在自主游戏中培养幼儿学习品质的措施探讨

摘 要：幼儿期是孩子学习品质形成和发展的关键时期，自主游戏是幼儿主动学习的方式之一，对培养幼儿学习品质具有重要作用。基于此，文章探究了自主游戏中培养幼儿学习品质的有效措施，包括创设适宜的游戏环境、引导幼儿自主选择游戏内容、提供挑战性的游戏任务、鼓励幼儿合作与分享，以及鼓励幼儿解决问题和表达想法等。通过实施这些措施，可以有效促进幼儿学习品质以及认知、创造力、合作与沟通等综合能力的提升，进而为幼儿的全面发展奠定基础。

关键词：自主游戏；幼儿；学习品质；措施

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）02-0163-04

幼儿期是人类生命发展的关键阶段，也是学习品质的形成和发展的重要时期。学习品质是指幼儿在学习过程中所表现出的态度、策略和技能。培养幼儿学习品质对他们未来的学习能力、认知能力和社会适应能力至关重要。首先，幼儿学习品质的培养有助于增强他们的学习兴趣和主动性。通过培养幼儿对学习的积极态度，他们将更愿意主动参与学习活动，并保持持续的学习动力，这将有助于他们更好地吸收知识，发展自己的学习能力。其次，培养幼儿学习品质可以促进他们认知的发展。学习品质涉及幼儿在学习过程中的注意力、思考力和记忆力等能力。在积极参与自主游戏的过程中，幼儿会面临各种挑战和问题，并需要动脑筋寻求解决方案，这种思维活动对幼儿认知能力的提高至关重要，培养他们的观察力、分析能力和创造力。

一、 通过自主游戏培养幼儿学习品质的意义

自主游戏在培养幼儿学习品质的过程中发挥了重要作用。首先，自主游戏可以激发幼儿的学习动机。在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择游戏内容，在自己感兴趣的领域进行深入探索。这种自主选择和参与的过程充满了乐趣和挑战，能够激发幼儿的学习动机，使他们更加愿意主动参与学习活动。其次，自主游戏为幼儿提供了与同伴互动和合作的机会，这有助于培养他们的社交技能和合作能力。在自主游戏中，幼儿需要与其他孩子进行沟通、协作和分享，通过合作解决问题，幼儿学会了彼此理解、互相支持和协调合作的技能，这对于他们未来社交能力和团队合作能力的培养至关重要。再者，自主游戏还为幼儿提供了表达自己想法和情感的机会。在游戏中，幼儿可以通过角色扮演、绘画、故事讲述等形式来表达自己的观点和感受，这不仅有助于培养幼儿的表达能力，还可以促进他们情感的发展，提升情绪管理的能力。最后，自主游戏可以培养幼儿的自主选择能力和解决问题的能力。在自主游戏中，幼儿需要根据自己的兴趣和需求作出选择，并解决游戏中的问题和挑战。通过这个过程，幼儿能够培养自己的决策能力和解决问题能力，学会独立思考和解决困难。

二、 在自主游戏中培养幼儿学习品质的措施

（一）积极开展教研活动，突出幼儿的主体地位

在自主游戏中，可以通过积极开展教研活动，突出幼儿的主体地位。教师可以组织幼儿参与讨论、观察和分析自主游戏情境，倾听幼儿对自主游戏的感受和理解，帮助他们形成积极的学习态度和品质。

1. 定期组织教研活动

定期组织教研活动是促进幼儿学习品质提升的重要途径之一，教师可以邀请幼儿家长、专家学者等参与到教研活动之中，以增加教师和幼儿的多样化学习经验，为幼儿提供专业指导和支持。在教研活动中，还可以邀请家长分享他们对幼儿自主游戏的观察和体验，以了解幼儿在自主游戏中的学习品质。家长可以分享幼儿在自主游戏中的创造力、解决问题的能力、自主思考的表现等。教师可以通过家长的分享，了解幼儿在自主游戏中的学习过程和学习成果，从而更好地支持和引导幼儿的学习。此外，教师还可以请专家学者介绍关于幼儿自主游戏的最新研究成果，从而为教师提供专业指导和支持。同时，通过专家的分享，教师可以获得关于幼儿自主游戏的理论知识和实践技巧，进一步提升自己的专业能力。

