小学教学研究·（下旬·英语）2023年第11期杂志在线阅读免费

卷首语 | 课改的三个系统思维

在改革、创新的时代，无数优秀的教育工作者选择以行走的方式，发现和见证中国教育改革的新气象，研究和践行新课改的理念和方法，探索和创新立德树人的基层方案。新课改，必然会在科技发展和信息技术加持下，在德智体

卷首语 | 适合发展的教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要为每个学生提供适合的教育。中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确要求，大力宣传普及适合的教育才是

专题研究 | “双减”后“适合发展”教学系统的重构

【摘要】“双减”后“适合发展”教学系统需要重构。该教学系统以“适合发展教学”为核心，辅之以教学文化、教学制度、技术支持和智慧教学理论四个辅助子系统。适合发展课堂与课后服务构成系统的核心，两者要彼此联

专题研究 | “双减”背景下一年级“零起点”教学的策略

【摘要】幼小衔接工作是深化教育改革的要求。当前的幼小衔接中存在着重视物质准备，忽略儿童心理引导；重视知识学习，忽略儿童习惯培养等问题。天正小学教师积极践行适合教育理念，从儿童身心需要出发，创建游戏化

专题研究 | 基于丰富性，探寻结构化

【摘要】“适合发展”是“不同的人在数学上得到不同的发展”理念的一种简约表达。“适合发展”教学需要为学生提供丰富饱满的学习内容，并以结构化的形式予以呈现。基于数学知识的“三化”设计策略对教学内容进行适

专题研究 | 编演课本剧：“双减”后语文素养适合发展的有效方式

【摘要】立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，探索“双减”背景下的编演课本剧，促进学生适合发展。将课文改编成剧本，学生自主总结剧本写法，分工合作，品评完善，促进学生语文素养发展；角色选择，

专题研究 | 从“尺子”到“镜子”

【摘要】南京市天正小学在“适合的教育”办学理念指引下实施“适合学生发展的综合素质评价项目”已有四年，通过正向的引导、正能量的激励、正在成长过程的增值性评价，多措并举不断促进学生的适合发展。本研究基于

课题成果 | 基于项目学习设计单元教学，立足问题解决培养创新意识

【摘要】拥有创新意识是创新型人才必备的基本素养之一，文章借鉴项目学习模式，以现实任务“爱心捐赠”为引领，对苏教版数学六年级上册第一单元“长方体和正方体”进行整合、重构和拓展，尝试设计具有现实意义的研

课题成果 | 知识分类视角下的生活适应教学活动设计

【摘要】布卢姆知识分类理论中的知识维度帮助教师明确教什么，认知过程维度则确定了学生学习知识经历的过程。生活适应是培智学校义务教育课程设置中的一门重要学科，教师以布卢姆教育目标分类理论为依据对生活适应

课题成果 | 语文学习任务群视域下习作单元统整教学例谈

【摘要】打破壁垒，实现系统统整成为现代课程开发和实施的一种理念，也是一种方法。在语文学习任务群视域下，统整单元教学是践行《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神比较合适的方式。文章针对四年级下册

课题成果 | 基于专题模块的单元整体设计

【摘要】文章主要阐述基于专题模块的单元整体设计，依托教材确定学习目标，聚焦素养凝练价值取向，搭建支架统整活动设计，为学生提供挑战性学习任务，支持学生在聚焦专题模块的学习活动中构建言语图式、内化言语素

课题成果 | 以生活经验逆向解码语文作业任务群设计

【摘要】逆向设计理论和新课标均强调单元统整教学。“双减”政策落地以来，作业优化成为“减负增效”的有力抓手。遵循学生身心发展规律和核心素养体系内部逻辑，教师在单元统整的大概念之下设计教学，将生活经验链

教研有方 | 网络研修在小学语文教学中的地位和作用

【摘要】随着科学技术的迅速发展，网络信息技术不断完善，网络研修成为教师开展教学工作的主要渠道。在小学语文教学中，语文教师通过网络研修不仅可以提高自身的专业教学水平，还可以与其他语文教师分享、交流有效

