教育惩戒走心方式新探

［摘要］ 教育惩戒是中小学生成长过程中不可或缺的教育方式。“惩戒”只是一种方式，“教育”才是目的。在班级管理和日常教育中，班主任要根据本班学生特点，制定惩戒规则，创新惩戒方式，实施有爱的惩戒措施，帮助学生形成规则意识，养成良好习惯，进而促进学生的全面发展。

［关键词］ 教育惩戒；润物无声；走心方式；班级管理

纵观整个教育过程，“惩戒”教育是必不可少的。《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）已于2021年3月1日起施行，《规则》第一次将教育惩戒纳入法治轨道，为教师对学生实施合情、合理、合法的教育惩戒提供了重要的法律依据。“惩戒”即指惩治过错，警戒未来，主要目的是及时制止学生的不当行为，预防违纪违法行为的发生。对于学生而言，惩戒可以让其学会正确管理自己的情绪，学会与同伴友好相处，学会自我管理，从而养成良好的行为习惯，成就美好人生。对于教师而言，惩戒是在教育教学过程中对学生进行必要的教育与管理，最大程度地限制学生不良行为的发生，为全体学生创造一个有益于他们学习与生活的良好环境，为学生的健康成长保驾护航。为落实立德树人的根本任务，教师除了依照相应的法律法规加以规范惩戒行为外，还需要根据本班学生的特点，制定惩戒规则，创新惩戒方式，实施有爱的惩戒

措施。

一、惩而有规：师生协商，共定规则

要想让班级惩戒措施有效落实，需要制定合理有效的规则，秉承公正的态度，做到有法可依，有法必依。四年级时，笔者主要采用积分制对学生的表现进行奖惩，刚开始能在一定程度上激发学生的动力，但时间久了，学生兴趣减退，违纪行为逐渐增多。于是，笔者进行了反思：惩戒是手段，教育才是目的。如果没有实现让学生受教育的目的，那惩戒形同虚设。让学生真正受教育，必须把主动权归还给他们，让他们感受到被尊重、被重视。正如陶行知先生所说：“有时候，学生自己所立之法，比学校所立的法更加近情，更加易行，而这种法的力量更深入人心。”于是，笔者决定尝试让学生自主探索本班奖惩制度。

（一）问题反馈

笔者采用匿名投票的方式让学生评价班级目前的奖惩措施，并提出改进建议。绝大多数学生认为，奖惩需要有更多形式，给学生更多选择；有的学生提出，惩戒措施要考虑特殊情况，体现人情味。

（二）集体商议

利用班会课，我们结合《中小学生守则》以及学校校风、学风共同商议了以下问题：哪些行为需要奖励？哪些行为需要惩罚？奖励和惩罚的方式可以有哪些？学生共同讨论，初步确定本班的奖惩激励措施，先试行，再修改，最终确定方案。

（三）共同约定

新出炉的奖惩激励表比之前的积分表内容更丰富，形式更创新，更符合学生的年龄特征。更主要的是，惩戒措施并非以惩罚为目的，而是以促进感悟为目的，教育性更强，通过正确的引导，让学生内化于心，真正诠释惩戒的意义。

奖惩激励表调动了学生的主观能动性。惩戒措施的自主选择和价值引领，唤醒了学生自我教育的意识，提高了班级教育的实效性。

二、惩而有方：创新方式，内化于心

教育惩戒的目的在于教育和正确引导。小学生活泼好动，易犯错。学生犯错后，我们需要采取适宜的惩戒方式加以干预，结合本班情况，笔者和学生共同制定了以下惩戒措施。

（一）以“读”代罚，以静克动

班级中有几个调皮的学生，课后喜欢追逐打闹，小矛盾不断。常规的批评教育效果不佳，于是笔者采用“以静克动”法加以惩戒。班级有个图书角，存放着笔者为学生精心挑选的书籍。书中自有黄金屋，读书可静心，亦可明智。笔者规定他们每人借一本自己喜欢的书，利用课余时间两周内读完，然后在晨会课向同学们分享读书感悟。活泼好动的学生一开始被“逼”着阅读，慢慢地他们就会被书中的情节所吸引，一下课就迫不及待地捧起书开始阅读。晨会课上，他们分享的读书感悟让同学们刮目相看。可能是品尝到了被同学们仰慕的滋味，他们更加热爱阅读了。现在我们班图书角的图书越来越丰富，班级读书氛围也越来越浓厚。以“读”代罚，让学生学会课间文明休息。

（二）以“演”代罚，抛砖引玉

班上有几个学生课上总爱插嘴，午休喜欢窃窃私语，传统的惩戒效果微乎其微。笔者详细了解这些学生爱说话的原因，他们属于爱表现型，希望得到别人的关注，与其制止他们说话，还不如给他们创造表现的机会，把自身的优势发挥出来。英语课本上Cartoon time的小故事很适合表演，于是，笔者在班级中举办了一场Cosplay，要求各小组自制道具，自备服饰，自行改编故事。这几个爱表现的学生兴奋极了，共同准备素材，一遍遍地排练，一遍遍地纠正语言、动作，等到正式表演时，他们的精彩演出博得了大家的阵阵掌声。每次班级或年级举办文娱活动，这几个小演员都给观众留下了深刻的印象。禁止爱说话的学生表达并非明智之举，让他们学会适时适度表达才是最佳选择。以“演”代罚，让学生以另一种方式表达，给予他们表现的机会，满足他们内心的需求。