2. 组织小组讨论

组织小组讨论，让幼儿参与其中，可以激发幼儿的思维能力和表达能力，培养他们的团队合作意识和学习品质。教师可以提出一些问题，让幼儿思考和讨论，例如，他们在自主游戏中遇到的困难、解决问题的方法等。通过小组讨论，幼儿可以共同思考和解决问题，相互学习和交流，进而提升他们的学习能力。

3. 组织观察活动

教师可以组织观察活动，通过观察幼儿在自主游戏中的表现来了解他们的学习品质。教师可以制订一些观察指标，例如，幼儿的自主探索能力、问题解决能力、自我评价能力等。通过观察，教师可以了解幼儿在自主游戏中的学习过程和学习成果，发现幼儿的优势和需要改进之处，并为他们提供有针对性的支持和指导。观察活动可以通过教师的直接观察、借助录像、照片等多种方式进行。

（二）创设适宜的游戏环境

在自主游戏中培养幼儿学习品质采取正确的措施是非常重要的，而通过创设适宜的游戏环境可以为幼儿提供丰富多样的学习机会。在教学中，教师可以从以下几个方面创设自主游戏环境：

1. 提供丰富多样的游戏材料和资源

教师可以为幼儿提供不同种类的游戏材料和资源，如玩具、图书、拼图、积木等，激发幼儿的兴趣和想象力，并刺激他们的自主探索的欲望。同时，多样化游戏材料和资源还能培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。幼儿在游戏中可以通过触摸、操作和探索不同的材料来获得新的体验和知识。另外，教师可以准备各种绘本、拼图、积木等具有不同功能和形状的游戏材料，让幼儿有机会尝试各种不同的活动，并从中获得新的学习经验。

2. 创建安全舒适的游戏空间

安全是幼儿在游戏中放心探索和学习的基础，游戏空间应该具备安全可靠的设施，如安全护栏、防滑地板、软垫等，以防止幼儿在游戏过程中发生意外。此外，游戏空间还应该提供舒适的环境，如良好的通风和照明条件，并保持整洁和有序，舒适的游戏环境能够让幼儿放松心情，更好地投入到游戏中，提高他们的注意力和学习效果。

3. 鼓励幼儿自主探索和发现

自主探索是幼儿学习的重要方式，能够培养他们的好奇心、探索欲望和自主学习能力。在自主游戏中，教师应该鼓励幼儿主动观察、探索和发现，而不是简单地告诉他们答案。教师可以通过提出问题、引导思考、分享经验和观察成果等方式，激发幼儿主动思考和学习的主动性。同时，教师还可以提供一些启发性的游戏活动，如玩具的拆卸和组装、盲盒猜谜等，引导幼儿进行自主地探索和发现，培养他们的创造力和问题解决能力。

（三）引导幼儿自主选择游戏内容

引导幼儿自主选择游戏内容是培养幼儿学习品质的重要措施之一。教师通过提供多样化的游戏选择、尊重幼儿的兴趣和偏好，以及激发幼儿的探索欲望和主动性，可以帮助幼儿发展自主学习的能力，提高他们的学习品质和学习效果。

1. 提供多样化的游戏选择

教师可以针对不同的学习目标和幼儿的个性特点设计各种各样的游戏活动，给幼儿提供多种选择的机会。例如，数字游戏和字母游戏可以帮助幼儿学习基础的数学和语言知识，创意游戏和乐器游戏可以培养幼儿的想象力和艺术表达能力。在幼儿园的游戏区域设置不同主题的游戏，例如，角色扮演区、拼图区、益智游戏区等，让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择。

2. 尊重幼儿的兴趣和偏好

幼儿具有不同的兴趣爱好和个性特点，他们对不同的游戏可能产生不同的兴趣，教师应尊重幼儿的兴趣并提供相应的游戏选择，增强幼儿参与游戏的积极性和主动性。教师可以通过观察幼儿的游戏偏好和兴趣，了解他们对不同游戏内容的偏好，然后根据了解情况提供有针对性的游戏选择。例如，如果一位幼儿对动物很感兴趣，教师可以提供动物拼图游戏、动物角色扮演游戏等与动物相关的游戏活动，以满足幼儿的兴趣和需求。

3. 激发幼儿的探索欲望和主动性

幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲望，教师应该立足这一特点，鼓励幼儿主动参与游戏，让幼儿主动选择适合自己的游戏内容。教师可以提供一些启发式问题或提示，引导幼儿思考和探索。例如，在设计迷宫游戏时，教师可以提出一个问题：“你能找到最短的路径吗？”这样可以激发幼儿思考并尝试不同的方法，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。

