小学教学研究·（下旬·英语）

卷首语 | 明确教材变化 把握教学方向

教材是教育实践的关键支柱。小学英语新教材旨在促进学生核心素养的发展，全面贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，在课程理念、课程目标和课程内容等方面切实落实“立德树人”的根本任务。教师应深

英语 | 数字化技术赋能小学英语教学的南京经验

【摘 要】文章从南京市教育数字化转型的背景与现状出发，介绍“未来教室”学习场景与“金陵微校”学习平台，并基于南京市教育信息化中心举办的数字化技术赋能小学英语教学研讨活动中的两节语篇教学课例，具体阐述数

英语 | 小学英语跨学科主题学习的教学设计与实施

【摘 要】在当今飞速发展的科技社会中，跨学科教学作为培养交叉复合型创新人才的重要途径备受关注。在这一背景下，国际视野和跨文化交流能力的重要性日益凸显，小学英语教师积极尝试跨学科教学实践，但他们仍面临诸

英语 | “双减”背景下小学英语作业设计与实施研究

【摘 要】“双减”背景下，家庭作业作为课堂教学的补充，其对于小学英语教学的重要性越发凸显。文章聚焦Q市J小学三至六年级师生，运用问卷调查法与访谈法，揭示当前小学英语家庭作业设计与实施中存在的弊端，并针

英语 | 小学高年级英语读写课学习单的设计与运用

【摘 要】学习单在小学高年级英语读写教学中起着重要的学习支架作用。文章依托案例并结合运用课前调查单明确学习目标、运用阅读支架学习单促进深度阅读及运用读后写作单实现读写转化三大教学策略，具体阐述如何在小

英语 | 小学英语非连续性文本命题策略的运用

【摘 要】小学英语测试命题研究对于丰富评价方式、发展学科核心素养、提高教师教学水平具有重要的导向作用和实践意义。文章立足素养评价的发展现状，聚焦小学英语非连续性文本命题这一内容，提出“坚持素养立意、注

英语 | 文化意识视域下的小学英语测试命题探索

【摘 要】文化意识是小学英语四大核心素养之一，是学业质量考查的重要内容，具有命题研究的价值。文章基于文化意识培养目标，从文化认知、文化态度和文化行为三个维度，探索与文化意识目标相匹配的命题，以科学的测

英语 | 打造异向交往的小学英语课堂样态

【摘 要】异向交往的英语课堂关注学生的自主性，让学生积极参与，行动起来，深度介入。异向交往的课堂教学关注学生独特的逻辑思维，真正让学生成为交往主体，有利于促进学生的思维发展。【关键词】英语教学 异向交

英语 | 用英语传播中国文化的小学英语综合实践活动探索

【摘 要】文章探讨如何通过小学英语综合实践活动提高学生用英语传播中国文化的能力，具体提出三条路径，即开发英语综合实践课程，融入本土文化元素、丰富英语课堂文化内容，培养文化传播意识、开设英语综合实践活动

英语 | 指向真实性问题解决的小学英语单元任务设计

【摘 要】真实性问题解决的教学不仅符合学生的认知规律，更是培养学生综合素质的有效途径。在教学中，教师应当深入剖析学生的生活经验、认知水平及内驱力，精心设计小学英语单元任务，引导学生面对真实情境，通过解

英语 | 智能研修平台支持下的精准教学实践探索

【摘 要】中央电化教育馆智能研修平台能够为教师的教学行为和学生的学习行为提供实证化的数据服务，文章以一节市级英语公开课的磨课过程为例，通过读前、读中、读后三个环节的教学对比，探讨平台如何为课堂提质增效

英语 | 借助英语绘本推进小学低年级语音教学

【摘 要】小学低年级语音教学中应用英语绘本有其独特的优势，通过引入生动有趣的绘本故事，可以激发学生对语音学习的兴趣，提高其语音准确性。文章提出创造生动教学环境、精心设计教学活动和利用绘本的多媒体资源等

英语 | 对标“差”与“异”是“双减”课堂的内在追求

【摘 要】在“双减”政策颁布之前，学困生的课业负担繁重、学习压力较大，差异化教学为学困生的英语学习提供了全新思路和方向。文章以“双减”政策为指引，分析“双减”政策对小学英语教学的积极影响，阐述差异化教

英语 | 持续默读在小学高年级英语阅读中的应用

【摘 要】英语新课标指出要培养学生的核心素养，而学生核心素养的培养离不开阅读。持续默读教学法将阅读的主动权交给学生，能够减轻学生的英语阅读负担。将持续默读教学法应用在小学高年级英语阅读中，能够有效提升

英语 | 基于项目式学习的小学英语跨学科教学实践探索

【摘 要】项目式学习的核心聚焦于解决真实世界的问题，巧妙地将不同学科的知识与技能融为一体，旨在激发学生的学习热情，培养他们的动态学习能力。在小学英语的教学实践中，这种学习方式发挥了显著的作用。文章以译