（三）以“劳”代罚，欲擒故纵

中年级的学生活泼好动，特别是小男生，精力充沛。学生小王特别调皮，通过观察，笔者发现他有一个优点——爱干净，自己座位底下的一亩三分地总能打扫得干干净净。结合他精力旺盛、爱干净的特点，笔者心生一计：不妨让他通过劳动来释放自己的精力。晨会课上，笔者挑选出三名学生代表，让他们突击检查教室里谁的座位最干净。果不其然，小王登上了“宝座”，这时候的他骄傲地对笔者说：“老师，我获胜了，有没有奖励？”笔者趁势夸奖道：“你的地面真是一尘不染，你的秘诀是什么？和大家一起分享吧，今天老师要好好奖励你。”一听到有奖励，小家伙眼睛睁得大大的，把自己的秘诀传授给了同学们。笔者竖起大拇指：“老师今天授予你一个官职——卫生大使，带领同学们一起把我们的教室打造成全校最干净的教室。”“没问题！”他爽快地答应了。接下来的日子，他可忙碌了：下课提醒同学们检查地面，排齐桌椅；中午用餐后督促同学们抹桌子；放学后指导同学们扫地，绝不放过任何一个角落。这么忙碌的他，哪还有时间闯祸呢？这期间，笔者定期表扬他认真负责的工作态度。学期结束时，他当之无愧地获得了“劳动达人”的称号。以“劳”代罚，不仅改变了小王爱捣乱的性格，还让他感受到被肯定的自豪和骄傲，更激励其他同学积极参与劳动，可谓是一“罚”多得。

（四）以“管”代罚，反治其身

现在的学生普遍在家娇生惯养，几乎不承担家务劳动，不爱劳动，更不懂得珍惜他人的劳动成果。教室内外总能看到被丢弃在地面的纸屑；食堂总有饭菜遗留在桌面；厕所里下水管堵塞更是屡见不鲜。遇到这些事情，惩罚的效果只是暂时的，治标不治本。于是，笔者决定反其道而行之，让这些学生成为“管理员”，负责监督其他同学是否存在违纪行为。慢慢地，这群学生在“工作”中体会到劳动的艰辛，值日生每天看着食堂阿姨、保洁阿姨辛勤地劳动，反观某些同学不爱护校园环境的行为，结合自己之前的不良行为，他们或多或少感到些许惭愧。任期结束后，有的学生要求继续做“管理员”，想尽自己的努力帮助其他同学改正缺点，让校园变得更美丽、更干净。以“管”代罚，可以给犯错的学生提供改正错误的机会，让他们用自己的实际行动来证明自己改正错误的决心。通过实践，他们明白了每个人都需要具备爱心与责任心。在学生的心中播下一颗“善”的种子，可有效助其健康成长。

三、惩而有爱：关心理解，智慧引导

古人云：“亲其师，信其道。”老师需要给学生提供一个温馨安全的港湾，学生感受到老师对他们的关怀后，才会敞开心扉，信任老师，听从老师的教导。在教育过程中，老师应该是一盏明灯，照亮学生的成长之路，引领学生一路前行。当学生在岔路口不知如何前行时，如果学生平时认可某位老师，他会非常愿意接受这位老师给予的建议，哪怕老师给出了惩戒措施，他也会欣然接受。因此，老师一方面要给予学生足够的关爱，充分尊重学生，另一方面如果学生出现违纪行为时一定要及时给予惩戒。但在惩戒前，老师要冷静思考，详细了解事情的经过，要给学生解释和澄清的机会。老师还要换位思考，客观分析，对事情的经过进行复盘，了解学生犯错背后的行为动机，并给予针对性的惩戒与引导。老师一定要做到实事求是，不“冤枉”任何一位学生。

老师在教育惩戒学生之后，一定要再次和学生沟通交流此次惩戒的目的、原因以及改正措施，并让学生了解老师对他的关心，后续老师还需要跟进观察学生的行为动态，及时了解学生在被惩戒之后的情绪变化，确保学生是往正向发展的。

惩而有规，是惩戒之准则；惩而有方，是惩戒之方式；惩而有爱，是惩戒之精髓。在进行教育惩戒时，还有一些注意事项值得我们去研究。当今社会，“90后”的一代人已成为家长，这群家长自身接受过良好的教育，在学习上有能力指导自己的孩子。但是这类家长由于自身的成长条件较好，而且独生子女居多，所以性格上有些偏于孤傲，教育孩子的理念和运用的教育方法不一定恰当，所以在实施惩戒教育过程中，如何与家长沟通，如何借助家长的力量共育学生，是今后工作中需要重点关注的内容。另外，教育惩戒的方法还有很多，在教育之路上，我们还需要不断摸索，尽力做到因材施教。

教育惩戒是个敏感的话题，所以教师需要三思而后行。在教育惩戒之路上，我们当以助力学生成长为目标，努力寻找适合本班学生的方式，因人而异，适度且有温度地实施惩戒。在惩戒方式上，我们还需要不断创新，思考一些有新意、有效果、家长能接受的惩戒措施，让教育惩戒成为班级管理中优美动听的插曲。

［参考文献］

［1］胡红.教育惩戒的几种方法[J].教育研究与评论，2023（04）：96-100.

［2］郑立平，张乐华.教师必须掌握的教育惩戒艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2011.