多元化教育：铸就学生理想之基

［摘要］ 怀揣“心有大我、至诚报国”的崇高理想，学生在成长的道路上坚定前行。文章旨在深入探讨多元化教育如何为学生铺设一条坚实而光明的理想信念之路。通过燃梦立志、学科融合及謇润德育等多元化的培育方式，旨在点燃学生内心的激情，坚定他们的信念，培养他们的爱国情怀和奉献精神。这些举措不仅有助于学生在成长的旅途中形成正确的世界观和价值观，更为他们将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量奠定坚实的基础。

［关键词］ 弘扬教育家精神；理想教育；多元化教育

习近平总书记指出：“一个国家，一个民族，要同心同德迈向前进，必须有共同的理想信念作支撑。”然而，一项针对学生的调查却揭示了一个令人担忧的现状：高达75%的学生对自己的理想模糊不清，或是频繁变动，仅有20%的学生能够清晰地确定自己的理想，并制订出切实可行的计划。这一现状无疑凸显出中小学阶段在理想教育方面的明显缺失，其产生的后果表现为学生学习动力匮乏、成绩剧烈波动、焦虑情绪滋生，以及状态迷茫。鉴于此严峻形势，在全面贯彻落实立德树人根本任务时，我们要将学生的理想教育置于首位，以前瞻的视野、务实的态度、深厚的学识、创新的精神，来大力弘扬教育家精神，筑牢学生的理想根基，以培养出一批批合格的社会主义事业建设者和接班人。

一、燃梦立志，创新班会坚定理想

习近平总书记深刻指出：“理想信念，源自坚守，成于磨砺。”为坚守理想信念，我们应充分利用系列化的班会课程，实现常态化实施与长期坚守，让班会课成为启迪智慧、鼓舞斗志的价值引领。秉承张謇小学的校训“厚德远志、强毅力行”，我们以张謇先生“教育报国”的情怀为典范，大力弘扬教育家精神，彰显“心怀大局、真诚报国”的崇高教育理想。

重塑认知，深化情感共鸣。理论认知是理想教育的基石，而情感认同则是其关键所在。我们为不同年龄段的学生量身定制班会课，设计“长大后做什么”“我的中国心”“有一种精神叫长征”“张謇精神伴我行”“立志成才，共创未来”等主题班会，为每一位学生提供个性化的指导和支持。我们鼓励学生根据善于思考、乐于探究、擅长展示、精于管理、喜爱研发等个人优势，明确发展方向，提升理想教育的针对性和实效性。同时，我们举办“新创学生论坛”系列微型班会，以教育家精神为主线，从学习张謇精神出发，延伸至对生活问题的剖析，对身边人的赞美与学习。通过视频展示、心得分享、互动点赞，培养学生自信，以榜样的力量点燃更多学生心底理想的火种。这样的班会课用时短、见效快，营造了合作、分享、互助、共赢的团队氛围，深受学生喜爱。此外，在“六一”儿童节期间，我们共同发布《张謇小学学生誓言》，为每一位学生送上量身定制的祝福，展示进步学生的优秀事迹，又一次坚定了学生的理想。同时，我们建立“弘謇少年”评价体系，从“励志”“勤学”“强健”“艺创”“力行”五个方面评选“弘謇好少年”，让过程性评价、表现性评价、增值性评价贯穿始终，学生在自我对标、点赞激励中进一步树立崇高理想，努力争做新时代好少年。

全面锤炼，探索实践路径。实践养成是理想教育的根基。班会课上，我们结合两周一次的“新创读书会”，开展“日新者行动100天挑战”活动，通过校长领读、行政领读、教师领读、学生领读等方式深入开展阅读活动。我们创新推出“点亮理想的心灯”典范项目，学生以经典影片赏析、书本剧展演、演讲、脱口秀等多种形式进行创作和表演，在轻松愉悦的氛围中滋养心灵、塑造人格、坚定理想。不仅如此，我们还将班会课延伸至户外，如举办“重走长征路”班会课，组织学生徒步行走，并通过开展“飞夺泸定桥”“过草地”“湘江战役”等团建活动，综合考验学生的团队凝聚力和意志力。学生身临其境，亲身体验红军长征的艰辛，对红军战士们无私奉献的精神和不畏艰险的革命情怀深感敬佩，从而激发了作为中国人的责任感和使命感，人人争做有大格局、大胸怀、大视野的人。

二、学科融合，立足课堂培育理想

理想精神是教师弘扬教育家精神、砥砺前行的育人灵魂。作为新时代的教育者，我们应致力于成为“大先生”，深耕文化底蕴，将这种文化的滋养融入教育教学的每一个细微之处，用文化的力量滋养学生心灵，点亮他们的智慧之光。课堂作为理想教育的主阵地，更要强调“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑”。我们应以所教学科为核心，开展“1+N”的理想教育行动，即深入挖掘学科中的理想教育内容与元素，通过与其他学科的有机融合，实现理想信念的渗透与传递，从而促进学生的思想行为产生积极变化。

理想教育与语文学科融合。小学语文教材中，理想类的课文40余篇，这些课文不仅是语言文字的载体，更是理想教育的沃土。我们将理想教育融入语文教学实践，用理想的信念激发学生的潜能，让他们在文字的海洋中汲取正能量，助力学生健康成长。例如，通过“与名人相约”群文阅读，我们引导学生走进周恩来、梅兰芳、黄继光、小英雄雨来、鲁迅等名人的世界，用思维导图勾勒出他们的人生轨迹与重要瞬间，寻找鲜明的时代印记。在此基础上，我们鼓励学生寻访身边的名人，汲取成长的力量，并及时记录寻访的成果。让学生自己挑选一位名人做榜样，设计人物名片，并结合自己的特点取长补短，写出自己的成长故事。在这一过程中，学生将名人的爱国情怀、坚韧毅力、求索精神与亲和品质内化为前行的动力，在榜样的引领下不断前行，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