英语 | 基于“教学做合一”，优化小学英语教学设计

【摘 要】以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为理论依据，指导小学英语教学具有十分重要的意义。将“教学做合一”应用于小学英语课堂，结合英语新课标，指导教师课堂教学，优化教学设计，有利于实现真正高效

综合 | 以任务驱动促进学生主动学习

【摘 要】任务驱动是主动应用学习资源进行自主探索和互动协作的学习活动，促进学生主动学习，进行自主探索，增进对客观世界的科学理解，获得思维的发展和智慧的增长。文章从激发兴趣、掌握方法和促进思维三方面论述

综合 | 五育融合：科学素养提升的“推进器”

【摘 要】在实际教学中，小学科学课堂普遍存在着重教书、轻育人，重智育、轻德育的现象，体育、美育的渗透更是少之又少。从学生全面发展、整体发展和个性发展的角度看，五育融合将科学素养放大、拓宽，是实现全面育

综合 | 具身学习：小学科学教学促进创设联结的策略

【摘 要】创设联结要求教师通过创设轻松的教学环境、浸润式编排教学设计，使学生能够主动建构新旧认知的联结，构建自己的认知体系。在科学学习中，学生需要打开多感官通道，这有利于创设联结的发生，而具身学习可以

综合 | 正确认识与落实新教材，促进学生健康水平提升

【摘 要】2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布后，与之匹配的体育与健康新教材于2024年9月全面启用。围绕《中华传统体育类运动》教师用书的使用，教师应更新理念思维、锚定提升

综合 | 体育跨学科教学中课堂真实情境创设的策略

【摘 要】文章从体育课程原有情境教学和跨学科主题学习存在的问题入手，探索跨学科视域下创设真实情境的教学价值，寻找跨学科视域下真实情境创设的路径。在体育跨学科教学中教师应积极创设真实情境，引导学生走向真

综合 | 运用“量表评价”推动小学体育一体化课堂管理的策略

【摘 要】“量表评价”有助于改变体育课堂教学中管理不理想的局面，激发学生学、练、赛的兴趣，推动学生深度学习真正发生。运用以“量表评价”为媒介的课堂管理模式，可以进一步促进体育课堂常规管理、课堂学练管理

综合 | 渗透劳动教育的体育作业设计研究

【摘 要】在新课标的引领下，跨学科教学、融合教学理念成为当下教育教学的必然趋势，如何巧妙地将体育教学与其他课程领域进行有机统整，是当代体育教师需要思考的重要问题。文章以在体育作业中渗透劳动教育为切入点

综合 | 依托作品多元化展示激发学生美术学习兴趣

【摘 要】随着年龄的增长，学生对美术学习的兴趣越来越低，学习信心的丧失是一个主要原因。为此，教师应及时增强学生的自信心，多表扬和鼓励学生，多用欣赏的眼光去审视学生的每一幅作品，为每一个学生提供多种多样

综合 | 在水墨逐帧动画教学中开展跨学科项目式学习

【摘 要】运用多元的学习支架进行跨学科项目化学习能够突出美术教学的指向性，增强美术教学的连贯性，促进知识的结构化，提高学生学习的综合性和有序性。文章以水墨逐帧动画的教学为例探讨如何设计跨学科整体项目、

综合 | 钢琴演奏在音乐课堂教学中的有效运用

【摘 要】随着音乐教育理念的不断更新以及教学方法的日趋多元化，钢琴演奏作为一种独特而富有表现力的艺术形式，在音乐课堂教学中扮演着愈发重要的角色。小学音乐课堂教学中通过创设情境激发兴趣，利用钢琴演奏营造

综合 | 系统思维下作业改革的校本行动

【摘 要】作业管理是一项系统工程， 也是教育综合改革“牵一发而动全身”的关键领域。“双减”背景下，洪武北路小学通过“一二三四五”高效作业管理行动，重塑教师的作业观，抓好减负提质的关键环节，提升教师的作

综合 | “双减”背景下家校共育新路径探究

【摘 要】2021年6月，新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》正式施行，同年7月，教育部“双减”政策落地。2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式开始实施。一系列教育政策的出台和

综合 | “乐耕亲水”：“三进两面”校家社协同育人的“五化”教育实践

【摘 要】文章探讨“乐耕亲水”理念下“三进两面”校家社协同育人的“五化”实践。通过对服务机制体系化、育人网络立体化、课程项目内涵化、队伍建设专业化、协同评价多元化的详细阐述与分析，揭示这种协同育人模式

综合 | 小学英语生活园特色校本融合教学研究

【摘 要】从生活园特色校本的依据、特点与主教材的融合等方面介绍小学英语特色校本的开发与实践，通过英语学习与生活园特色校本融合下的实践探究，在场景式的教学中，引导学生在学习英语的过程中获得启发，形成正确

综合 | 你问我答

在本期《你问我答》栏目中，我们聚焦教师在教学过程中经常遇到的几个问题：如何帮助学生更好地记住单词，如何让学生更好地运用所学的知识，以及英语新教材内容增加后该如何完成教学内容等。针对这些问题，专家提供了