“双减”背景下小学语文教学现状及改善策略研究

摘 要：“双减”政策的实施，为小学语文教学注入了新的思考与变革。此政策有效缓解了义务教育阶段学生的学业压力，为推动学生全面发展开辟了新的路径。因此，如何深化义务教育的改革，已经成为一个值得关注的问题。小学教师应基于小学语文学科特点，从多个层面上提高学生的语文学习能力和综合素质，为小学语文教学改革打下坚实的基础。文章剖析了基于“双减”政策的小学语文教学的现状，提出了若干优化小学语文教学的策略，旨在为小学语文教学改革贡献新的思路与方向。

关键词：“双减”；小学语文教学；减负提质

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2025）02-0001-04

“双减”背景下，各级教育行政部门相继推出了“双减”的具体举措，各个小学结合当地实际、校情，在作业设计、课后服务、课堂教学改革等各方面进行了具体的探索。基于“双减”政策，减少课后培训、减轻作业负担、不降低教学质量是义务教育阶段必须面对和深入探讨的问题。目前，随着我国教育体制改革和“双减”的深入，为了达到减负提质教学效果，必须不断创新教学方法，制订科学合理的教学方案，在提高学生学习语文知识的效率和质量的同时，使其语文综合素养得到有效培养及发展。在实行“双减”的情况下，教师要重视提高学生的协作和动手能力，积极探索行之有效的教学策略，创造各种不同的教学环境，以达到减负提质的目的。

一、 “双减”背景下小学语文教学重要性

基于“双减”政策，小学阶段的语文教学显得尤为关键。作为一门重要学科，语文不仅是学生掌握知识、传达想法的媒介，也是继承文化遗产、培育审美情感的关键渠道。在减轻学业负担的同时，提升语文教学的质量，成为教育者关注的焦点问题。语文教育在塑造学生人文修养方面扮演了不可或缺的角色。教学中，融入不同时期和文化的杰出文学作品，不仅拓宽了学生的知识视野，而且在不知不觉中塑造了他们的世界观、人生观、价值观。通过对经典作品的朗读与欣赏，学生能领略到语言的独特美感，提高审美鉴赏力，丰富文化素养。语文教育在强化学生阅读与写作技能方面也发挥了重要作用。在当前信息爆炸的背景下，阅读能力成为获取知识、适应社会环境的基础技能。在“双减”政策的指导下，语文教学更加重视拓宽阅读的广度和深度，鼓励学生广泛阅读优质书籍，培养独立思考和批判性思维等能力。同时，写作作为表达思想和情感的主要手段，通过多样化的写作练习，学生能够提升表达能力，学会精确且生动地阐述个人观点。语文教学在促进学生思维和创新能力发展方面也起到了关键作用。语文课堂上，多样的教学活动，如讨论、辩论和角色扮演，能够激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和创造性思维。这些能力的培育，不仅有助于学生在语文领域取得卓越成绩，更为他们长远的学习发展奠定了坚实的基础。同时，在这一政策背景下，小学语文教学更应重视并关注学生的心理健康，促进学生全面发展。昔日应试教育的压力导致一些学生感到焦虑和疲惫，而“双减”政策的目标是减轻这一负担，让学生在轻松愉快的环境中学习。语文教师应采用富有趣味的教学方法和多元的评价体系，唤起学生的学习热情，增强其学习的自发性和积极性，使他们在学习过程中获得成就感。

二、 “双减”政策下的小学语文教学新态势

（一）更新教学理念

随着“双减”政策的深入实施，以往的小学语文教学观念已逐渐暴露出其局限性，难以充分契合现今学生的学习需求和发展趋势。因此，教师需要不断更新自身的教学理念，以适应新的教育环境。同时，为了深入推进“双减”政策的落地，教育部门正全面实施新一轮的教学改革，力求打破固有的教学观念桎梏。但在现实的小学语文教学实践中，仍存在一些教师尚未能及时更新自己的教学理念，依然深受传统教学观念的束缚等现象。他们往往将教学内容限制在较窄的范围内，并通过大量的练习来提高学生的学业成绩，这种做法不仅难以有效促进学生的语言思维发展，更可能在一定程度上抑制学生的个性成长。

（二）创新教学方法

教学方法的选择对学生的学习体验和学习效果具有深远的影响。然而，有的教师在教学过程中并未能充分运用各种新颖、灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，导致课堂氛围沉闷，学生的学习热情不高。此外，一些教师过于依赖对课本知识的简单重复和机械讲解，忽视了引导学生进行深入思考和主动探索的重要性，这不仅使得课堂教学变得枯燥无味，更阻碍了学生个性的自由发展和创造力的发挥。