理想教育与其他学科融合。通过学科间的整合与关联，我们实现了不同学科间的跨越与融合，使各科知识与学生经验及真实情境紧密相连。这为学生提供了在不同学科中探寻人生价值的机会，让他们能够向着自己最向往的方向前进，找到属于自己的理想。如借助中午校园小舞台，组织学生自由展示，呈现不同学科的学习成果——乐于主持的学生萌生了当主持人的想法，爱表演歌曲串烧的学生想当歌手，爱跳街舞的学生想当舞蹈老师……这一阶段，学生根据自己的兴趣特长，寻找未来的发展方向，进入理想的第一重境界。接下来，班主任可聚焦“最可爱的人”主题，邀请各学科老师进行同主题教学。音乐课学唱《红星照我去战斗》，英语课开展先烈故事英文秀，体育课开展万里长征运动会，美术课设计历史人物雕塑，道德与法治课为“最可爱的人”写颁奖词，等等。多学科融合教学能够让学生发现“最可爱的人”行为背后的奉献与爱国精神，激励学生把自己的个人理想与国家发展、民族振兴紧密相连，在当下与未来、平凡与超越中找到价值点，深悟理想不分贵贱，哪怕再平凡，只要脚踏实地、积极作为，同样能实现人生价值。学生在多学科协作、沟通分享中积极交往、和谐互动、共同发展，既提升了各科素养，也进入了理想的第二重境界——成为乐于奉献、有远大理想的人。

三、謇润德育，根植实践升华理想

班主任应矢志不渝地秉持造福人民的初心，坚守为党育人、为国育才的神圣使命，深信每一位学生都蕴藏着无限的潜能，并坚信我们的努力一定能改变世界。在教育教学的每一个细微环节中，我们都应将理想融入其中，用理想的光芒点亮学生内心的明灯。通过激发学生的内在动力，助力学生探寻自己的理想，鼓励学生为实现理想而不懈奋斗，从而达成高质量育人的目标。

“謇润课程四部曲”。为了深化謇润德育的内涵，我们精心打造“四部曲”课程。通过深入学习研究，规划并开发了“学謇故事”系列课程。我们引导学生走近张謇，深入探究其求学、为人、创业的辉煌历程，并广泛搜集整理与张謇相关的资料。在此基础上，我们开发了“謇润课程”，涵盖“立志求学篇”“办学报国篇”“实业救国篇”“慈善爱民篇”等多个篇章。我们通过讲、学、研等生动活泼的方式实施“謇润课程”。借助“游学参观”“謇爱志愿行动”“学做小小企业家”等活动，践行张謇精神，紧扣“道德优美”的目标，传承发扬张謇先生深厚的家国情怀。学校开展“红领巾寻访”活动，每月确定一个主题，与周边的企业联系，让学生深入劳动现场，感受劳动者的智慧，并利用“新创”讲坛，讲述身边的劳模故事，弘扬“求真、向善、爱美”的精神。学生在企业家精神的感召下坚定理想，成就更优秀的自己。

“童心向党三重奏”。我们积极营造“处处是课堂，时时受教育”的党史学习氛围。“亮起来”：充分发挥校园广播、学謇长廊、升旗仪式、班级展示台等宣传主阵地的作用，大力宣传党史学习教育动态，追寻红色足迹，学习伟人精神。“红起来”：校园内设立党史学习作品展，精心打造党史学习教育长廊。“活起来”：我们鼓励学生积极融入社会大环境，调动多元智能参与社会实践，如参与社会调查、参观红色主题展览、社区服务等活动，从而提升学生的合作参与意识，提升学生的实践创新能力。为了让学生了解家乡的发展变化，我们得到家长的合作，让学生跟着父母上一天班，并且组织学生利用假期走访海门各大公司、银行、机关、社区等。教师带领学生将第一手资料整理编写成调查报告，并制作成PPT，学生从不同侧面了解到不同工种的特点及不同人群对海门的贡献。他们在就业率与失业率的分析中了解到目前的经济形势，畅想海门的发展前景，纷纷表示要好好学习，立志为家乡发展贡献自己的力量。在这样的生活化课堂中，学生学以致用、不断创新，深刻领悟到理想不仅要仰望星空，更要脚踏实地地努力。他们依托自己的理想，详细制定行动指南，在你追我赶中向着理想进发。在“教学做合一”的理念下，学生的综合素养得到提升，正确的价值观与世界观得以形成。

理想信念教育是构成人生价值取向的重要基石，学生的理想教育直接关系着未来社会的发展。中小学教育教学中，我们要努力通过多元方式培塑、厚实学生的理想，在教育教学中点亮理想、践行理想，让育人走向真实、走向深入、走向广阔。同时，进一步强化学生的使命担当，鼓励学生将自己的理想与国家前途命运相结合，能更好地助力他们在理想的培育、坚守、升华中真正成人成才，努力为国家和民族建功立业。

［参考文献］

［1］刘萍，田克勤.中华人民共和国成立以来青年理想信念教育的历程与经验[J].中国青年社会科学，2024，43（04）：1-9.

［2］王璐佳，马香莲.用教育家精神坚定新时代师范生的教育理想信念[J].兵团教育学院学报，2024，34（04）：54-59.