一周一“报”：班级家校共育新样态

［摘要］ 结合教育部关于校家社协同育人的指导思想，笔者试图探索家校沟通新途径，创新家校共育新格局，尝试升级原有的班级周报，通过丰富班报栏目、创新班报形式、增进班报互动三大策略，开展家校有效沟通、协同育人的实践研究，有助于家长和教师形成一致的教育理念，确保家庭教育和学校教育在方向上的一致性。家校形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

［关键词］ 班报；班级；家校共育；新样态

2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中强调：“明确学校家庭社会协同育人责任，完善工作机制，促进各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起学生成长成才的重要责任。”该《意见》明确了家校共育的重要性。而家长沟通是建立有效家校合作的基础。班主任在开展好学校教育工作的同时，也要提升自身家校沟通的能力，向家长传递正确的教育理念，帮助家长提升家庭教育水平，从而使学校教育和家庭教育发挥“1＋1＞2”的效果，促进学生的成长。

笔者长期担任班主任工作，坚持定期推出“班级周报”，向家长展示学生的优秀作文，让家长能够直接了解孩子在校的学习成果和进步，收到了一定的成效。通过后期不断的积累和思考，笔者尝试探索家校沟通新途径，升级原有的班级周报，通过丰富班报栏目、创新班报形式、增进班报互动三大策略，助力家长和教师形成一致的教育理念，确保家庭教育和学校教育在方向上的一致性，形成班级家校共育的新样态，促进学生的全面发展。

一、丰富班报栏目，立足“全方位”，更新教育理念

通过问卷调查，笔者了解到家长想要全面了解孩子在学校的学习、生活和行为表现，而且希望能有更多的机会与教师、其他家长交流教育方法，互相学习，以便有针对性地进行家庭教育。因此，笔者对班级周报栏目做了相应的调整，除了原有的“学生习作分享”，还增加了以下栏目。

（一）多彩生活，展示班级活动

“多彩生活”栏目在增进家校沟通方面发挥着重要作用，它不仅是传递信息的桥梁，更是情感交流的渠道，有助于构建一个和谐、开放、互动的教育社区。

“多彩生活”栏目把学生在学校的生活呈现给家长。栏目中介绍了班级近期举办的活动，展现了班级健康、和谐、向上的面貌，如班级讲故事比赛、课本剧表演、护蛋行动等。“多彩生活”栏目还会记录一些班集体取得的成绩，一次次荣誉的背后是老师和学生辛勤的付出，当然也有家长的支持和配合。我们有效利用班级周报这方阵地，发挥它的舆论导向作用，让家长和学生始终关注班级，以班级荣为乐，以班级耻为痛，老师、学生、家长心往一处想，劲往一处使，这样，班主任就能轻松自如地解决班级管理中的难题。

（二）每周一星，重视全面培养

“每周一星”栏目是搭建家校沟通桥梁的有效工具，它不仅能够传递信息，更能促进双方的理解、支持与合作。

“每周一星”栏目通过文字报道、照片等形式表彰各方面表现突出的学生，让家长看到他们的点滴进步，同时激发更多学生的上进心，为班级营造积极向上的氛围。一年多来，每个学生都在“每周一星”栏目中得到展示，有的学生获得两次展示机会。除了发言之星、书写之星、写作之星等，我们还设置了体育之星、绘画之星、舞蹈之星、助人之星、自我突破之星等称号。笔者鼓励学生互相推荐，也支持学生自我推荐，引导学生发现自身的闪光点，让每位家长都为自己的孩子感到自豪。

“每周一星”栏目也让家长明白，评价一个孩子，不能只看成绩，要重视德智体美劳全方位的培养。

（三）家长课堂，强化学习驿站

党的二十大报告提出，“要健全学校家庭社会育人机制”“加强家庭家教家风建设”。“家庭家教家风建设”写进党的二十大报告，体现了家庭之事不是局限在一家之室的小事、私事，是事关党和国家事业发展的大事、要事；体现了加强家庭教育不仅是家庭的责任，也是学校的责任。学校要提升教师家庭教育指导与家校合作的专业能力，加强与家长的合作，创造条件让家长掌握科学的家庭教育方法。

每个孩子都是独一无二的，每位父母在育儿的过程中都会有自己独特的经验和感悟。家长会后，笔者通过和家长沟通了解到，家长最感兴趣的还是聆听一些优秀家长分享的育儿经验，所以，笔者在班报中增设了“家长课堂”这个栏目。“家长课堂”内容不多，但每期都有亮点。考虑到有的家长比较含蓄，不善于主动分享，“家长课堂”就和“每周一星”结合起来，获得本周之星学生的家长要准备下周的“家长课堂”之育儿经验分享。

为了让更多的家长了解家庭教育的知识，笔者也会转发一些家庭教育的成功案例，如亲子关系、心理健康等，将前沿的、科学的教育理念传递给家长。

二、创新班报形式，开辟“多渠道”，密切日常沟通

笔者尝试创新班级周报的形式，除了纸质版，还推出了电子版、语音版，充分发挥学生的特长，方便家长和学生随时随地阅读与聆听。家长们还能积极转发、点赞、评论，可以更加方便地参与到孩子的教育过程中，与学校形成良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。

（一）电子周报，让沟通更高效

电子周报以数字化的形式连接了学校和家庭，促进了信息的快速流通与深入交流。

班级周报出刊完成后，笔者会第一时间把电子版发布到班级公众号中。很多家长还会把电子版班级周报分享在朋友圈里，或者通过链接分享到其他平台，扩大信息的传播范围。有的家长还会点赞、评论，如“我们班真棒，各项比赛都是第一”“王爸爸足够耐心，每天陪着孩子锻炼，是我们学习的楷模”等。

