渗透劳动教育的体育作业设计研究

【摘 要】在新课标的引领下，跨学科教学、融合教学理念成为当下教育教学的必然趋势，如何巧妙地将体育教学与其他课程领域进行有机统整，是当代体育教师需要思考的重要问题。文章以在体育作业中渗透劳动教育为切入点，论述劳动课程与体育课程融合的具体优势、基本原则和践行策略。

【关键词】融合视野 体育作业 劳动教育 综合素养

随着国家课程体系全新课程标准的实施，跨学科教学理念已成为教育教学的必然趋势。特别是在推动教育改革的新时代，完善小学课程体系设计至关重要。体育教学工作者不能仅仅局限于体育课程本身，而应积极倡导跨学科的教学理念。为此，笔者将体育课程作业与劳动课程相结合，以融合型育人方式，将劳动教育融入体育作业中。利用适合学生年龄的劳动活动，巩固体育运动技巧，提升手眼协调能力和身体素质，培养正确的劳动品质，实现课程育人的核心理念。笔者将从体育教师的角度，阐述关于体育教学、体育作业与劳动课程融合的思考与实践。

一、把握内在本质，明晰设计原则

（一）形成鲜明的融通性

“融合”，是两种或多种事物之间的相互渗透， 通过动态联系而协调共融。在学科领域的合作与融通中，教师应避免生硬嫁接，而应在认知解读层面强化文本间的内在联系，从而为彼此融合奠定认知基础。

劳动是一种依赖骨骼和肌肉收缩的身体活动，与体育教育有着异曲同工之妙。两者都能锻炼学生的手眼协调能力，进行肌肉力量训练。将劳动学科与体育学科相结合，将劳动融入体育作业中，有助于学生掌握更多劳动技能。学生在完成劳动任务时，需手脚并用，提升协调性，进而提高劳动效率。这种协同并进的方式，使劳动教育与体育教育相得益彰。

劳动无处不在，拖地、洗碗、扫地、擦窗户等家务劳动与学生生活紧密相连。要使学生真正参与，可将这些劳动纳入体育作业，促进体育能力发展。例如，让学生在家中搬运大米、面粉等物品，要求在规定时间内以最省力的方式完成，同时保持正确姿势。最后，学生要比较不同的搬运方式，实践最佳方法。这种非测试性的课外劳动，既消除了学生对力量训练的抵触，又锻炼了肌肉群，让学生感受到劳动的乐趣与意义。

（二）实现目标的多元性

笔者将体育与劳动教育有机结合，旨在实现教育目标的多元化，促进学生全面发展。具体目标如下：一是布置体育作业，提升学生的体育技能，并提升他们的劳动素养和培养其劳动精神；二是促进学生身心健康和全面发展；三是加深学生对劳动的理解与尊重，帮助他们形成正确的劳动观念。

例如，为让学生更好地了解体育器材及其特性，教师可以在教学前后组织学生参与器材养护，如清洁球类器械、装球网等，并在养护后完成相关练习，使学生真切感受到劳动的意义和价值。在借助体育课程内容融合劳动教育时，教师不仅要关注技术层面和身体素质层面的联系，还要注重劳动精神和内涵的关联，更要让学生在实实在在的劳动实践过程中，能够充分认识到体育运动、劳动实践与文明素养之间有着紧密的内在联系。

（三）具备鲜明的体验性

很多学生之所以惧怕劳动、抵触劳动，很大程度上在于他们认为劳动是一种廉价的活动，甚至很多教师和家长将劳动作为惩罚的手段，这就无法让孩子在劳动的过程中，体会劳动的价值所在。对此，如果教师能够将劳动与体育作业有机结合，就能够很好地扭转学生的固有思维认知，营造劳动过程的开心氛围，使学生真正从内心深处接受劳动、乐于劳动。

在设置体育作业时，教师通过竞赛性劳动、游戏性劳动，相机渗透劳动的丰富内涵，学生参与体育的主动性训练时，就可以将体育作业与课外劳动进行融通，这对于学生正确地理解劳动的观念起到了重要的推进性作用。比如，让学生观察劳动者如何松土、除草、种菜、收菜，并抓住学生对新鲜事物的好奇心理，适时进行体育课堂作业练习“快乐的田间劳作”。教师引导学生先将若干个呼啦圈摆放成田地的形状，将实心球投入呼啦圈内（模拟播种），再用跳跃的形式跳入圈内，把实心球运到指定地点（模拟收菜）。这样一次有趣的体育练习作业，不仅让学生在快乐中得到了体育训练，还让学生体会到了粮食的来之不易。

二、遵循基本原则，明确设计方向

（一）以“生”为本，落实根本，为发展而设计

家长们把适度娱乐和文化学习作为家庭指导孩子成长的主要关注方向，唯独将体育技能和劳动品质的培养抛在九霄云外。针对这一情况，学校教育应该充分落实以生为本的理念，从学生的需求、思想和心理等方面入手，将学生作为体育作业的中心，布置更符合他们需求的作业。

首先，设计作业前要了解学生的兴趣和意愿。如在设计“花园维护”作业时，教师通过日常观察以及与学生和家长的沟通，初步了解了学生的体力和能力情况，将作业分为三个层次。（1）重体力层次：包括搬运花土、石块，修剪大型灌木等任务，适合体力较好、力量大的学生。（2）中等体力层次：包括种植花卉、浇水、除草等任务，适合体力一般，但能够胜任一定劳动强度的学生。（3）轻度劳动层次与观察记录：包括观察植物生长情况、记录花园维护日志等任务，适合体力较弱或需要更多指导的学生。

