自主、合作、探究

摘 要：高中阶段教师的教学质量会对学生的学习与成长产生直接的影响，物理是高中课程中比较复杂的学科之一，很多学生在学习物理课程时会遇到很多的问题，因此很多学生的学习能力不是很强。高中物理教师要重视学生自主意识的培养，利用多种方式去增强学生的物理综合能力，以此来提高课堂的教学综合水平。

关键词：高中；物理；高效课堂

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2025）02-0127-03

高中物理教师要对当前课堂教学状况进行分析，结合学生的实际情况选择教学方式与内容，以此来为学生构建高效的课堂。物理课程本身就具有一定的复杂性，而高中阶段学生的学习能力也具有一定的差异，为此教师要提高课堂的质量，以此来对学生的物理学习产生推动作用，也可以提升学生的综合能力。

一、 高中物理教学中高效课堂构建的作用

（一）有助于教师教学模式的更新

随着现代教育事业的发展与变化，教师要对自身教学思想与模式进行优化，高中生本身的心智发展接近成熟，而且此阶段的学生对学习有更加明确的要求，为此教师要为学生构建高效的物理课堂，让学生可以掌握更多的物理理论知识，而且也有助于教师教学模式的更新。在高效课堂的影响下，教师会选择多种方式去讲解知识，这样既可以增加学生的学习兴致，也可以让学生掌握到更多的物理技能。

（二）有助于教师教学内容的增加

以往物理课堂上教师的教学内容比较固定，这样的方式并不能很好地吸引学生的兴致，反而会让学生对学习产生错误的认知。高效物理课堂的构建可以改善教师对教学的认知，也可以让教师增加自身的教学内容，高中物理教师以教材为基础去进行教学，选择多元化的物理知识，这样既可以改变课堂教学的氛围，也可以扩展学生的认知范围，从而有助于学生综合能力的形成与发展。通过增加教学内容可以提高课堂的教学质量，也可以加深学生对物理课程的理解，进而可以促进学生的物理课程学习。

（三）有助于学生学习能力的增强

高中生的学习能力具有较大的差异性，因此他们对物理知识的掌握程度也具有一定的差异，为了可以让学生掌握到更多的物理理论知识，教师要为学生构建高效的物理讲解课堂，从而可以对高中生的物理学习产生促进作用。通过构建高效课堂可以增强学生的物理学习能力，教师在课堂上要激发学生的自主意识，让学生通过合作探究等方式去学习理论知识，这样既可以加深学生对物理知识的理解，也可以让学生掌握更多的物理技能，从而可以形成全面的学科素养。

（四）有助于学生物理学科素养的形成

现代素质教育时代下，教师要更新自身的教学思想，选择合适的方式对学生进行全面的教学，这样既可以增强学生的学习能力，也可以完善学生的学习观念。高中是学生学习与成长的关键阶段，此时期教师要注意学生学科素养的形成，从而可以对学生之后的学科学习产生积极的影响。高中物理教师要为学生构建高效的课堂，并结合学生当前的学习情况去优化课堂教学模式，学生在教师高效的教学之下会找到合适的学习方式，而且学生的物理素养也可以得到形成。

二、 高中物理教学中高效课堂构建的方式

（一）明确教学方向，构建良好环境

高中物理教师要更新自身的教学思想，明确自身的教学方向，为学生构建良好的学习环境，让学生可以主动地参与到课堂学习中，从而可以提高学生的学习质量。高中阶段的物理知识比较复杂，很多学生会因为自身能力不足而选择放弃，教师要根据学生的学情去进行教学方向的明确，帮助学生明确自身学习的不足之处，这样的方式既可以改善学生对物理课程的认知，也可以让学生形成正确的学习观念。

例如，教师在对学生进行物理知识讲解之前，首先要了解学生的学习情况，然后针对学生的学情选择教学内容与方式，以此来改善学生对物理课程的认知。由于高中学生的学习能力不一，为此教师要为学生构建高效的课堂，并明确教学方向，让学生可以有目的性地进行学习，这样既可以增强学生的学习能力，也可以促使学生找到自身的学习方向。以《运动的描述》一章的知识为例，教师在对学生进行本章内容教学之前，要明确自身的教学方向，也要让学生可以理解到自己将要学习的内容，让学生可以对“时间、位移、速度、加速度”的概念进行了解与掌握，然后利用多种方式去讲解理论知识，以此来加深学生对理论知识的理解，从而可以增强学生的学习能力，也可以提高学生的学习效率。

（二）增加教学内容，激发学习兴致

高中物理教师要根据学生的学习需求去进行教学内容的增加，以此来开阔学生的认知视野，既可以加深学生对物理课程的理解，也可以增加学生的学习主动性。高中物理教师除了可以对学生进行教材知识的讲解，也可以将一些有趣的元素融入教学中，让学生可以掌握更多的物理知识，进而有助于学生物理综合能力的增强。生活中也有一些物理现象，教师要充分融合多角度的物理知识，让学生可以掌握到更多的物理知识，从而可以提高课堂的教学质量，也可以完善学生的学习观念。

例如，教师在讲解《相互作用——力》一章的知识时，除了可以讲解教材上的知识，也可以利用网络去搜集相关的知识，这样既可以增强学生的学习能力，也可以激发学生的学习兴致。由于高中阶段学生的学习能力不同，为此教师可以借助生活的方式去讲解物理知识，让学生可以更容易地理解物理知识，从而可以提高学生的学习质量。高中物理教师要优化自身的教学内容，这样的方式可以激发学生的学习主动性，他们在多种内容的引导下也会找到正确的学习方向，从而可以促使学生更加全面地学习与发展。

