“美美”理念引领下的中小学特色学校品牌建设研究

摘 要：近年来，随着我国教育领域不断深化改革，中小学特色学校品牌建设逐渐成为学校发展的一个新趋势。通过实施特色学校品牌建设可促进学校竞争力的提升，助力学校可持续发展、内涵发展、高品质发展。对此，文章以“美美”理念为引领，从四个方面论述了中小学特色学校品牌建设的具体策略，并以营盘路小学和东风学校为案例进行了分析，希望能够为我国中小学特色学校品牌建设提供有益启示。

关键词：美美理念；中小学；品牌建设

中图分类号：G627   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2025）01-0009-04

在当今教育环境下，中小学特色学校品牌建设的重要性日益凸显。随着社会的快速发展，再加上教育的多元化，促使家长对优质教育资源的需求量不断增加，也在一定程度上加剧了学校之间的竞争。而特色学校品牌建设既可提高学校的知名度、美誉度，促进学校竞争力的提升，助力学校可持续发展、内涵发展、高品质发展，还能推动教育改革与创新，促进教育的均衡发展。

所谓“美美”理念，指的是“各美其美，美人之美，美美与共”，为中小学特色学校品牌建设提供了新的视角。该理念强调每个个体、每个学校均有其与众不同的价值与魅力，且也倡导相互欣赏、相互学习、共同发展。在中小学特色学校品牌建设中，“美美”理念能够引导学校在充分发掘自身特色与优势的同时，尊重和欣赏其他学校的成功经验，一起推动教育事业的进步。比如，部分学校在品牌建设中，注重培养学生的综合素质与人文素养，以“全面发展、人文见长”为办学特色，而这正是“各美其美”的体现。与此同时，这些学校也积极学习其他学校在科技创新、艺术教育等方面的先进经验，做到“美人之美”。通过相互交流和借鉴，各个学校能够共同打造丰富多彩的教育生态，实现“美美与共”。

总之，中小学特色学校品牌建设具有重要意义，而引入“美美”理念则为其提供了新的思路与方法。

一、 “美美”理念的内涵

“美美与共”理念源自中国古代哲学，最早见于《礼记·乐记》，强调和谐共生、相互欣赏和共同进步。在现代社会中，该理念提倡尊重多样性，促进不同群体之间的和谐相处。具体来说，“美美与共”中的“美美”指的是美好的事物，“与共”则是指共同拥有、共同分享。在教育领域，提倡“美美与共”的理念，能够促进学生之间的相互理解和尊重，培养学生的包容性和合作精神。借助多元文化的教育，学生可以学会欣赏和尊重不同的文化和观点。在社会治理中，倡导“美美与共”的理念，能够促进各社会群体之间的和谐相处，减少社会矛盾，使社会凝聚力得到增强。而在团队合作中，提倡“美美与共”的理念，能够促进团队成员之间的相互欣赏与信任，促进团队凝聚力与工作效率的提升。在国际交流中，倡导“美美与共”的理念，能够促进各个国家与文化之间的相互理解和尊重，推动国际合作，发展友好关系。在经济领域，提倡“美美与共”的理念，有助于促进各企业间的合作交流，在共享资源的同时，做到优势互补，推动经济的可持续发展。在环境保护领域，倡导“美美与共”的理念，能够促进各国和地区之间的合作，共同应对环境问题，保护地球家园。

总之，“美美与共”是一个倡导和谐共生、相互欣赏与共同进步的理念，除了适用于个人与团队外，也适用于社会与国际层面。通过践行这一理念，能够促进不同个体、不同群体之间的和谐相处，增进相互理解和尊重，最终实现共同的目标与发展。

二、 “美美”理念下的特色学校品牌建设策略

（一）挖掘学校特色资源，彰显个性魅力

每所学校均有自身独特的历史积淀、地理位置以及文化背景等，而这些都是构建特色品牌的宝贵资源。学校应对这部分资源展开深入挖掘，借助多种形式将学校的独特魅力展现出来，增强师生的归属感与自豪感。具体来说，可通过校史教育，如开设校史课程、建立校史馆以及举办校庆活动等，让学生了解学校的历史沿革、重要事件，认识杰出校友，从而增强学生的认同感、归属感，进一步传承学校的优良传统与文化，激发学生的使命感和责任感。另外，通过地方历史课程、民俗文化课程、自然地理课程等地方文化课程，让学生了解、体验当地的文化遗产与风土人情，进而使自身文化认同得到增强，知识视野不断拓宽，促进文化交流。比如，某小学开设了民俗文化课程，介绍当地的民间习俗、传统节日、手工艺等，组织学生参观非物质文化遗产展览，学习制作传统手工艺品，极大地增强了学生的文化认同感。学校可通过特色活动，如文化艺术节、科技创新节、体育竞技活动、社会实践等，展示学生的艺术作品、科技作品，增强学生的体质，并对其团队合作精神以及社会责任感予以培养。通过采取上述措施一方面可展示学校的独特魅力，使师生之间的凝聚力得到增强；另一方面也可促进学校教育质量与办学水平的提升，为学生的全面发展提供有力支持。