（二）纸质周报，让沟通更长久

纸质周报是一种实体媒介，家长和学生可以亲手翻阅，这种体验更具亲切感和仪式感，同时，纸质版便于收藏，作为孩子成长的记录，具有纪念意义。

班级周报出刊后，每周五笔者都会把纸质版周报发到学生手中，每人一份。纸质版班报是班级文化的象征，见证了家校沟通的紧密度。一二年级时，因为学生的识字量不够，笔者要求学生把班报带回家和家长一起阅读，在共读的过程中，学生会主动和家长沟通学校发生的事情。升入三年级后，学生会自主阅读班报，笔者要求学生在自己读完后，尽量向家长进行推荐阅读。

班级周报积累了丰富的班级资料，两三年下来已是厚厚一叠。这些装订成册的班级周报就是懵懂的孩童成长为青春少年的第一手资料，其中的育儿资料也能成为家长在教育孩子时可以参考的内容。

（三）语音周报，让沟通更便捷

班级周报语音版通过音频的形式向家长传达班级动态，这种方式特别适合忙碌的家长，他们可以在通勤、做家务或者休息时收听，更加方便快捷。

起初几期是笔者自己朗读的，后来有热心家长参与进来，有的是家长自己读，有的是带着孩子一起读。当语音版班级周报发送到班级群后，最兴奋的是学生。有家长反映，学生会翻来覆去听好几遍，还要热情地向家长介绍这是某某同学的声音，然后拉着家长也要尝试着录音。有家长说，上学、放学路上，孩子在车里会听班级周报，百听不厌，现在全家人对班级中的活动了如指掌。

通过班级周报语音版，家长可以更轻松地获取信息，这种沟通方式有助于加强家校联系，促进家校共育，为学生创造更好的学习环境。

三、增进班报互动，架好“连心桥”，提高共育热情

让班报成为家校沟通的重要桥梁，就要拓宽班报的互动范围，提高家长的参与度，从而逐步提升家长素养，提高家长家庭教育水平，最终形成良好的家校共育氛围，为孩子的健康成长营造良好的学习生活环境。

（一）参与编辑，营造共育氛围

鼓励家长和学生共同参与到班报的编辑中来，不仅是一种创新的家校沟通方式，更是促进教育合作、增进相互理解和尊重的有效途径。

笔者在制作出两期周报后，鼓励家长和学生根据自己的特长来申报合适的编辑部的岗位，争取个个都参与，人人有分工，大家轮流当主编。擅长朗诵的家长和同学，可以报名参与到语音周报的录制中；擅长语言文字的家长和同学，可以申报“多彩生活”栏目的编辑，记录班级新闻；擅长摄影的家长和同学，可以在班级活动时帮忙拍照，向班报提供精彩的照片；擅长编辑、排版的家长和同学，负责设计班报的版面；平时工作比较繁忙的家长，可以申报宣传组，每周在阅读完电子班报或听完语音周报后转发至家族群，让爷爷奶奶、外公外婆也了解一下孩子所在班级举办的活动，知晓一些育儿经验，或者转发至朋友圈，宣传班级正能量。

（二）吸纳建议，为家校互动赋能

将征求家长意见作为一个持续的过程，不断对周报进行改进和创新，才能提高班级周报的质量，同时也能增强家长对班级活动的参与感和归属感。

我们每周五下午会上传、下发班级周报的电子版、纸质版，语音版会在周六上传。班级周报在固定的时间发布，有助于家长和孩子养成阅读周报的习惯。

笔者定期会向家长征求意见，询问他们对周报的看法和建议，了解家长最想学习的育儿信息，有助于改进周报的质量和效果，同时也加强了家校之间的沟通和互动。对家长提出的建议，笔者会认真对待并积极处理。对于合理的建议，编辑部会采纳并在以后的周报中加以改进。根据家长的反馈，不断优化周报的内容和形式，使其更加贴近学生和家长的需求。

（三）表彰优秀，凸显共育成效

家长也是需要鼓励的，家长的主动参与、育儿方法得到肯定，家长在家庭教育中的热情就会更加高涨。

每一期班报都会留一份张贴在教室后面的墙上，通过比较，很容易就能评定出哪一期班报较为美观、有创意。通过读报反馈，也能了解到哪一位“每周之星”获得了大家更多的点赞，哪一期育儿经验分享带给家长更多启发。每学期期末的表彰活动，是对热心参与班级周报编辑的家长和孩子的一种肯定。基于他们对班报编辑工作的贡献，我们设立了“最佳编辑奖”“经验分享奖”“优秀排版奖”“最佳摄影奖”等。我们会举办一个表彰仪式，邀请获奖家长来到班级，向他们颁发证书和奖品，奖品就是孩子们写的一封封感谢信。

由于班级周报的诸多功能，读报成了孩子和家长们最热爱的一件事。通过这段时间的研究和实践，班级周报正在成为笔者和家长实现家校有效沟通的新平台。一周一报，家长对班级、学校的事了如指掌；阅报意见，及时将家长的想法和需求反馈给教师，家校及时沟通，家校共育慢慢步入正轨。通过这个平台，家长对笔者的信任与日俱增。在这个平台上，笔者和家长之间的沟通越来越顺畅，笔者也感受到了更多支持的力量。

［参考文献］

［1］张云峰.提升小学班主任家校沟通能力的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：163-164.

［2］袁和平，张乐娜，吴海迪.创新家校沟通机制，提升家校共育品质——家校共育课程的探索与实践[J].内蒙古教育，2023（07）：36-43.

［3］刘权华.“班报”与“班书”：“文化治班”那些事[J].教育视界，2023（26）：66-68.

陆 萍   浙江省平湖市乍浦小学。