（三）创新教学方式，提高教学质量

随着现代教育事业的发展与变化，高中物理教师要为学生构建高效的课堂，并利用多种方式去讲解物理知识，以此来提高学生的学习质量。为了提高教学质量，教师要创新教学方式，以促进学生的学习与发展。有目的地开展教学，将物理知识以不同的方式呈现出来，既可以提高教师的教学效率，也可以完善学生的学习观念，从而有助于学生综合能力的增强。

例如，教师在讲解《圆周运动》一章的知识时，可以利用不同的方式去讲解知识，以此来加深学生对物理知识的理解与掌握。由于高中阶段学生的学习能力不同，为此教师要结合学生的学情去选择教学方式，可以将理论知识以课件、微课的方式呈现，以便于学生更好地理解与掌握本章的重点知识。除此之外，教师还可以结合教材内容为学生构建教学情境，让学生可以更加直观地理解物理知识，这样可以激发学生的学习意识，物理教师也可以对学生进行分层教学，让学生有针对性地进行学习，既可以满足不同学生对学习的需求，也可以增强学生的综合能力。“圆周运动”在日常生活中有很多的表现，教师可以将生活中的“圆周运动”融合到课堂教学中，这样可以让学生将抽象的知识形象化、具体化，高中生在教师不同教学方式的引导下也会形成正确的学习思维，从而促使学生形成正确的物理综合素养。

（四）开展实验教学，增强物理能力

教育事业的变革要求教师要为学生构建高效的教学课堂，结合学生的综合情况去进行教学，并为学生开展多样化的实验教学课堂，这样才可以让学生将学习到的知识进行实际应用，既可以加深学生对知识的理解，也可以增强学生的实践能力。

例如，教师在讲解《抛体运动》一章的知识时，除了要对学生讲解基础的理论知识，也要为学生开展全面的实验课堂，学生在教师的影响下会形成正确的学习思维，而且他们在实验课堂上也可以将学习到的物理知识进行实践应用。高中物理教师要为学生开展实验课堂，让学生将学习到的知识应用在实践中，这样可以加深学生对知识的理解，也可以增强学生的动手操作能力，从而有助于学生综合能力的增强。以“探究平抛运动的特点”实验为例，教师要让学生合作完成平抛运动特点的探究，这样既可以活跃学生的物理思维，也可以让学生通过探究发现物理课程的趣味性，从而增加学生的学习兴致。实验在高中物理课堂上是非常重要的，教师要对实验教学进行分析与优化，结合学生的实际情况去进行教学，让学生可以将学习到的知识应用在实验中，以此来提高学生对知识的认知程度。

（五）设计实践活动，提升综合能力

高中生对物理课程的学习兴致不是很高，为了可以让学生掌握到更多的物理知识，教师要更新自身的教学思想，并对学生进行全面的教学，让学生可以学习到更全面的物理知识，而且也要让学生将物理知识应用在实际中，以便于学生综合能力的增强。高中物理教师要对课堂教学现状进行分析与研究，结合学生的学习情况去开展相应的教学实践，从而提高学生的知识应用能力。教师在为学生设计实践活动时要选择多种内容，这样可以调动学生的参与兴致，也可以完善学生的认知观念，进而有助于学生综合能力的提升。相对固定的知识讲解方式，实践活动更可以吸引学生，也可以让学生掌握到更多的物理知识与技能，从而可以促使学生形成正确的物理学科素养。

例如，教师在讲解《静电场中的能量》一章时，可以结合学生的学情去进行实践活动的开展，让学生通过合作的方式去完成知识探究，既可以增强学生的学习能力，也可以激发学生的物理思维。高中物理教师可以为学生开展合作及探究类型的实践活动，这样的方式可以吸引学生，学生在活动中也可以理解到物理课程的存在意义，进而可以提升学生的综合能力。

（六）优化教学评价，培养物理学科素养

高中物理教师要对自身的教学思想进行优化，并对教学评价进行分析及研究，让学生可以掌握更多的物理知识。高中物理教师要对自身的评价方式进行分析与优化，通过应用合适的教学评价去增加学生的学习信心，也可以让学生掌握到更多的物理知识与技能。高中物理教师在对学生进行评价时要选择合适的方式，并对学生进行全面的评价，这样的评价不仅是高效的也是非常有用的。

以《电路及其应用》一章为例，教师在讲解本章知识的过程中要对学生的表现进行综合性的评价，这样既可以让学生完善自身的学习观念，也可以提升学生的学习水平。教师要选择一些鼓励性的语言作为评价内容，这样既可以让学生感受到教师真实的评价，也可以增加学生的学习信心，并且学生在教师评价的引导下也会形成正确的物理核心素养。高中物理教师要根据学生的实际学情去进行评价，这样的方式有助于学生找到正确的学习方向，学生在教师评价的引导下也可以理解到自身学习的不足之处，从而可以保证学生的全面学习与发展。

三、 结论

总而言之，高中物理教师要基于现状为学生构建高效的课堂，让学生可以充分地理解物理课程的含义，从而促使学生形成正确的学科素养。高中物理教师要针对当前教学中存在的问题进行改善，要为学生构建良好的学习环境，并利用多元化的物理知识去对学生进行教学，让学生在不同方式的引导下找到高效的学习方式。教师也要为学生开展实验课堂和实践活动，让学生将学习到的知识进行自主探究，从而可以促进学生的全面学习，同时教师也要对学生进行正确的评价，这样既可以增加学生的学习信心，也可以提高学生的学习质量。

参考文献：

［1］韩梅.高中物理教学中高效课堂的构建方法研究［J］.科幻画报，2022（5）：167-168.

［2］刘煊鸿.构建高效课堂，提升高中物理教学质量［J］.知识窗（教师版），2021（5）：104-105.

［3］张新颖.论高中物理教学的高效课堂构建［J］.中华少年，2016（1）：177-178.