戏里戏外皆精彩，核心素养共促进
作者： 冯龙燕【摘 要】英语新课标指出，核心素养是课程育人价值的体现。英语教学也应该以培养学生核心素养为目标进行教学设计。译林版英语教材Cartoon time板块故事性强，适合学生表演，教师应在戏剧表演中发展学生的语言能力，提升学生的思维品质，培养学生的文化意识和提高学生的学习能力。文章重点探讨在戏剧表演中促进学生核心素养的发展。
【关键词】核心素养 真实语境 思维品质
【案例背景】
本案例主要发生在笔者执教译林版英语六年级下册Unit 2 Good habits第三课时Cartoon time板块复习巩固环节中。该板块讲述了一个有趣的小故事：Tina的好朋友们来参观Tina和Bobby的家，Tina高兴地带他们参观Bobby的卧室时，发现房间又脏又乱，Bobby也不见了。Tina非常生气地吼叫着寻找Bobby，然后Bobby从床底下爬出来，Tina让他赶紧把房间整理好。该故事短小有趣，深受学生喜爱。
通常在教学每个单元的Cartoon time板块后，笔者都会让学生在小组内排练并表演该故事，并评选出最佳表演奖。学生参加表演的兴致都很高，但是他们的表达力、想象力等都有所欠缺，只会按照书本上的剧本去表演。因此在每次排练时，笔者都会想办法激发学生的想象力，增加故事情节，创编不一样的结局，让他们的思维不受限。
【案例描述】
课前学生已经开始在小组内排练Cartoon time板块了，有的在分配角色，有的在制作道具，有的在背台词，有的在指导表演动作。
在学生兴致勃勃地排练时，笔者巡视课堂，时不时地加入他们的探讨中，根据他们的排练，提出建议，充当“军师”的角色。其中一个小组在表演场景三和场景五，表演如下。
场景三：参观Tina房间。
Narrator： They go into Tina’s bedroom.
Tina： This is my bedroom.（扮演的女生， 伸开双手，开心自豪地大声介绍自己的房间。）
Tina’s friends： It’s small， but it’s nice.
场景五：Tina寻找Bobby，让他整理房间。
Narrator： They cannot see Bobby.
Tina： Bobby， where are you？（扮演的女生大声地吼叫着寻找Bobby。）
Bobby： I am here， under the bed. （扮演的小男生躲在桌子下，小声地回答道。）
Tina： You should put your books and toys in order. （该女生双手叉腰，生气地训斥Bobby。）
两个场景中，几个学生的表演都很到位，但是笔者发现旁白的语言略显单薄，没有体现人物的情感变化，影响了表演的效果。然后笔者顺势运用戏剧中定格画面的形式加以引导。定格画面类似于视频播放的暂停功能，是指在学生表演话剧的过程中，教师让某一个瞬间静止，引导学生仔细观察画面，体会人物情感和当下的情境。笔者进行了如下的引导：
T：Cut！
T： You two did a good job. You showed the emotions of Bobby and Tina. But pay attention， how did Tina say ‘You should put your books and toys in order.’？Did she say it happily？
Ss： No， she said angrily.
T： Yes， you are right. So where can we add this？
S1： Maybe the narrator can say it.
T： Nice！ Where else can the narrator add adverbs to describe the character’s actions？
S2： When Tina say ‘Bobby， where are you？’，the narrator can add ‘she shouted at Tina loudly’.
T： Wow， you got this. ‘Shouted loudly’ very vivid.
之后，笔者叫停了排练，带领全班学生按照上述步骤关注整个故事中人物的情绪，丰富了旁白的语言。在此过程中正好用到语法板块学习的副词修饰动词的表达。旧知丰富新知，让学生迁移运用所学知识。定格画面不仅让学生关注了人物的情感，而且用旧知形象地表达出来，丰富了旁白的语言，增强了戏剧表演的效果。学生听完笔者的讲解后，立刻在小组内重新丰富戏剧的语言。
在巡视学生排练的过程中，笔者还发现其中一个组增加了几个场景，非常符合生活实际，便加入了他们的探讨，启发他们走向更真实的生活。设计引导如下：
Narrator： Tina’s friends come to see her.