（二）创新教育模式，促进全面发展

在“美美”理念的指导下，学校应积极探索符合现代教育趋势的教学模式，如项目式学习、翻转课堂、STEM教育等，注重培养学生的实践能力、创新思维。具体来说，项目式学习（Project-Based Learning，PBL）是一种围绕学生而开展的教学方法，旨在通过完成环保项目、社区服务项目等具体的项目任务，培养学生的实践能力与创新思维。学生以小组形式合作完成项目，借助分工合作，培养团队合作能力和沟通协调能力，项目完成后再采取报告、展示、演示等形式，展示项目成果，接受教师与同学的评价。翻转课堂（Flipped Classroom）则是一种颠覆传统课堂教学模式的教学方法，先由学生在课前利用视频、阅读材料等方式自主学习基础知识，接着在课堂上展开讨论、实验、案例分析等互动活动，最后由教师解答学生的问题，深化理解，并为其提供个性化的辅导和支持。STEM教育（Science， Technology， Engineering and Mathematics Education，STEM）属于跨学科教育模式的一种，主要通过整合科学、技术、工程与数学等学科，来培养学生的综合能力与创新思维。学校应设计跨学科的项目，如机器人制作、编程比赛等，通过实验与实践活动来对学生的动手能力、科学探究能力予以培养，并组织学生参加各类STEM竞赛和展示活动，以激发学生的兴趣和热情。同时，还应结合学校特色，开发特色课程，包括艺术课程（音乐、美术、舞蹈、戏剧等），让学生能够有更多机会进行艺术体验与创作；体育课程（足球、篮球、游泳、武术等），增强学生的体质，培养其团队合作精神；科技课程（编程、机器人、科学实验等），培养学生的科学素养与创新思维。

这部分措施既可提升学生的综合素质和创新能力，还能为学校的特色品牌建设提供有力支持，推动教育事业的高质量发展。

（三）强化文化内涵，营造和谐氛围

学校文化是特色品牌建设的灵魂。因此，学校应通过构建积极向上的校园文化，如校训、校徽、校歌等精神标识，以及校园美化、文化活动等物质与精神层面的建设，为学生创设一个温馨和谐且富有创意的学习环境，使之在潜移默化中受到熏陶，形成独特的学校气质。具体可从以下几方面着手：第一，可通过制订“厚德载物”“求实创新”等简洁明了、寓意深刻的校训，传达学校的教育理念与价值观；第二，设计美观大方、寓意深刻的校徽，在其中融入学校的标志性建筑以及历史符号等元素，增强学生的认同感与归属感；第三，创作充满感染力与教育意义的校歌，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感；第四，通过优化校园环境，如种植花草树木，布置艺术雕塑，设置文化墙等，营造美丽宜人的学习环境，促进学生审美情趣与创造力的提升；第五，建设现代化的图书馆、多媒体教室、艺术展览室等功能齐全的校园文化设施，提供丰富的学习资源和展示平台给学生，丰富课余生活，不断拓宽知识视野；第六，通过开展文艺演出、学术讲座、社团活动等丰富多彩的文化活动，增强学生的参与感和归属感，培养团队合作精神与领导能力，促进其全面发展。

（四）加强校际合作，实现资源共享

在“美美与共”的精神引领下，学校应主动寻求和其他学校的交流合作，通过多种方式，如联合教研、资源共享、学生交流等，拓宽视野，吸收借鉴他们的先进经验，共同提升教育质量，形成区域性的教育品牌集群效应。具体来说，首先，联合教研。定期组织多校联合教研活动，包括教学研讨会、公开课观摩、教学设计评比等，促进教师之间的交流和学习；开展跨校的科研课题合作，围绕教育教学中的热点、难点问题共同展开研究，提升研究水平与教学质量；组织教师参加跨校培训、研修活动，提升其专业素养与教学能力。其次，资源共享。通过共建课程资源库，共享优秀的教学资源和课件，提供更多的学习材料与教学工具；共享图书馆资源，借助馆际互借、数字图书馆等方式，提供更多的图书资料与信息资源；共享实验室和实验设备，高效利用设备，降低重复投入成本。最后，学生交流。组织学生互访活动，如短期游学、交流访问等，增加学生间了解与交流；举办多校联合的夏令营活动，提供科学实验、艺术创作、体育竞赛等丰富多彩的活动内容；开展多校联合的竞赛活动，如知识竞赛、技能比赛等，激发学生的竞争意识、团队合作精神。

这些措施在提升学校教育质量与办学水平的同时，还可助力学生的全面发展，进而形成区域性的教育品牌集群效应。

三、 美美理念引领下的特色学校建设案例分析

（一）营盘路小学案例

营盘路小学以“和而不同，美美与共”为理念，积极打造和美文化体系，为中小学特色学校品牌建设提供了优秀范例。

1. 办学理念与目标

营盘路小学以“和而不同，美美与共”为办学理念，其中“和”为根基，“美”为追求。其办学目标是让每一个生命都充满阳光、生机和希望。学校精神体现君子精神——玉成他人，成人之美。校训为“正心至和，励行尚美”，校风是“做最美的自己”，教风为“求真、求实、求美”，学风为“向上、向善、向美”。教育愿景分为营盘学子趣美、营盘教师智美、营盘校园雅美三个方面。

