小学语文散文类文本教学策略

散文教学是小学语文阅读教学的重要组成部分。散文特点是形散神聚、语言优美、意境深邃、文采斐然、质朴无华、清新隽永，有着独特的见解与优美的意境。阅读散文，可以开阔视野，丰富自己的知识面，也能培育高尚的思想情操。同时，还可以学习选材立意、遣词造句、谋篇布局的技巧，有助于学生不断提高语言表达能力、语言技巧，以及文学素养。在小学语文课文中有许多写人叙事的散文，这些散文借景抒情，感情真挚，蕴含丰富的哲理，能使小学生获得文学上的熏陶与洗礼，思想上的启迪与升华。小学语文教师应该对学生进行合适的散文阅读教学，提高学生散文阅读技巧，这对提高学生语文素养，达成素质教育目标是非常有益处的。

一、激发学生想象力，领略散文画面之美

想象力是促使人预想不存在事物的独特能力，是一切发明与创新的源泉。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更加重要。因为知识都是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”小学生处在年幼阶段，想象力比较丰富。小学语文选取的散文课文，无论是文字还是内容都充满着绮丽的色彩，是培养想象力的良好素材。散文文字描绘的优美画面，也令学生浮想联翩。教师可以通过引导学生领略散文的画面之美，激发学生的想象力，进而提高学生的审美素质。

如《草原》，这是一篇描写草原风景的优美散文。文章一开始，描绘了一幅风景优美的草原画面。教师可以指导学生品读散文中的文字，领略文中表达的天空、平地、羊群、小丘、骏马这一幅美丽的草原图景。当学生阅读完课文的文字之后，让学生闭上眼睛，在脑海里勾勒这一幅草原的美丽画面，回味草原碧蓝的天空、灿烂的阳光、散发香味的青草、绵绵的羊群、嚼着青草的骏马……教师为了发挥学生的想象力，可以让学生想象在草原上，看到这一幅美景会有怎样的心理感受。这样，学生不仅理解了散文表达“草原图”的美景，获得情感体验，还锻炼了想象力。

二、细致品读文字，感受散文的语言之美

散文一大特色是语言美。散文的语言凝练优美，自由又灵活，富于哲理，兼具诗情画意。教师可以确立某一个主话题，在话题引导下，启发学生细致品读散文的语言之美。这样，在提高学生审美能力的同时，也提高了学生文字表达能力。

如教学《黄果树瀑布》一文时，教师可以设置这样的话题：“你从文章的哪一段话中可以感受到黄果树瀑布是大自然的杰作，圈出令自己感受最深的词语，并写下自己的心理感受。”之后，教师可以让学生关注文章中动词准确形象的运用。如“飘”与“拂”这两个字，描绘了作者刚踏入黄果树瀑布的时候，就感受到了瀑布一泻千里的魅力。还有一个“涌”字表达了瀑布的声音之大，如海边的潮水一样一浪胜过一浪。文中的“盖”字更加彰显声音的雄壮。教师还可以引导学生发现文章中比喻修辞的妙用。如“宽幅白练折为三叠”，形容瀑布形态的壮美；“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏”，从瀑布的声音中可以感受到黄果树瀑布的磅礴气势，领略到瀑布“亚洲之最”的绝美风采。这样，通过品读，让学生感受到汉字的魅力，也学会用准确文字精彩描绘事物，不仅丰富了词汇，也提高了文字表达能力。

三、渗透情感教育，领略散文的情感之美

在散文行云流水如诗如画优美的文字中，也包含着作者对自然、对生活、对生命的情感体验和感悟。散文创作目的，是抒发作者对于审美客体形成的丰富情感，也是作者希望通过创作能感染读者，以便使读者获得情感的共鸣。所以，语文教师在课堂上的散文教学应该富有情感。由于小学生的感悟能力比较低，也缺乏相应的社会经验，教师在课堂上更应该对学生开展情感教育，让学生领略散文表达的情感之美，得到情感美之熏陶。

如《荷花》，主要描述了作者“我”到公园看荷花的美景。荷花开得很美，一池荷花都是千姿百态、妖艳欲滴，作者自然被荷花美景所吸引，产生了一系列美好情思的感悟。教师在引领学生欣赏这一篇课文的时候，可以让学生领略文章描绘荷花之美，如有的初放、有的盛开、有的含苞欲放。这样，学生就会感受到作者在文章中表达的荷花盛开的美景。教师可以让学生转而欣赏作者描绘的荷花动态之美，领会作者在这一篇文章中写出了荷花的风姿、荷花的神韵，令读者身临其境、赏心悦目。阅读，丰富了学生的语言积累，也能让学生领略到作者在文章中表达的对荷花的喜爱情感，以及作者对大自然热爱之情，使学生情感上产生共鸣，领略其美。

四、领略写法，感受散文的表达之美

散文“形散而神不散”“形散神聚”，文章看似闲庭信步，仿佛漫不经心，但实则也是围绕一个中心来展开。每一篇散文都是作者经过缜密布局与深思熟虑的作品，在字里行间都表达作者的情感，在结构与布局上都煞费心思。因此，教师可以引导学生领略作者的写法，感受散文的表达之美。

如《夏天里的成长》，作者用清新与简洁的文字，描绘了夏天里万物生长的自然现象，给人以启迪：人应该抓紧时间，努力学习，让自己尽快成长。在教学这一篇课文的时候，教师应引导学生感悟作者高超的写作手法，体会作品的表达之美。教师可以让学生分析这一篇散文，找出文章的中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”这一句话在全文中起主导作用，是文章最重要的句子，其他段落都是围绕这一中心句来写的。接着，教师让学生明确作者在文章中写了什么事物，学生经过归纳，总结写了植物、动物、山水、铁轨、马路、人。通过归纳与总结，学生也感悟到作者在文章中表达的情感。夏天是一个丰富多彩、充满激情的季节，夏天是万物蓬勃生长的季节，有着无处不在的生机，教师可以借此启迪学生：我们青少年也就如人生中的夏天，是学习知识的关键时期，这个“长”不仅是身体的成长与年龄的增长，更加是知识的积累与思想的成熟。如学会珍惜时间、懂得坚持、学会为人处世，这些都是一种成长。课文最后一句是告诉我们人在青少年时期应珍惜时间，积极汲取知识与增长能力，不能错过大好光阴，应该努力成才，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，长大后才不会为少年时候所作所为而后悔。这样，学生领略了文章中的写作手法，感受到散文表达的思想情感，有效地达到了教学目标。

散文作为一种文学体裁，小学语文教师应该在课堂教学中，教会学生欣赏散文中优美的词语，品读缜密的结构、丰富的情感、凝练的思想，达到提高学生语言表达能力、审美能力、分析能力、思维能力、写作能力等教学目标。怎样组织实施这一类文本的教学，让学生感受其美，是我们语文教师应该努力的方向。

作者简介：江苏省扬州市梅岭小学西区校语文教师。