造就“大国良师”：班主任强师建功新时代的价值取向

今年，是《中小学班主任》杂志发刊五周年。为了与全国班主任及各界同仁一起迎接庆祝党的二十大胜利召开，齐心迈向“第二个百年”奋斗目标，全面开启新时代基础教育高质量发展新征程，应对发展学生核心素养导向的新课标挑战，《中小学班主任》杂志社于2022年8月6日在南京市议事园酒店，组织召开了由全体编委会委员、责任编辑和特约编辑联席参加的2023年杂志主题研讨、论证抉择与办刊实践、经验提炼交流会，旨在围绕年度办刊宗旨、聚焦各项预设主题、总结反思编辑效度，积极探寻来年发展新路。

会上，通过线上线下相结合的方式，上海科技教育出版社有限公司叶锋主任，从战略思维高度，就如何把控办刊的意识形态、全面提升刊物的编校质量进行了专业指导。《中小学班主任》主编陈萍教授，分别从如何凸显办刊的鲜明特色和创办高品的优秀期刊视角，进行了精心部署和顶层引领。同时，指向会议主旨，与会成员共同学习和集中交流了由教育部等八部委印发的《新时代基础教育强师计划》纲领性文件，深度领悟提升教师（班主任）思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力等重点内涵，并紧密联系当前现实，诸如世界面临百年未有的大变局，“十四五”规划实施的关键任务，以核心素养培育为基础的教育3.0时代的到来，《中国教育现代化2035》高质量发展进入快车道，后疫情时代的教育生态重构和“双减”政策落地对立德树人的现实挑战等时代背景，进一步明确坚守的办刊方向、形成共识的价值取向、清晰优选的主题内涵。

遵循习近平的教育思想——心怀“国之大者”，教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人;努力造就新时代高素质专业化创新型中小学班主任队伍，为加快实现基础教育现代化提供强有力的师者保障;面对教育的大挑战、大变革、大发展态势，需要班主任明确新使命、把握新变势、挑战新任务，回应好造就“大国良师”，追求强师建功的时代命题。经过全体与会代表的共同努力：突出主题发掘、集智互动表达、多元理性论证、取向存同求异，形成了2023年“造就‘大国良师’：班主任强师建功新时代的价值取向”的特色主题。同时，明晰了《中小学班主任》全年12期的系列主题：忠诚向党之师、立心铸魂之师、大爱情怀之师、激情追梦之师、以文化人之师、价值导引之师、人格垂范之师、共情涵育之师、博蕴精导之师、启智悟道之师、砥砺深耕之师、专业创行之师。现分别将各主题的内涵要义诠释如下：

1.忠诚向党之师。这一主题是班主任践行习近平“对党忠诚，是共产党人首要的政治品质”和“心怀‘国之大者’”的思想，忠诚于党的教育事业，在新时代立德树人中解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本遵循。重点关注以下两点：

（1）确立清晰认知。“忠诚”的本意是捍卫，真心诚意，竭尽全力为正义事业无条件地付出自己的一切;忠者，至公无私。“向党”是朝着党所指引的方向担当使命。这里的“忠诚向党”主要是指班主任在造就“大国良师”立德树人中，对党的教育事业、“国之大者”和“人民中心”绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的坚定政治立场、政治本色和政治品质;在思想和行为上毫无二心地保持与党的信仰、党的方针、党的策略高度一致，在“向党育人”的实践中体现着诚信、尽职和服从的过硬政治品德。

（2）始终向党育人。古人云：“天下至德，莫大乎忠。”忠诚是最好的师德，向党是育人的大德，向党育人需要着力于两个方面：一是忠诚于党的教育信仰。将提升班主任思想政治素质作为造就“大国良师”的首要举措，自觉用“四个意识”（政治、大局、核心、看齐）导航，用“四个自信”（道路、理论、制度、文化）强基，用“两个维护”（习总书记党中央的核心、全党的核心地位，党中央权威和集中统一领导）铸魂。二是指向于党的教育旨归。确立“大国良师”应有的政治站位，追求“人民满意”的职业使命感，敬畏每一节课和每一个细节，凸显以小见大的格局和“国之大者”向党育人的大德胸怀。

2.立心铸魂之师。这一主题是班主任遵照习近平“牢记初心，不忘使命”“培根、铸魂、启智、润心”的教导，崇德尚才、风清气正、修身守正、立心铸魂，是新时代班主任自觉塑造“大国良师”的人品、学品和高品的育人方向。需要突出以下两点：

