高中班级管理中的德育渗透价值及策略探索

［摘要］ 德育在高中班级管理中扮演着至关重要的角色。进一步加强和完善高中生的思想政治教育，培养对社会主义事业怀有崇高情感的建设者和接班人，是当前教育领域的一项重大且紧迫的任务。文章探讨了德育渗透在高中班级管理中的重要价值，并提出了增强德育意识、打造德育环境、开展德育主题班会、强化家校合作、开发德育资源等策略，旨在提升班级管理效能，促进学生的全面发展。

［关键词］ 高中生；班级管理；德育渗透；价值与策略

在新时代背景下，教育部门对高中教育提出了更高的要求，强调了德育工作的重要性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要全面实施素质教育，把德育放在更加重要的位置。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此，德育在高中班级管理中的渗透显得尤为重要。

一、德育渗透在高中班级管理中的重要价值

（一）塑造学生良好品行

在高中班级管理过程中渗透德育，可以有效地引导学生树立正确的道德观念，培养良好的行为习惯，从而形成积极向上的人生态度。德育不仅是学校教育的一部分，更是学生全面发展的重要基石。通过德育的实施，学生能够学会尊重他人，理解合作与分享的重要性，培养责任感和同情心。这些品质有助于促进他们良好价值观的形成，为他们未来的发展打下坚实的基础。

（二）促进学生全面发展

高中班级管理中的德育渗透不仅仅局限于学生道德修养的发展，还注重学生情感、意志、个性等多方面的发展。这样的教育不仅能够培养学生的道德观念，还能够使学生在情感上更加丰富、在意志上更加坚定、在个性上更加鲜明。通过德育的渗透，学生能够在各个方面得到均衡发展，从而形成健全的人格。

（三）增强班级凝聚力

通过开展丰富多彩的德育活动，可以有效地促进班级成员之间的相互理解和信任。学生在共同参与活动的过程中，彼此分享经验和感受，他们会逐渐建立起更加紧密的联系。这种紧密的联系有助于提升整个班级的凝聚力和向心力，使班级成为一个团结一致、充满活力的集体，为班级的和谐发展奠定坚实的基础。

二、高中班级管理中的德育渗透策略

（一）增强德育意识

班主任是知识的传递者，更是学生成长路上的榜样。要想做好班级管理工作并提高德育质量，班主任的言传身教不可或缺。班主任应时刻以高标准严格要求自己，在言行举止上展现出良好的道德风范，如诚实守信、尊重他人、关爱学生等，并通过日常教学和与学生的互动交流，用自己的行动向学生诠释道德的真谛，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶，继而打造一种积极向上、充满正能量的班级氛围，引领学生在品德修养的道路上不断前行。

例如，在课堂上，班主任可随时结合学科教学内容引入相关的道德教育元素；在日常生活中，班主任要及时关注学生的心理健康，一旦发现学生心理出现异常，就及时通过心理疏导、个别谈话等方式，帮助学生树立正确的价值观，培养他们积极乐观的生活态度；在处理学生矛盾时，班主任应以公正、宽容的态度进行调解，让学生感受到公平和正义的力量；在班级管理中，班主任应鼓励学生自主管理，培养他们的团队协作力和领导力。

在班级管理中，只有班主任身体力行，学生才能学会如何关爱他人、承担责任，实现品德修养上的提升，班级氛围也会变得更加和谐、积极向上，继而提高德育工作成效。

（二）打造德育环境

教室里张贴的道德标语、展示的德育故事，能在学生的日常学习生活中时刻提醒他们道德的重要性，让学生于无形之中接受道德的洗礼；在环境布置中体现和谐、友爱、互助等元素，能让学生自然而然地学会尊重他人、关心集体。班级环境中各种细节的呈现，如摆放整齐的桌椅、干净的地面等，都能培养学生的自律意识和责任感。可见，当学生身处充满德育气息的环境时，能受到强烈的感染和激励，进而不断规范自己的言行举止。

比如，要培养学生的友善品格，班主任可以在教室的墙上开辟一个“友善之窗”的板块，张贴同学们相互帮助、友好相处的图片，以及一些关于友善的名人名言和小故事。在班级的图书角可以增添一些关于友善主题的书籍，鼓励学生借阅和交流。班主任还可以组织学生开展“友善行动周”活动，鼓励大家每天至少做一件好事，并记录下来，在班级的交流群里分享。学生积极参与，有的主动帮助值日生分担任务，有的给学习困难的同学耐心讲解题目，还有的给心情不好的同学送上关心和安慰，大家共同营造良好的德育环境。久而久之，班级里逐渐形成了浓厚的友善氛围，同学之间的关系更加亲密和谐，打架、争吵等不良现象也明显减少。

一个精心打造的班级环境，能滋润学生的心灵，悄无声息地推动他们在德育之路上前行。在实践中，班主任注重班级环境的建设，能为德育工作搭建起坚实的平台，让学生在温馨而富有教育意义的氛围中茁壮成长，逐步形成良好的道德品质和行为习惯。

（三）开展德育主题班会

开展德育活动是在高中班级管理中进行德育渗透的重要手段，丰富多彩的活动可以有效地将德育理念融入学生的日常生活中。德育活动不仅能够提升学生的道德认知，还能培养他们的道德情感和行为习惯。班主任可以定期举行以德育为主题的班会，让学生在讨论交流中深化对道德规范的理解。主题班会能够为学生提供一个集中学习和交流道德观念的平台，在这个过程中，班主任可以引导学生深入思考道德问题，培养学生的道德判断力和价值观。主题班会可以根据不同的德育目标和学生的实际情况进行精心设计，具有很强的针对性，切实解决学生在道德成长过程中所面临的困惑和问题。