教研有方 | 双解码：“双减”背景下数学阅读的探究

【摘要】在教育走进新时代，面对数字化时代需求，数学教育面临着阅读障碍和学生对数学学习兴趣逐渐降低等问题，同时面临“双减”内需力的挑战。文章将探讨这些问题的根源，并提供解决方案，包括基于项目的学习、增

教研有方 | 让“蚕艺”点亮农村学生的心灵

【摘要】随着素质教育的全面推进，“双减”政策的落地实施，乡土文化资源已被越来越多的教师发现并发掘。学校围绕“蚕艺”文化，设计了与“蚕”有关的美术活动——寻“蚕艺”进课堂、明“蚕艺”定计划、玩“蚕艺”

教研有方 | 戏里戏外皆精彩，核心素养共促进

【摘要】英语新课标指出，核心素养是课程育人价值的体现。英语教学也应该以培养学生核心素养为目标进行教学设计。译林版英语教材Cartoon time板块故事性强，适合学生表演，教师应在戏剧表演中发展学生

教研有方 | 以问引学，学教共生

【摘要】基于对当前学生数学学习过程中问题意识培养现状的分析，通过以“三单一卡”为载体的学教策略，促进以学生提出问题、生发问题意识为核心的“生问学教”。借助“问题采访单”，前测摸底、任务驱动、预学显能

教研有方 | 主题意义引领下的英语语篇教学实践

【摘要】在语篇教学中开展主题意义探究有利于学生深度理解语篇，发展思维品质，提升学习成效。文章以译林版英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals的Story time板块教学设计为

教研有方 | 在“多元阅读”中浸润童心

【摘要】“涵育成功阅读者的小学阅读推广管理实践研究”是江苏省“十四五”叶圣陶教育思想研究专项课题。在开展书香校园建设的过程中，考虑到学生不同年龄段、性别、阅读习惯等差异，在“多元阅读”中推广阅读，共

教学策略 | 深度学习视域下的音乐大单元教学实践探索

【摘要】运用大单元教学理念开展授课活动，不仅能促使教师突破传统教学思想的束缚，还能对授课内容进行科学的梳理与整合，进而提高教育资源的利用率，提高音乐教学质量，提升学生的音乐综合素养。文章结合大单元教

教学策略 | 渐进分解法在蹲踞式跳远教学中的有效运用

【摘要】蹲踞式跳远是小学体育课堂的重点内容之一，此动作的技术含量较高，动作结构比较复杂，这种技术复杂的动作对小学生来说把握难度较大。为了突破教学难点，教师尝试利用渐进分解法，对蹲踞式跳远的动作技能进

教学策略 | 基于数学本质的几何概念教学有效路径

【摘要】数学本质是指从数学学科的视角研究数学知识究竟是什么，包括数学知识的来源、发展以及运用。基于数学本质的教学设计，是正确实施数学课堂教学的前提。文章从整体视角分析，厘清本质；创设问题情境，直逼本

教学策略 | 基于文化意识培养的小学英语课堂教学实践与反思

【摘要】文章旨在探讨在英语课堂中文化意识培养的教学实践。其中，文化意识目标的确定需要充分考虑学生的学习能力和文化背景，形成符合他们认知结构和价值观的文化意识。文化语境的创设则需要集中反映语言学习的实

教学策略 | “双减”政策背景下的美术教学策略探究

【摘要】在小学阶段，有些美术教师的教学方式不科学，阻碍了学生美术核心素养的提高。随着“双减”政策的实施，传统的教学方式已经不符合当下教学要求，美术教师要结合学科特点采用恰当的教学方式，提高教学效率。

教学策略 | 小学英语教学中培养学生的学习适应性探讨

【摘要】小学阶段的英语学习，对于后续阶段的英语学习有着直接决定性的影响。小学生的年龄比较小，学习英语知识难免会感到枯燥和乏味，而且他们初次接触英语知识，也会由于不适应而导致学习积极性和学习效率不高。

教学策略 | 核心素养导向下英语写作兴趣激发与保持

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养，学生通过英语实践活动进行有意义的交流，英语写作就是主要有效的途径之一。