（二）把握本质，解构内涵，为认知而设计

中国传统文化中，劳动被赋予光荣之意，但社会变迁，功利主义盛行，劳动常被误解为“苦力”。因此，体育教育者不仅要传授技能、锻炼体能，更要更新观念，强化劳动认知，弘扬劳动精神。

体育教师可以巧妙地将劳动元素融入体育作业，实现体育与劳动教育的自然衔接。比如，体育课中的体育器材，一般是课前由教师摆放到位，而实际上可以让学生根据自己的场地需要和教师的要求自主布置场地器材。学生在选择位置、合作搬运、合理摆放的劳动过程中，体会器材的使用价值，不仅激发了学生参加体育训练的兴趣，锻炼了自身的手眼脑协调能力和体能，也获得了劳动的体验，体会到了劳动的意义。

在上课之前组织学生搬运、摆放体育器材，是一种劳动教育；体育课程之后，组织学生积极开展体育课堂教学中的肢体运动，克服疲劳，磨炼意志，也可以视为对学生劳动过程中意志品质锻炼的有效契机，同样也是劳动教育理念的有机渗透。教师只有真正从观念上改变自己，在体育教学过程中，尤其是体育作业设计上体现劳动理念，才能真正帮助学生树立正确的劳动价值观。

（三）紧扣链接，巧妙融通，为教学而设计

整合并不意味着机械的组装和硬性的拼凑，而应该努力探寻不同课程、不同领域之间的内在价值，找准彼此之间的共融点、链接点，在巧妙无痕的融合过程中，实现跨学科整合。

教师在进行作业布置的过程中，要为学生创造一定的情景，使学生能够更快进入学习状态之中。例如，引导学生通过“扛玉米”的形式来练习举重。家长为学生准备好袋子，学生通过手臂将装满玉米的袋子放在玉米垛上，这可以锻炼学生的手臂力量。在此过程中，学生可以与家长共同合作来完成。家长将玉米袋子放在学生肩上或者帮助学生抬起，也是为了能够锻炼学生的肩部力量、腰腹力量等。用玉米袋子代替杠铃，用现有的装备来帮助学生实现高质量高效率的锻炼与进步。在此过程中教师可以引导学生以拍视频的形式记录作业内容，将其发送到班级群中，使学生能够有效完成作业。学生也可以通过彼此交流沟通来学习相关技巧，在锻炼个人体育能力的基础上实现劳动教育的渗透落实，也能够感受到劳动的多元化作用。在完成作业的基础上还能够帮助家长分担家庭责任，拉近亲子关系。女学生可以通过投掷玉米的形式，将散装玉米码到玉米垛上，也能够有效锻炼学生的手臂力量，促进学生整体能力的提升。因材施教的过程使得每一个学生都能够获得相应的锻炼，进而实现体育教学训练的目标。

三、掌握课程特质，明了设计策略

（一）找准内在联系，在劳动中巩固体育训练

既然是跨学科的融合，就不能各行各道，各走各桥。体育教师要善于厘清体育教学的内在本质，找准体育与劳动之间的内在融合点，借助两大课程之间的相互联系点，形成互相补充之势，从而借助体育作业设计的契机，将体育作业的设置作为实施劳动、践行劳动的平台，助力学生综合性运动能力和手脚协调能力不断发展。

很多教师在组织学生学习各种运动技巧的过程中发现，当下学生严重缺乏相应的力量训练，导致很多运动技巧无法在规定的任务下完成。为此，教师在布置体育作业时，应将力量训练作为基础性的常态作业。教师可以与家长取得联系，结合每个家庭的特点，与家长共同分析哪些家务事是这个年龄段孩子力所能及的，将带有力量训练性质的家务劳动合理地分配给孩子。如前往菜市场买菜时，家长可以让孩子将购置的蔬菜保持一定的动作拎回家；购买大米时，可以通过亲子合作的方式搬回家；孩子回到老家时，可以帮助爷爷奶奶一起锄地耕种，这既可以锻炼孩子的力量，又可以营造融洽的家庭氛围，共同享受劳动带来的乐趣，可谓一举多得。

在这样一系列的家务劳动活动下，学生对于劳动的理解，就不再看成是一种负担，而是完成力量训练与促进体育素质发展的有效载体。这对于体育课堂教学中其他技巧的有效学习，也起到了积极作用。

（二）改变评价方式，在体育作业中养成劳动习惯

体育作业和劳动教育作为“五育并举”中的重要组成部分，具有鲜明的实践特征和导向特征，不能让体育作业陷入刻板枯燥的训练模式，也不能让体育作业只停留在作业打卡是否完成的评价方式上。渗透劳动教育的体育作业评价方式，一方面要根据符合体育课程目标的量化评价进行设计；另一方面要以注重劳动体验的收获为核心进行过程性评价，对学生的学习动机和学习态度、劳动过程和体育锻炼效果进行三位一体的评价。

教师可以布置学生自主制作体育器材的作业，锻炼学生的手眼协调能力，在制作的过程中，对学生如何完善器材性能、如何调整器材规格进行评价，从主观上引导学生优化劳动方法。完成后，学生会不由自主地进行器材练习，这时教师可以对学生利用器材练习的方法和效果进行评价，不仅能提高学生的自信心和体育技能的掌握速度，还能让学生体会到劳动的光荣和乐趣，养成自主劳动的良好习惯。

总而言之，体育教学融入劳动教育不仅是课程整合的教学需要，更是新时代学生成长的内在需要。因此，教师要充分认识课程融合的重要性，找准体育与劳动之间的内在关联，巧妙地借助作业设置的形式，将发展体育技能和锻炼身体素质与学生劳动意识和品质的形成有机结合起来，从而培养更加健全、更加全面的新时代社会所需要的全新人才。

【参考文献】

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