写给未来的情书

活动背景

列夫·托尔斯泰说：“梦想是指路明灯。没有梦想，就没有坚定的方向；没有梦想，就没有生活。”现在很多中学生的“梦想”迫于种种阻力，被遗忘甚至缺失，学习和生活出现困顿与迷惘。

学校九年级主题德育活动以“保持热爱，奔赴山海”为核心德育目标，但在“分数”的高压下，很多学生失去了真正的“热爱”。基于问卷调查，笔者发现班级很多学生对未来感到迷茫，自我发展的内驱力不足，也欠缺一些理性的策略去守护、践行梦想。理想教育最终的价值旨归是学生的终身发展，它不仅能提升学生的自主选择能力，而且能唤醒学生的生涯规划意识，让他们在理想规划的过程中不断地自我觉察、自我完善。因此，本次班会以理想教育为主题，希望学生在班会课中感受梦想的价值，并朝着梦想坚定前行。

活动目标

1.通过观看、讨论家长拍摄的“错位时空的梦想”微视频，形成“梦想是有力量的”基本认识，唤醒内心的梦想。

2.通过“班级小剧场”“王牌梦想指导师”等活动，建构“守护梦想”的方法，深刻感受梦想的力量与价值。

3.通过“梦想邮差”的信友活动、“初中毕业十五周年同学聚会”等拓展活动，掌握“守护梦想秘籍”，在未来的校园和社会生活中去践行。

活动准备

1.教师：设计问卷、搜集资料、准备银杏叶、制作课件。

2.家长：“错位时空的梦想”微视频拍摄（秘密进行）。

3.学生：排练情景剧，个别学生需要梳理自己践行理想信念的经验。

活动过程

导入 穿越往昔，“沉浸式”体验梦想

课前暖场：播放家长提前秘密录制的短视频——《错位时空的梦想》。（该短视频是学生在小学阶段一至三年级的照片，并附上那时的梦想）

师：时光荏苒，现在的你们已然是九年级的学生了。今天我们将一起坐上神秘超级时光机，穿越到那些我们“不为人知”的岁月。现在我们一起睁大眼睛，猜猜TA是谁？那时TA的梦想是什么？

访谈直播间：你还记得小时候的梦想吗？

生1：我曾经想成为一名高级化妆师，可以经常翻看时尚杂志，还可以给自己化好看的妆容，然后靠这个赚点钱，收入肯定是不赖的。最终凭借自己的努力成为顶尖化妆师。

生2：因为父母觉得我喜欢的这个工作没有前途，最终断绝了梦想。

生3：我曾经想成为一名歌唱家，但后面功课太紧张，连唱歌的时间都没有了，我已经很久没有时间去唱歌了，更别说什么梦想了。

【设计意图】理想教育班会课需要“走心”，我们需要听到学生的真心话。情境创设是理想教育班会课实现“走心”的第一步，《错位时空的梦想》短视频旨在唤醒学生童年时期对“梦想”的记忆，激发学生参与课堂的热情。

环节一 缘·一叶知秋，唤醒梦想的种子

展示课前关于“我的梦想‘胖了’还是‘瘦了’”的调查问卷结果：

小组讨论：梦想丢失的原因是什么？

师小结：小时候，我们每个人都有梦想。这些梦想寄托了我们对世界、对人生最早和最美好的想象。很可惜，这些梦想往往萌芽不久就被大人击碎。我们于是逐渐忘记梦想，并步入所谓的正途。

【设计意图】通过展示问卷调查结果统计图，让学生了解到很多人的梦想是缺失或被遗忘的，很多是因为发现了现实与梦想之间的距离、梦想的物质价值不高等因素，最终丢失了梦想。本环节是“知”的一步，使学生对梦想有基本的了解。

环节二 援·一探究竟，叩问梦想的力量

1.街头采访，梦想离我们有多远

视频资源：播放街头采访小视频——《不同职业：我的梦想谁来买单》。（素材源自学校保安、校长、学生家长、公务员、社区民警等）

师引导：通过将采访对象过去的梦想职业和当下的现实职业进行对比，我们发现只有少数人的梦想和现实比较接近，而多数人的梦想和现实往往差距很大，这是为什么呢？从现实通往梦想的路上，我们需要准备什么？