三、 “双减”背景下小学语文实现减负提质教学的策略

（一）结合单元教学的要求进行课堂教学目标设计

教学目标对课堂教学的重要性，正如汽车在行驶中导航的作用，如果没有了教学目标，教学过程就会失去方向，必然导致课堂教学的效率低下，既浪费了教学的时间，又影响了教学的进程。这就体现了教育目标的重要性。然而，仅仅认识到这一点还不够，而更关键的问题在于，如何进行教学目标设计。在部编版的小学语文课本中，每一单元都有明确的语文要素，教师可以基于这个角度来设计教学目标，从而使教学任务高效顺利地完成。

比如，在对部编版小学语文六年级上册第一单元中《草原》一课的教学过程中，教师可以从多个视角出发，对教材中的导语进行研究。基于“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”，教师可以带领学生总结这一单元是以人文以及“触摸自然”为主题的，不仅要能把握文章内容，体会思想感情，还要能由课文展开联想；阅读时能从所读的内容想开去、习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些，这一导语可以引申出阅读要素和写作要素，引导学生阅读时要体会作者的感受和思考，还原画面、联系生活经验。将这一单元的教学和《草原》这一文章相结合，从而教师可以带领学生探讨文章的主题：作者记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情歌颂了蒙汉情谊。教师可以根据大单元整体教学来实施，将复杂的问题简单化，这篇文章共有5段，教师可以根据文章所写和事情发展顺序进行部分拆分，本篇文章可分为三个部分：第一部分为一段，描绘了一幅由天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的辽阔美丽的草原景象；第二部分为二、三段，描绘了草原人民远道欢迎客人的情景；第三部分为四、五段，描绘了“我们到达目的地后，主人盛情款待和联欢话别的情形”。通过这一分析，学生对文章有了大概的了解，加深了对文章的印象，不仅很好地激发了学生的阅读兴趣，同时也提升了教学效率。

（二）注重教学方式的多样性和有趣性

由于小学生正处于身体和心理发育的重要阶段，如果小学语文教学方式重复、枯燥的话，学生就会产生很大的抵触情绪。因此，在进行小学语文教学方式的设计时，不能局限于单一的教学方式，应尽可能多样和有趣，使小学语文教学更具创造性和全面性。教师可以根据语文课本，设计与谚语、课文、诗歌等相关的教学方式。在小学语文教学中，古诗词、优美的句子是不可或缺的，所以教师要根据课程要求，结合学生的认知能力，合理地安排与谚语、绕口令、古诗、诗歌、文学作品等相关的教学内容，使学生在复习、巩固课本的过程中，掌握新的知识。小学生注意力有限，对新鲜、有趣的东西很感兴趣，所以，要让学生在学习语文时感受有趣，教师应该创新语文教学的设计方式，提高语文教学的趣味性和互动性，以适应时代和教育发展的要求。在此期间，教师可以通过学习国内学者的教学研究，在小学语文教学的形式上进行创造性的设计。在此基础上，教师可以根据学生的兴趣和语文教学要求，围绕聆听、阅读、书写、表演、动手等多种形式，培养学生的语文能力和综合素质。

比如，在教学部编版小学语文五年级下册第一单元课文《四时田园杂兴》的时候，教师可以先和学生一起阅读古诗，加深对诗词大意的理解，然后把学生分为不同的学习小组，让学生进行沟通，通过课堂上准备的有关古代诗词的材料，加深对范成大的认识，进而理解其创作的时代背景。教师要指导学生相互沟通，并归纳出自己学习的古诗词的方法。然后，请每一组的代表发言，阐述自己对诗词的理解。通过这种多样性的教学方式来拓宽学生的视野，增加教学趣味性。同时教师要对学生的表现进行正面评价和总结，激发学生的表达欲望，让课堂气氛更加活跃。

（三）引入多媒体教学，提高教学效率

在传统的小学语文教学中，由于教学手段和技术的限制，教师往往要用大量的板书来完成课堂教学，对一些重难点的知识进行反复讲解，这不但会浪费教学时间，降低教学效果，还会使学生的学习热情受到极大的阻碍。在“双减”的大环境中，要求小学语文教师在教学上进行优化和创新，让学生在课堂上尽量地掌握语言知识，减少课后作业的压力。将多媒体与小学语文相结合，可以为教师提供多种先进的教学技术和教学手段，从而减轻教师在板书上的负担，提高教学效果。例如，教师可以使用多媒体、电子白板，动态地展现语文知识，使语文的内容更加鲜活、更容易理解、更好掌握，提高学习效率。或利用网上教学平台，获得大量的教学资源，建立线上与线下的混合教学模式，扩展和延伸小学语文教学的空间，为学生提供个性化的课外辅导，确保学生的语文学习质量。在小学语文课堂上，借助PPT（演示文稿软件）是教师常用的一种教学手段。因此，PPT的制作水平将直接关系到小学语文教学的质量与效果。在导入课件时，教师应注意对教材中的材料进行筛选、整理，确保教材内容与教学实践相一致。同时，教师还要结合学生的学习基础、认知水平、兴趣爱好等因素，设计出一套让学生感兴趣的PPT，让多媒体的教学效果最大化。在PPT的制作中，教师要注意的是，教学要遵循语文的逻辑，通过阅读课件来提高语文水平，从而达到“双减”的教学目标。

