如何挖掘小学语文教材中的德育因素

小学语文教材中的课文往往蕴含着深厚的道德理念。在小学语文教学中，教师应充分利用教材，挖掘其中的德育素材，有意识、有目的地对学生进行思想道德、情感态度以及价值观等方面的德育渗透，使语文课堂成为品德教育的前沿阵地，助力学生树立正确的价值观和道德观。

一、渗透汉字文化内涵

汉字是表意文字，蕴含着丰富的文化内涵。在汉字教学中，教师可以挖掘汉字中的德育因素，培养学生的道德观念。

以统编版小学语文一年级上册《口耳目》的教学为例，教师首先引导学生观察汉字的形态特征。在教学“口”字时，教师通过展示不同形态的“口”，让学生理解其代表嘴巴，是交流表达的重要工具，进而教导学生思考说话要真诚、有礼貌。对于“目”字的教学，教师可以借助眼睛的图片，让学生认识到眼睛的重要性，教育学生要爱护眼睛，用明亮的眼睛去发现生活中的美好。在讲解“耳”字时，教师可以强调耳朵是倾听的器官，教导学生要学会倾听他人的意见，尊重他人。在教学过程中，教师还可以组织学生进行小组讨论，说一说自己在生活中是如何做到说话真诚、爱护眼睛、认真倾听他人说话的。学生积极参与，踊跃发言。有的学生提到自己与朋友交流时不撒谎，有的学生表示自己会坚持做眼保健操保护视力，还有的学生说自己能够做到认真倾听别人说话。随后，教师引导学生进行书写练习，在书写过程中再次强调汉字的结构之美，引导学生领悟“做人要正直”的道理。教师巡视指导学生写字，及时纠正学生的书写姿势，提醒学生写字要横平竖直，正如做人一样要正直。最后，教师布置课后作业，让学生回家后与家长分享学习的汉字以及从中领悟的道理，共同制作一张关于“口耳目”的手抄报，内容包括汉字的含义、自己的感悟。

在这个教学案例中，教师引导学生从观察汉字的形态到小组讨论，再到书写练习和课后作业，每个环节都渗透德育理念。学生在学习汉字的同时，深刻地理解了做人要真诚等方面的道理。

二、挖掘课文中的德育因素

德育不仅可以规范学生的外在行为，还要重视培养学生的内在心理与精神。阅读是学生抒发情感、滋养心灵的重要方式。在教学中，教师要深入挖掘课文中蕴含的德育因素，引导学生在诵读中与文本产生共鸣，使德育因素滋养学生的心灵。阅读可以充实学生的精神世界，让学生触及多样价值观与情感体验。在阅读的滋养下，学生可以树立正确的价值观，学会关爱、尊重他人，懂得责任与担当，明白什么是真善美。

以统编版小学语文三年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》的教学为例，教师可以引导学生朗读课文中的“你在哪里，你在哪里”等疑问句式，思考雷锋的精神内涵。例如，教师可以问学生：“雷锋叔叔做了哪些好事？你从这些好事中体会到了什么？”学生纷纷举手回答。有的学生提到雷锋叔叔帮助迷路的孩子找到回家的路，体会到他乐于助人的品质；有的学生说到雷锋叔叔关心战友，体会到他关心他人的美德。接下来，教师组织学生进行小组讨论，说一说自己在生活中是如何学习雷锋精神的。学生讨论得热烈，各抒己见。有的学生说自己帮助同学解决学习上的困难，有的学生说自己在公交车上主动给老人让座，还有的学生说自己参加志愿者活动帮助那些需要帮助的人。最后，教师布置课后作业，让学生写一篇作文，描述自己如果是雷锋会做哪些好事，进一步深化学生对雷锋精神的理解。此外，教师还鼓励学生将雷锋精神融入日常生活，通过实践活动学雷锋，做好事。学生在课后自发组织“学雷锋先锋队”，在校园内外开展一系列志愿服务活动。这些活动让学生在实践中深化了对雷锋精神的理解，学会了关爱他人，让雷锋精神在新时代焕发出更加璀璨的光芒。

在这个教学案例中，教师通过创设情境、朗读引导、提问讨论、课后作业等多种教学方式，让学生在阅读《雷锋叔叔，你在哪里》的过程中深刻地感受到了雷锋精神的魅力。学生不仅理解了雷锋乐于助人的品质，还将这种精神与自己的生活实际相结合，思考如何在生活中践行雷锋精神，使德育真正滋养了学生的心灵。

三、丰富语文实践活动

实践教学是语文教学的延伸和拓展，也是落实德育理论、检验德育效果的重要途径。在教学中，教师应充分挖掘德育因素，让学生将所学的德育知识运用到语文实践活动中，使德育延伸到学生的生活中。通过开展语文实践活动，学生可以加深对道德观念的理解，逐步养成良好的行为习惯。

以统编版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》的教学为例，教师在讲解完课文后，组织学生参观当地的革命教育基地。在参观前，教师给学生布置预习任务，让学生提前查阅相关资料，了解狼牙山五壮士的事迹。在参观的过程中，教师引导学生认真地观看展览，聆听讲解员的讲解，感受当时战斗的激烈和五壮士的英勇无畏精神。参观结束后，教师组织学生进行交流。学生纷纷发言，有的说看到五壮士在悬崖边宁死不屈的场景非常感动，感受到了他们的爱国精神；有的说五壮士为了掩护群众和部队转移不惜牺牲自己的生命，这种舍己为人的精神值得我们学习。接着，教师以“狼牙山五壮士”为主题，让学生分组创作手抄报，锻炼学生的创作能力和团队协作能力，激发了他们的爱国热情。学生在参观、创作的过程中，深刻地体会到了狼牙山五壮士的英勇事迹和爱国精神，纷纷表示要以五壮士为榜样，努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量。

在这个教学案例中，教师通过组织学生参观革命教育基地、交流分享、创作手抄报等实践活动，引导学生感受狼牙山五壮士的英勇事迹和崇高精神。学生将所学的德育知识运用到学习实践中，加深了对爱国、舍己为人等道德观念的理解，锻炼了团队协作能力和表达能力。

综上所述，小学语文课堂是德育教育的重要阵地，教师可以充分挖掘汉字教学、阅读教学、实践活动中的德育因素，采用多样化的教学方法和手段，将德育融入语文教学的各个环节中，实现立德树人的教育目标。

作者简介：山东省聊城市东昌府区东昌路小学语文教师。