（1）明确关键要素。“立心”，即立下心愿，是宋明思想家关于道德修养的要求。北宋张载云：“为天地立心，为生民立命。”意即为社会重建精神价值，为民众确立生命意义。这里的“立心铸魂”主要是指班主任在从普通教师走向“大国良师”的新征程中，履行立德树人的使命，牢记学生满意的育人初心，通过自己的道德努力，引导学生选择正确的方向，自觉坚守“教育之道，道在心灵”的主旨，回归心灵深处，体现立心本质，坚持“以心唤心、以心立心”，用师德引领风尚，以高品变革班级，以精品奉献学生。

（2）选择铸魂之策。从师者先立心立德，为人师表，这是班主任的职业要求和标准，更是造就“大国良师”秉持初心、立德树人、德才并进、追求和完善自身的根本。一是勇做立心的先行者。良师为范，严以律己，始终对党和人民的教育事业怀有奉献之心、感恩之心、敬畏之心。追求真才实学，以良师大德作为立心立身之本，为培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人而努力作为。 二是确立积极育人的心向。班主任要坚信：教育始终为正向立心者鼓掌，要保持立一颗面对各种困惑和挑战却依然坚强的心，立一颗举世皆浊我独清的心，在教书育人的岁月中，默默耕耘，收获一片精神育德的净土。

3.大爱情怀之师。这一主题是班主任落实习近平“教育是一门‘仁而爱人’的事业”，应具有“大爱大德大情怀”的角色追求，是走向“大国良师”，完成立德树人根本任务，努力把自己的聪明才智无私奉献给“爱”的事业的必然选择。需要明确两点：

（1）理解核心含义。“大爱”即博爱，是对任何事物都存有爱意，怀有大爱之心，是一切生命美好的基础。“情怀”是充满着某种感情的心境。这里的“大爱情怀”主要是指班主任始终将大爱之心作为自身立德的核心内涵，以高尚的心境、高雅的情趣和宽广的胸怀，广泛而无私地关爱所有学生和同仁，坚持以大爱之心为人、做事、育人，努力成为充满慈爱之心、满怀纯真爱意、富有人格魅力、彰显大爱智慧的大爱之人，体现着一种高尚的人道精神、一种崇高的慈善情怀、一种纯朴的美德品质和一种人生的厚德修养。

（2）明晰修炼路径。班主任在造就“大国良师”、履行班级育人中，一方面，追求大爱育人的大境界。以仁爱之心、大爱之德，用心去关爱每一个学生，为学生做示范、树榜样。力求良师无类，关爱学生无差异、无盲区、无死角;大爱无我，“爱无我，终成大我;利他之心，终成大器”，懂得如何做到“博学于文，守之以礼，仁而爱人，持而久之”，成为“大爱教育”的执着者。另一方面，坚持以“家国情怀”的大爱，唤醒学生的内在追求和高度责任感，用真爱之心去关注、关心、关爱学生的健康成长，让学生真切体悟到，在学校的每一个角落，在学习生活的每一个细节，都能感受到班主任的关怀和挚爱。

4.激情追梦之师。这一主题是班主任践行“新时代爱国主义教育实施纲要”精神的核心指向，是以“追求正向情感、激扬发展热情、充满梦想期待”为特征的积极心理，朝着“第二个百年”目标追逐立德树人成就“大国良师”梦想的价值体现。聚焦重点有二：

（1）深层把握要点。“激情”中的“激”，指激荡，激浊扬清，奖励好人好事;指激励，激发鼓励，使人振作;还有激活、激动、激奋等意。“情”，指情绪，心理状态;指情感、态度感受、心情感动;还有情怀、情谊、情趣等意。“追梦”是一个不断追逐自己梦想目标的过程，这里的“激情追梦”主要是指班主任在应对新时代高品质育人挑战中，理性认知热情点燃梦想、执着追寻理想的本质，以一种激活强烈、积极高昂的情绪状态，持续追逐自己远大的理想、事业的抱负和专业的卓越，实现成就“大国良师”目标的价值。

（2）精选实践视角。德国教育家第斯多惠曾倡导：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这就要求班主任在激情追梦的实践中，一方面，应对新时代从大国走向强国的召唤，激活凝聚生命成长和向真向善向美的力量，敢于追梦、善于追梦，做一个放飞“大国良师” 梦想，为高品质育人追梦前行的师者。另一方面，要引领学生从小树立新时代远大的理想、明晰的标高、高位的境界，坚定走实脚下的每一步，自觉应对现实的种种挑战，从我做起，从现在做起，一直朝向自己确定追逐梦想的远方，坚毅与矢志不渝，不达目的决不罢休。