2.梦想清单，我的梦想直通车

生1：坚定梦想。

生2：逆向规划。

生3：脚踏实地。

生4：以毅筑梦。

生5：梦想追逐。

【设计意图】将学生从未来的情境拉回现实，由此觉察并思考：自己可以为未来的理想生活做什么准备。学生在觉察的过程中，产生不同的情绪情感体验——憧憬、迷茫、焦虑、担忧等，并由此在内心产生积极变化，从而初步点燃他们实现梦想的渴望。

环节三 源·一串锦囊，建构梦想的法门

学生自导自演情景剧——《你好，梦想！》。

情景剧内容：九年级的小W同学是班级语文课代表，喜欢阅读，有点偏科，整体成绩一直中等偏上；性格内敛，做事认真负责。他的梦想是希望未来（35岁左右）成为一名优秀的语文教师兼班主任。平时的他受周围环境影响较大，计划性较弱，拖延症严重。他的父母认为教师职业工作太苦、压力太大、工资太低，持一定的反对意见。

核心活动：请你以“王牌梦想指导师”的身份，为苦恼的小W同学支支招。

生1：计划性太弱可不行，老师尤其是班主任需要有较强的计划性，这是这个职业应该具备的能力。

生2：有时候选择了老师，往往就选择了清贫，大富大贵不太适合教师这个岗位。所以想做教师就要有高尚的情操，要坚定自己的梦想。

生3：害羞和腼腆需要极力去克服，比如多去参加一些社团或者校园脱口秀，锻炼自己这方面的能力，要有意识地训练，逐步提升。

生4：父母认为教师职业工作太苦、压力太大、工资太低，作为孩子要极力从自身的角度去说服父母，表明自己对这份职业的热爱。

【重磅揭晓】曾经的小W就是现在你们的班主任，就是教师本人。

教师讲述自己如何达成梦想。（既分享成功之处，也分享不足之处）

【设计意图】本次“梦想邮差”案例选择了教师自己的亲身经历。案例不仅谈到教师当年做得不够好的地方，也提到了做得好的地方，这样就指向了本环节的教学目标，让学生意识到尽早探索如何达成梦想可以少走弯路。

环节四 圆·一以贯之，践行梦想的脚步

学生准备“校友信息卡”，参加“初中毕业十五周年同学聚会”，分享自己的生活和工作现状。

“梦享班初中毕业十五周年同学聚会”校友信息卡

姓名： 职业： 毕业高中/大学： 薪酬：

师（过渡）：让我们继续踏上穿越之旅，一起参加

“初中毕业十五周年同学聚会”，此时的你已经是三十多岁的成年人了。见到阔别已久的同学，就让我们畅所欲言吧。

生1（企业高管）：有计划地学习，逆向设计人生。

生2（语文教师）：坚定的信念、持之以恒的努力。

生3（公益大使）：有足够的屏蔽力，坚信自己能成功。

生4（电竞大师）：脚踏实地，追逐梦想不放弃。

主持人：时光穿越回来，关于梦想，面对初三时的你，你想要说些什么？

播放学生原创的班歌《我们的梦想》。在柔和的旋律中，用精致的班级信纸“校友梦想卡”写下自己的心声，献给未来及现在努力的自己。

师小结：这份“校友梦想卡”老师将为大家保留15年，15年后在同学聚会现场，大家再一起分享。

【设计意图】通过“知、情、意”的铺垫，内悟于心，外践于行，学生总结筑梦之旅的经验，反思梦想规划践行的可行性，在不断地反刍中实现自我成长，这是“行”的一步。

教师总结：梦想真实可感却又缥缈高远。如何让梦想扎根在心间，如何让梦想落在实处？我们必须立足当下，认真对待每学期的期中、期末考试，甚至是每天的作业、锻炼等，又要着眼于未来，从现在开始提升实现梦想需要的各项能力和素质。罗曼·罗兰说：“你的梦想与热情，是你航行的舵和帆。”我们唯有一步步在规定动作与自选动作之间踏实前行，深思梦想带来的效应，叠加一次次的思考和行动，才会与“梦想”站在一起。为了梦想，同学们加油吧！

温兴标   浙江省温州市第二外国语学校。曾获温州市班主任基本功大赛一等奖。