众点头）我们再来看看契科夫临终日记中的一段话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”一起读一下。（齐读）再回到第4段，大家能不能把复杂的情感读出来，读出“哀其不幸，怒其不争”。（齐读第4段）课文接下来写柯瓦连科和华连卡，写他们敢于抗争。假如全文让我们来探究情感指向，那么针对柯瓦连科和华连卡，作者的情感指向是什么？

生：突破封建专制。

师：这叫情感指向吗？这个是对他们行为的一个评价吧。

生：赞扬、歌颂。

师：嗯，很好，请坐。接下来写华连卡的所谓婚事，或者别里科夫的所谓婚事。作者通过这些事讴歌了姐弟俩这两个新生力量。作为一篇小说，真正精彩的内容在后面，即发生在两天中的一些事。第一天是哪一天？几月几日？你们找出来没？

生：五月一日。

师：噢，五一国际劳动节，这天发生了一个什么事件？

生：漫画事件。

师：还有什么事件？

生：骑车事件。

师：这一天发生了两大事件，然后到了第二天——五月二日。这一天发生了什么事件？

生：争吵事件。

师：柯瓦连科和别里科夫争吵了，而争吵的地点在哪里？

生：柯瓦连科家里。

师：柯瓦连科的家里发生了一场争吵，一场新旧之间的较量。我们看看这个图（投影 PPT），新和旧的 PK，是吧？最后有一个剧照，楼梯之上的那个人是柯瓦连科，下面拿着雨伞，穿着棉衣雨鞋，戴着帽子还有眼镜的，就是别里科夫。别里科夫被推到楼下了吧？但此时还没有滚下来，可能下面就站不住脚滚下来了。嗯，这个就是新和旧的 PK，它是小说中的高潮部分。高潮部分来自前面的铺垫，来自前面一场思想较量。这场较量就在这个小楼上，就在他家里，就在课文中第19-33段。现在来分角色朗读一下小说最精彩的部分——新新人类跟旧时代的别里科夫进行的一场较量。这场较量，主要围绕几件事？

生：漫画、骑车。

师：是的，小说的故事情节就是针对两次事件来进行的，这次思想较量也是围绕这两件事进行的。分角色朗读，请三名同学。一名同学读柯瓦连科的话，一名同学读别里科夫的话，第三名同学读对话之外的文字。现场招聘三名演员。哎呀，这么多人举手。这样吧，我们角色反串，全部给女生朗读，好不好？