5.以文化人之师。这一主题是班主任积极应对“十四五”学校特色文化发展的新挑战，坚持以班级文化滋润学生心灵，凝结巨大的教育力量、品质力量和感召力量，实现将班级特色文化的原动力有效转化为现实的“以文化人”高品质的育人价值。需要锁定两点：

（1）全解概念内涵。“以文化人”，目的在“人”，师生主体的发展;核心在“文”，显示文化的育人价值;关键在“化”，其本义为变易、生成、造化，引申为教化、塑造、培育等。这里的“以文化人”主要是指班主任倡导用充满正能量、富有特色的学校文化价值引领，直接指向“以文化魂”，用优秀班级文化唤醒学生灵魂、影响精神发育、追求高品质教育境界。将班级文化作为育人的一种理念、精神、途径和方法，坚守以文化引领和浸润每一个学生的品质修炼，通过文化的力量，提升人的素质，变化人的气质，修炼人的品质。

（2）塑造文化品质。班主任体现“大国良师”的“以文化人”品质修炼，旨在用文化点燃激情、启迪智慧、凝聚力量、陶冶情操、净化心灵、提升素质。一方面，唤醒主体的文化自觉。充分利用班级文化来引领学生过有品质的学习生活，自觉将文化融入知识、融入活动，融入每一个生活细节，强化修养自己的道德，规范自己的言行，提升自己的生活质量，形成班级共同体的话语体系。另一方面，增强化人的实践体悟。引导班级成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则、思想作风等，深刻体悟出班级的“精、气、神”和“化人”个性，着实追求以灵魂唤醒灵魂、以人格影响人格，突出实践体悟的高品质修炼境界。

6.价值导引之师。这一主题是班主任在指向“为党育人、为国育才”的使命价值，造就“大国良师”、优化班级育人过程中，加强和推进基于社会主义核心价值体系内涵的班级核心价值观的建构与引导，体现做好学生人生成长引路人的价值取向。亟须强化两点：

（1）领悟本质内涵。“价值”，指凝结在商品中的社会必要劳动。指向事物的用途或积极作用。“导引”中的“导”是领导、倡导、推导，还有向导、指导之意。“引”是引导、引力、引荐等意。这里的“价值导引”主要是指班主任在实施班级育人过程中，以“大国良师”的价值定位，坚持弘扬社会主义核心价值观，结合提炼所在班级的核心价值取向，逐步形成全班师生共同的价值认同、目标追求与信仰旨归，并充分利用班级核心价值观的内涵引导学生价值判断、养成德性、彰显力量，实现发展核心素养的价值。

（2）优化价值导引。班主任在修炼“价值导引之师”的班级育人实践中，着力于两点：一是形成价值上的认同感。班主任在班级文化引领下，从立德树人的使命出发，通过与师生之间的协商与交流，对师生的价值观、育人观、交往观及个人发展愿景等施加影响，从而达成共识，激活师生内在愿望，提升育人品质，创生班级价值导引范式。二是增强价值上的获得感。班主任的获得感由物质和精神两个层面构成，而精神层面的“价值获得感”是其发展的原动力。注重在遵守教育规律前提下体现育人自主权，依据自身的兴趣与优势，培育个性风格，通过价值获得感凸显自己的工作效能、职业幸福和生命价值。

7.人格垂范之师。这一主题是班主任深入推进实施“关于加强和改进新时代师德师风建设的意见”，大力弘扬新时代“大国良师”，寻找“人格垂范之师”典型，探访良师的感人事迹，分享良师的成长经验、动人精神、应有荣光，具有突出价值。需要凸现两点：

（1）深刻领会真义。“人格”指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，人的道德品质。“垂范”指垂示范例、做出榜样之意。这里的“人格垂范”主要是指班主任在追求“大国良师”育人境界中，坚持以人格育人的第一要义，努力践行习近平倡导“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范”的思想，以人格立身、以人格立师、以人格立教，着眼在是非、曲直、善恶、义利、得失上率先垂范、以身作则，用高尚的人格感染学生、影响学生、涵育学生，充分发挥“人格垂范之师”班级育人的价值。