（四）提供挑战性的游戏任务

挑战性的游戏任务可以激发幼儿的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力、解决问题的能力以及自信心。同时，在自主游戏中提供挑战性的游戏任务，可以让幼儿面对困难和挑战时形成积极的态度和解决问题的能力，使他们在游戏中获得成就感和满足感，从而促进他们在学习中的进步和发展。在实施具有挑战性的游戏任务时，教师要注意以下几点内容：

1. 设置任务的目标和要求

在设计挑战性游戏任务过程中，为了提高幼儿的学习积极性，教师需要为游戏任务明确目标和要求。目标可以是完成任务的时间、达到的成绩或者完成任务的方法等，要求应包括任务的规则、操作步骤和所需的技能等。通过设置明确的目标和要求，可以引导幼儿有目标地进行学习和探索，并培养他们的自主学习和问题解决能力。

2. 在游戏设计中逐步增加难度

不同年龄和发展水平的幼儿对游戏任务的难度有不同的需求，教师要根据幼儿的认知、动手能力以及兴趣爱好等因素，设置适合他们的游戏任务，从而确保任务具有一定的难度和挑战性。在幼儿进入到游戏状态后，教师可以逐步增加任务的难度，让幼儿循序渐进地感受到游戏带给自己的提升。例如，在搭建积木的游戏中，最初教师可以要求幼儿简单地按照示例搭建，然后逐渐增加难度，让他们自己设计和搭建出特定的形状或结构。

3. 鼓励幼儿勇敢面对困难，引导幼儿学会解决问题的方法

虽然挑战性的游戏任务可以培养幼儿的学习品质，但也可能让幼儿面临困难和挫折。在幼儿面对困难时，教师应提供适当的支持和引导，帮助他们克服困难，找到解决问题的方法。教师可以提供提示和指导，鼓励幼儿思考和尝试不同的方法，让他们在解决问题的过程中培养解决问题的能力和学习品质。例如，在拼图游戏中，如果幼儿遇到难以拼合的部分，教师可以提醒他们尝试从边缘开始拼接，或者根据颜色和形状的特征来匹配。

4. 提供必要的信息和知识

在某些需要特定知识的游戏任务中，教师可以通过提供相关信息和知识，帮助幼儿更好地理解任务的要求和解决问题的方法。例如，在故事阅读游戏中，教师可以向幼儿提供故事背景知识和一些关键词汇，帮助他们理解故事内容和回答相关问题。

5. 给予建议和反馈

当幼儿完成游戏任务后，教师可以给予他们及时的评价和反馈，帮助他们发现问题。反馈可以是鼓励和赞美，也可以是指出错误和建议改进的意见，通过这样的反馈，幼儿可以更好地认识自己的优点和不足，提高解决问题和学习的能力。

（五）鼓励幼儿合作与分享

在自主游戏中培养幼儿学习品质的措施之一是鼓励幼儿合作与分享。通过合作与分享的活动，可以培养幼儿社交技巧和合作精神，提高他们的团队合作能力，增强他们的归属感和自信心。教师具体可以从以下几个方面入手：

1. 创设团队游戏和合作情境

幼儿园可以创设一些团队游戏和合作情境，例如，搭建一座大型迷宫或者组织大型拼图游戏，这样的活动可以吸引幼儿们一起参与，从而培养他们的合作意识和能力。在游戏过程中，教师可以提供一些引导和提示，帮助幼儿们互相合作解决问题。同时，幼儿园也可以鼓励幼儿自己组织游戏活动，培养他们的团队领导能力和组织能力。

2. 激励幼儿分享游戏知识和经验

为了激励幼儿分享游戏知识和经验，幼儿园可以设置分享时间或者分享角，在特定的时间或地点，促使幼儿们分享他们在游戏中的收获和经验。教师可以鼓励幼儿们主动分享，同时也可以设立一些奖励机制，例如，每次分享后可以得到一些小奖励或者特殊称号，这样可以增强幼儿们分享的积极性。除了设立分享时间或者分享角，还可以通过教师的示范来激励幼儿分享。例如，教师可以用自己的示范来鼓励幼儿们分享自己的游戏心得，也可以给予他们肯定和赞扬。这样一来，幼儿们会觉得分享是一种受欢迎和受认可的行为，从而更加愿意主动分享。