例如，班主任可以开展“诚信伴我行”主题班会活动。在班会课上，班主任首先通过讲述古代名人商鞅“立木为信”的故事，让学生感受到诚信的力量和价值。接着，引导学生对身边的不诚信现象进行讨论，并鼓励学生发言。有的学生提到考试作弊的现象，有的学生提到撒谎的现象，班主任结合学生的发言引导他们思考这些行为带来的不良后果。经过讨论，师生共同制定班级诚信守则，明确在学习、生活中应遵守的诚信规范。随后，班主任告知“诚信挑战周”实践活动要求，要求学生在一周内严格遵守诚信守则，记录自己的诚信行为，并鼓励学生之间相互监督。在挑战周活动结束后，班主任再次召开班会，请学生分享自己一周内的经历和感悟。有的学生说自己克服了想要作弊的念头，有的学生表示更加信守自己的承诺等，活动有效提高了诚信教育的实效。

班主任通过开展德育主题班会能够更好地与学生建立情感联系，深入了解学生的想法和需求，从而更有效地开展德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的道德基础。

（四）强化家校合作

家长是学生成长过程中不可或缺的重要力量，只有让家长充分认识到自身在孩子教育中的关键作用，以及德育对于孩子未来发展的深远意义，才能真正实现家校间的紧密合作。对此，班主任应积极与家长沟通交流，让家长了解学校的德育目标和班级管理要求，促使家长转变观念，从单纯关注成绩转变为重视孩子品德、人格的全面培养。班主任还可以通过定期召开家长会、进行家访等形式，加强家校之间的联系，以便双方共同探讨如何更好地培养学生的良好品德和行为习惯。当家长的观念得以转变时，他们才能更好地配合学校工作，在家中也能持续进行德育引导，与学校形成教育合力，为学生创造一个更加有利于成长和发展的良好环境。

例如，班主任可以借助家长会，与家长建立密切联系，共同推动家校共育。在家长会上，班主任首先明确指出德育在学生高中阶段的关键意义，并通过具体的数据和事例展示良好品德对学生未来发展的深远影响，使家长们深刻认识到德育的重要性。接着，详细介绍班级目前的德育工作开展情况，包括已经进行的活动和取得的阶段性成果，并强调这些成果的取得离不开家长的支持与配合。随后，组织家长分组讨论，探讨如何更好地在家中强化孩子的德育培养，鼓励家长积极发言，分享实用的方法和经验。之后，邀请几位学生代表上台，讲述他们在学校德育活动中的收获和感悟，让家长更加直观地了解到德育工作的实际效果。最后，与家长共同商议制定一系列家校共育的具体措施和计划，明确双方在德育工作中的职责和任务，为相互配合奠定基础。

通过家长会活动，家长们的观念逐渐发生了转变，更加积极主动地与班主任沟通交流，配合学校的德育工作，在家中也更加注重孩子品德的引导和培养，逐步实现家校德育共育的良好局面。

（五）开发德育资源

社会实践活动在学生的德育过程中发挥着不可替代的作用，能为学生的全面发展和良好品德的养成提供有力的支撑和保障。具体而言，社会实践活动能够为学生提供一个真实而广阔的学习平台，使学生跳出书本知识，亲身体验社会生活的方方面面，从而更深刻地理解道德的内涵和价值。通过参与社会实践活动，学生也可以增强社会责任感，真切地感受到自己在社会中的角色和应尽的义务，激发他们为社会做出贡献的热情。学生也可以通过活动接触到不同的人和事，开阔视野，丰富认知，进而提升道德判断力和适应能力。

例如，班主任可以开展社区志愿服务实践活动，逐步落实对学生的德育管理。在开展活动前，班主任向学生详细介绍活动的目的和意义，使学生明确活动的方向。活动当天，组织学生来到社区，将学生分成不同的小组，为每个小组安排不同的实践任务，如有的小组负责清理社区公共区域的垃圾，有的小组帮助社区里的老人做一些力所能及的家务，还有的小组协助社区工作人员进行一些宣传工作。在清理垃圾的过程中，学生能体会到保持环境整洁的重要性，也意识到每个人都应该为公共环境负责，有效培养了学生的责任感和公德心；帮助老人的小组，在与老人交流互动中，也能逐渐学会关爱和尊重长辈，理解尊老爱幼的道德意义；而协助宣传工作的小组，在与社区居民的沟通中，能有效锻炼自己的沟通能力和耐心，体会为他人服务的快乐。活动结束后，班主任组织学生进行总结和反思，鼓励学生分享自己在活动中的收获和感悟，使学生深刻体会到为他人服务的价值。

通过开展社会实践活动，学生不仅在行动上践行了良好的道德行为，更在内心深处强化了道德观念，有效提升了社会责任感、团队合作精神，培养了关爱他人的品质。

总之，在高中班级管理工作中扎实开展德育工作至关重要。在实际的管理工作中，班主任要始终秉持德育为先的理念，不断探索和创新，让德育如春风化雨般滋润学生的心灵，培养学生良好的品德和行为习惯，助力学生健康成长。

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