教学策略 | 小学低年级写字教学的典型问题与基本策略

【摘要】正确、工整、熟练地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础，也是基础教育课程的目标之一。低年级写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字

教学策略 | 多维诵读，据本想象，深度感受

【摘要】中国古诗词是我国悠久、灿烂文化史上一颗璀璨的明珠，是语文学科课程内容的重要组成部分，更是强化“文化自信”和推动学生语文核心素养发展的重要依托。文章依托统编版语文教材，结合第一学段学生的认识规

教学策略 | 精准把握学情，促进科学概念内化

【摘要】在开展小学科学教学设计时，教师应精准把握学情，设计教学方案和组织教学活动，根据学生对前概念的认知制订实践计划，聚焦问题冲突和认知发展进行教学调度，为学生主动进入科学实践环节奠定坚实基础。学情

教学策略 | 小学学科教学中口语交际能力培养策略研究

【摘要】口语交际能力是学生综合能力的一个重要方面，能体现人在交际过程中表情达意的能力。口语交际能力是现代公民必备的能力。同时，随着素质教育的开展，对小学各学科的教育教学也提出了新要求。在素质教育的背

教学策略 | 教育戏剧在小学教育教学中的实践探索

【摘要】教育戏剧的根本意旨在“立德树人”。教育戏剧可以激发学生获取知识的潜能，培养拥有完整人格、全面发展的人。将教育戏剧引入思政课堂，使之成为美育新途径，成为教学新方式。在教育教学实践探索中，教师可

教学策略 | 以有效设问促进高阶思维发展的实践探索

【摘要】根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，思维能力是语文的核心素养之一。根据布鲁姆认知领域的教育目标，高阶思维包括“分析、评价、创造”。思维的发生，不是自然而然的，教师的提问是激发学生在

教学策略 | 教育评价改革下小学信息科技教学评价的优化

【摘要】随着教育评价改革的深入推进，小学信息科技课堂教学评价也面临着重大的变革。过去教师主要通过学生的考试成绩来评价教学效果，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习状况和教学质量。随着信息技术

课例剖析 | 融通算理算法，构建知识体系

【摘要】数的运算重点在于理解算理、掌握算法，滋养学生的算“术”智慧。文章以“小数乘小数”的教学为例，将小数乘小数与整数乘法勾连，引导学生积极推理明晰算理，比较沟通掌握算法，灵活估算发展数感，逐步提升

课例剖析 | 整体意义理解下的结构化认知

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要重视对教学内容的整体分析，强化对数学知识的本质理解，提炼出能打通数学知识之间的关联、发挥核心作用的数学概念。本文对苏教版数学四年级下册“三角形

课例剖析 | 信息技术为小学英语读写教学赋能探究

【摘要】英语教学应体现学科核心素养，而在英语教学中使用信息技术能收到事半功倍的效果。文章通过牛津版英语六年级下册Unit 8 Reading signs的读写结合课，借助“馆校通”的方式，探究如何通

课例剖析 | 如何在小学渗透计数方法

【摘要】计数原理作为概念，对小学生而言，抽象、晦涩。而作为排列组合最基本的思想方法，教学中有必要通过“搭配”活动，引导学生感悟有序枚举，进而将计数原理的应用渗透到学生的日常生活中。【关键词】计数原理

课例剖析 | 基于素养导向的数学教学“四维”教学设计策略

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“为素养而教”。事实上“素养”就是指能在真实情景中解决问题，使知识不再具有“惰性”。因此，教师在设计教学的时候要有“四维”设计的思路，即在“学科+

学习力研究 | “巧识妙记”中的学习力

【摘要】游戏化、生活化、活动化的教学设计，不仅是新课标的明确要求，也是改变“学”与“教”关系、提升学习力的有效手段。拼音教学是小学一年级教学的重点，也是语文学习的基础，在模拟真实生活场景的游戏活动中

学习力研究 | 赋课堂思考的力量：在游戏中提升学生思维能力

【摘要】《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要聚焦学生核心素养的发展，培养学生“勤于思考、乐于提问、敢于质疑”的思维能力和思维品质。在低年级开展游戏化教学，将数学游戏引入课堂教学中，学生就能在

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