这种明确的办学理念和目标，为学校的发展指明了方向。它鼓励所有师生在追求和谐的基础上，展现自己的独特之美，共同营造一个充满活力和希望的校园环境。

2. 特色活动与成果

营盘路小学以“和美”四节为生长点，开展了丰富多彩的活动，并取得了显著成果。其中，“和美”教学节，打破了学科限制，做到了共听共评共学习，名师示范课更是让师生尽享视听盛宴，感受学科魅力。在校内，教师们同侪互助，共同成长，提供了更优质的教育资源给学生。“和美”体艺节，通过开展运动会、冬锻赛、室内外课间操以及师生共学八段锦等活动，让师生在运动中享受了快乐。而戏曲进校园、京剧展精彩等活动让师生在艺术中陶冶了情操。这些活动既锻炼了学生的身体，也激发了他们对传统艺术的热爱。而“和美”阅读节，主要包括跳蚤市场图书漂流以及师生共读经典作品，全体师生均登上舞台大胆展示自我，整个过程其乐融融，精彩无限。阅读节丰富了师生的精神世界，提高了他们的文化素养。“和美”科创节，注重科创普惠教育，分学段开设科创课程，如3D打印、电脑绘画、无人机、机器人等。在这些课程中，学生收获颇丰，创新精神与实践能力得到了有效培养。

营盘路小学的实践证明，“美美”理念引领下的特色学校建设可激发师生的潜力，促进学校的教育质量与文化内涵的提升，为学生的成长和发展创造一个好的环境。

（二）东风学校案例

1. 文化引领与环境建设

东风学校把和美文化作为校园文化，以文化引领学校发展。步入校园，社会主义核心价值观宣传展板鲜艳夺目，宣传橱窗整齐划一，“和美园、德育园”清新静雅，校训熠熠生辉。学校以校园环境建设为抓手，从整体上设计布局校园环境，让每一处角落均散发出和美文化的气息。

为提升学校的凝聚力、竞争力，学校引入激励机制、竞争机制，深入践行行政蹲点制、目标责任制、持续改进制、项目管理制等，激活管理团队的内在能动性，建立了团队协作、自觉更新的管理新文化。在和美文化的引领下，学校先后获得了多项荣誉称号，包括“湖南省十五现代教育技术研究课题实验学校”“省级文明卫生校园”“郴州市现代教育技术实验学校”“郴州市实验室工作一级学校”“市级文明卫生单位”等。

2. 教育教学融合创新

东风学校积极推进自主课堂和家校共建的融合创新。在教育教学方面，立足于“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”的核心理念，做亮“自主”课程、打造“自主高效课堂”“名师论坛”，形成了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

同时，学校坚持以和美文化为引领，定期举办家庭教育讲座，增强家长对校园文化的认同感；并成立了家委会，主动邀请家长代表参与学校管理，为学校的发展出谋划策；组建家长志愿服务团队，建立家长志愿者档案，完善考评奖励制度，充分调动家长志愿者参与学校管理的积极性；开放教学课堂，让家长更加了解孩子的学习情况。这些举措的实施，极大地促进了家校之间合作，实现了共育阳光师生的教育目标。

四、 结论

“美美”理念为中小学特色学校品牌建设提供了新的视角与路径。各中小学校应充分结合自身实际情况，深挖特色资源，积极创新教育模式，强化文化内涵，并加强校际合作，以形成具有鲜明特色以及广泛影响力的教育品牌。而政府与社会各界也应在多加关注的同时，给予更多的支持，共同推动教育事业的繁荣发展。

参考文献：

［1］周晓琳.创建STEM教育品牌，建设优质特色学校［J］.教育家，2023（2）：46-47.

［2］李培东，王萍.特色品牌学校建设的理论构建和实践探索［J］.教学与管理，2022（31）：18-20.

［3］许品和.温州市民办学校特色品牌建设探索［J］.湖南教育（D版），2022（7）：69-71.

［4］童顺平.新发展阶段县域特色品牌学校建设桎梏与破解之策［J］.教育科学论坛，2021（34）：72-74.

［5］袁寿根.在特色建设中打造学校品牌［N］.江苏教育报，2021-11-10（4）.

［6］邱榕基.探索生态教育学校的品牌建设——以广州市流溪中学为例［J］.环境教育，2021（10）：56-57.

［7］秦怡.发掘学校特色文化助力学校品牌建设——“如初文化”学校品牌建设实践研究的思考［J］.格言（校园版），2021（6）：64.

［8］吕中起，景晓丽.基于善水文化的“水润德育”校园特色品牌建设探析——以苏州工业园区工业技术学校为例［J］.现代职业教育，2020（16）：12-13.

［9］梁国彬.建设学校特色文化 推动学校品牌发展——“灵智教育”文化构建的实践探索［J］.广东教育（高中版），2020（2）：71-72.