比如，在教学部编版小学语文六年级下册第一单元课文《北京的春节》的时候，尽管所有学生都知道春节，而且都经历过，但是对北京的春节的具体情况不太了解。教师可以通过多媒体教学，播放春节的视频和图片，让学生对北京的春节形象有一个直观的认识，从而对其有更深刻的了解。教师可以让学生按照《北京的春节》的内容，想象出春节的颜色，也可以模仿春节的各种声音。通过引入多媒体教学，可以培养学生的思考能力，使他们能够更加深刻地感受春节的特点和气氛。这样的教学方式既能提高学生的理解能力和认知能力，又能提高学生对春节的探索意识，从而提高教学效率。

（四）创造情境教学，营造轻松的学习氛围

在小学阶段，学生心理压力大，会导致其对语文的学习缺乏兴趣。在这种情况下，学习效果就差，学习、吸收、应用语文也就越困难。因此，教师要创造一个更加灵活、生动的教学环境，以充分发挥学生的潜能。

在课堂上，教师要创造出更多的能激发学生想象的问题情境，引导学生的思考和分析。通过这种教学活动，可以提高学生的分析和思考能力，这也符合当前教育教学改革的要求。教师通过对课堂教学的不断优化，为学生掌握语文知识打下了坚实的基础。例如，教师在讲授部编版小学语文五年级下册第一单元课文《祖父的园子》时，要引导学生更好地观察和体会生活，应创造问题情境，使学生能够体会到文章所要传达的情感。在让学生读这篇文章前，教师可以提出相应的问题：“在了解了祖父的园子的感觉后，谈谈园子的情况，作者和祖父在园中所做的事情，以及祖父的园子有何特殊之处。”引导学生通过对问题的反思，走进祖父的园子，体验儿童时代的快乐。教师通过创造问题情境教学可以让学生自由地思考，并运用自己的想象力和分析能力，有助于学生更好地理解作品的意境和作者的情绪。通过问题分析，也丰富了教学内容，培养了学生的思考能力，提高了教学质量。再如，在进行部编版小学语文四年级下册第六单元课文《小英雄雨来》的讲授时，通过题目学生会认为这是一类介绍人物的文章，学生就会存在不愿意学的想法，而且这篇文章的篇幅长，这只是选了一段，学生的兴趣就更低了。在这个时候，教师可以把课文分成几个部分，分别是玩水、读书、与鬼子搏斗等，通过对小英雄雨来的不同情境的演绎，使学生与雨来的生活环境融为一体，从而更好地将课本知识导入课堂，提高教学效果。

（五）对作业形式进行革新，全面落实“双减”政策

在小学语文教学中，有的教师会安排大量的抄写和默写，这些作业既有无效的，也有惩罚的。这种教学方式会影响学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，必须在教学内容、教学形式、教学质量、教学任务等方面进行改革。以部编版小学语文六年级上册课文《丁香结》为例，本篇文章作者采用了借物抒情的写作手法，教师通过这一手法可以为学生布置一项类似的作业，比如：生活中哪些场景或者物品引起了你的思考？以此展开作文写作，不但可以加深学生对借物抒情的理解，还可以让学生做到活学活用。学习这篇课文前，教师可以让学生对丁香花的图片进行搜索，在网上查询丁香花的特点和象征的品质，在课堂上教师可以提问学生，让学生互相分享自己找到的资料，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且打破了传统的抄写、默写作业模式，使枯燥的作业更加有趣，提高了学生自主学习的能力。对课后生字的掌握，教师可以对学生进行分组听写，这样在学生之间形成隐性竞争，激发学生的好胜心，提高了学生的学习兴趣。

四、 结论

在“双减”背景下，小学语文教师应对学生进行全面培养，教师可以结合单元教学的要求进行课堂教学目标设计、注重教学方式的多样性和趣味性、引入多媒体教学、创造情境教学等方法，来更好地推行“双减”的实施，促进教育事业的发展。

参考文献：

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［3］张雪.“双减”政策背景下小学语文与“互联网+”融合策略探究［J］.中国新通信，2022（10）：155-157.