Tina： Hi， little rabbit and cute duck. Welcome to my home.
Rabbit： Hi，Tina. Your pink dress is so beautiful.
Duck： Hi，Tina. You look so pretty today.
Tina： Thank you， my dear friends. Let me show you around my house.
这个开头非常好，弥补了教材上语言的空白，学生知道去朋友家时要打招呼的礼仪习惯。笔者及时肯定了该组学生的创意及拓展场景的好想法。紧接着该组学生表演完Tina介绍家里的客厅后，又增加了一个厨房的场景，设计的场景如下：
Narrator： Then they go into the kitchen.
Tina： This is our kitchen.
Tina’s friends： It’s clean and tidy.
故事发展到这里，笔者认为他们既然想到了厨房，就还可以增加更多的真实生活情境。于是，笔者尝试着提了几个问题：“Who maybe is in the kitchen？”“What is she/he doing？”该组学生立刻反应过来，可以增加Tina父母在厨房准备午餐的场景。因为往往去朋友家做客时，到了饭点，家长们都会邀请来家做客的孩子一起吃饭。此外，该小组在此基础上，还拓展了大家一起吃午饭的场景。
学生排练完后，按照老规矩，依次上台表演，竞逐最后的最佳表演奖。大多数小组设计的结局是Bobby感到抱歉，听从了姐姐的建议，自己收拾整理房间；有的小组设计的结局是Tina和她的朋友一起帮助Bobby整理房间，Bobby真诚地感谢大家。这些结局都是Bobby承认错误，及时纠正了坏习惯。而其中一个组设计的结局却比较特别，表演如下：
Narrator： They cannot see Bobby.
Tina： Bobby， where are you？（扮演的女生大声地吼叫着寻找Bobby。）
Narrator： She shouted at Tina loudly.
Bobby： I am here， under the bed. Why do you yell me？（Bobby从桌子下爬出来，把桌子搞翻了，也很生气不耐烦地回答。此处桌子即代表故事中的床。）
Narrator： Bobby said wearily.
Tina： You should put your books and toys in order. （Tina运用命令的口气，训斥Bobby。）
Narrator：Tina shouted angrily.
Bobby： You can’t order me. This is my bedroom！ （Bobby生气地吼道，拒绝接受Tina的建议。）
Narrator： Bobby shouted angrily too.
此时，台下的学生先是一惊，然后都哈哈大笑起来。当笔者和其他学生还在期待接下来的剧情时，却被该组学生告知表演结束了。结局出乎意料，超出了我们的想象。学生都很吃惊、茫然和不解。笔者抓住时机，以戏剧表演中的“坐针毡”的活动，顺势引导学生思考。“坐针毡”是指选择学生感兴趣的角色，把该角色请到座椅上。于是，笔者让Bobby和Tina的扮演者坐在板凳上，等待大家的提问，同时引导学生用Why、Who、Where、What和How等疑问词进行提问。“坐针毡”戏剧活动的场景如下：
T： I think you have a lot of questions about the ending of this group. Now， I invite Bobby and Tina to sit here. You can ask your questions to them. Don’t forget to use “Wh-” question words to ask. They are Why，Who，Where，What and How.
S1： Bobby， why are you under the bed？
Bobby： Because I am looking for my favorite book.
S2： What is your favorite book？
Bobby： It is Harry Potter. I like it very much. I don’t want to lose it.
S3： Why don’t you listen to your sister Tina？
Bobby： Because she didn’t talk to me in a nice way. That is very rude for me， especially in front of her friends. Even though I made a mess in my room， I had the reason. I was looking for my favorite book.
Ss： Oh.（台下的学生若有所思，恍然大悟。）
S4： Tina， now you know why your brother didn’t listen to you. How can you do now？
Tina： Sorry， brother. I misunderstood you. Your room is messy and dirty now. Why don’t we clean them together？After cleaning， maybe we can find your books.（Tina拥抱了Bobby，友好地邀请弟弟一起收拾房间。）
Bobby： I’d love to. Dear sister， I promise you that I will keep my room clean and tidy from now on.（此时全班同学鼓起了掌声。）