浅析核心素养视域下的初中道德与法治“拓展空间”课程开发实践

作者简介：周继芳（1987～），女，汉族，浙江建德人，浙江省杭州市建德市航头镇初级中学，研究方向：初中道德与法治。

摘  要：随着教育改革的深入，核心素养的培养成为教育的重要目标。文章从核心素养的角度，对初中道德与法治“拓展空间”课程开发实践进行了分析。文章首先阐述了核心素养的概念及其在初中道德与法治课程中的体现，然后探讨了“拓展空间”课程的设计理念和实施策略。通过案例分析，文章展示了“拓展空间”课程如何培养学生的创新思维和社会责任感等核心素养，并提出了改进意见。研究表明，核心素养视域下的“拓展空间”课程有助于提高学生的综合素质和社会适应能力，对初中道德与法治教育具有重要意义。

关键词：核心素养；初中道德与法治；拓展空间；课程开发实践；

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）17-0137-05

在当今的教育背景下，核心素养的培养已经成为教育领域关注的焦点。初中阶段是学生全面发展的关键时期，道德与法治课程作为初中课程体系的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。其中，“拓展空间”作为道德与法治课程中的一个特色环节，其定位与功能值得我们深入探讨。文章旨在深入了解“拓展空间”在道德与法治课程中的定位与功能，为初中生的全面发展贡献力量。

一、 核心素养在初中道德与法治课程中的体现

核心素养是指在特定领域内，个体应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于教育领域而言，核心素养的培养已成为当今教育改革的重要方向。在初中道德与法治课程中，它的培养更是具有重要意义。

（一）道德认知素养

道德认知素养是指学生对道德、伦理和价值观的认知和理解能力。在初中道德与法治课程中，学生需要了解并掌握基本的道德规范、伦理原则和价值观，并能够运用这些知识来分析、判断和解决生活中的道德问题。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的生活和工作奠定坚实的基础。

（二）法治素养

法治素养是指学生对法律知识、法律意识和法律信仰的认知和理解能力。学生需要了解并掌握基本的法律知识，包括宪法、刑法、民法等，并能够运用这些知识来分析、判断和解决生活中的法律问题。学生还需要树立起正确的法律意识，遵守法律法规，维护社会秩序。帮助学生成为遵纪守法的好公民，为构建和谐社会做出贡献。

（三）公民素养

公民素养是指学生在社会生活中应具备的基本素质，包括社会责任感、团队协作精神、沟通能力等。在初中道德与法治课程中，学生需要了解公民的基本权利和义务，树立起社会责任感和公民意识。同时，学生还需要学会与人沟通、协作和交流，培养团队协作精神和领导能力。通过培养它，能够帮助学生更好地融入社会，成为合格的社会公民。

（四）核心素养与初中道德与法治课程的关系

初中道德与法治核心素养与课程关系密切。课程是培养核心素养的重要途径，核心素养的提升则有助于学生对课程的理解和掌握。核心素养包括知识、能力和态度，是适应个人和社会发展需要的必备品格和关键能力。

1. 培养学生的法治意识是初中道德与法治课程的重要目标之一

通过学习法律知识，学生能够了解法律的重要性和必要性，增强法治观念和法律意识。这种法治意识的培养不仅有助于学生自觉遵守法律法规，更有助于提高整个社会的法治素养，为建设法治国家打下坚实的基础。

2. 道德观念的培养也是初中道德与法治课程的核心内容之一

通过引导学生分析案例、模拟情境等方式，让学生深入理解道德观念的内涵，树立正确的世界观、人生观和价值观。这种道德观念的培养能够帮助学生更好地处理人际关系，增强自我约束力，为社会和谐稳定做出贡献。

3. 社会责任感的培养也是初中道德与法治课程的重要任务之一

通过引导学生了解社会、关注社会问题、参与社会实践等方式，培养学生的社会责任感和公共意识。这种社会责任感的培养能够帮助学生更好地履行公民职责，积极参与社会建设，为推动社会发展做出贡献。

4. 初中道德与法治核心素养和初中道德和法治课程之间的关系是相辅相成的

通过有效的教学手段和方法，我们可以更好地培养学生的道德与法治核心素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。同时，学生核心素养的提升也能够进一步促进他们对道德与法治课程的理解和掌握，提高教学质量和效果。因此，我们应当深入研究和探索如何更好地将核心素养的培养融入初中道德与法治课程中，为培养具有高度道德观念、法治意识和强烈社会责任感的人才做出更大的贡献。

（五）核心素养与“拓展空间”课程的关系

在初中道德与法治课程中，核心素养主要体现在学生的道德素质、法治观念、思考能力和实践行为等方面。“拓展空间”课程作为对传统教材的延伸，以其开放性、探究性和实践性的特点，为核心素养的培养提供了广阔的空间。

核心素养与“拓展空间”课程的关系密切。首先，“拓展空间”课程能够为学生提供更加丰富的学习资源和探究机会，让学生在探究过程中锻炼思考能力和实践能力，从而提升他们的核心素养。其次，“拓展空间”课程的问题情境和任务导向能够引导学生主动探究、自主思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力，这也是核心素养的重要组成部分。最后，“拓展空间”课程还能够帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的社会责任感和实践能力，进一步促进核心素养的提升。因此，在初中道德与法治课程中，教师应充分利用“拓展空间”课程的优势，为核心素养的培养创造良好的条件。同时，教师也需要根据学生的实际情况和课程内容，精心设计“拓展空间”课程的教学活动，使核心素养的培养更具针对性和实效性。

综上所述，核心素养在初中道德与法治课程中的体现是多方面的，为了更好地培养学生的核心素养，教师需要创新教学方式、丰富课程资源、强化实践教学和提高自身素质。

二、 初中道德与法治课“拓展空间”课程的设计理念和实施策略

初中道德与法治课是培养学生道德观念和社会责任感的重要课程。为了更好地实现这一目标，提出了“拓展空间”课程的设计理念和实施策略，旨在通过多种形式的活动，帮助学生理解道德与法治的内涵，提高实践能力，培养创新精神和社会责任感。

（一）“拓展空间”课程开发的意义

“拓展空间”是课程中的重要环节，通过引导学生参与各种实践活动，拓宽学生的视野，培养实践能力和创新精神。

1. 实践与理论的有机结合，深化知识的理解与掌握

初中道德与法治课程的理论知识较为抽象，对于正值青春期的初中生来说，单纯的课堂讲授可能难以使他们全面理解和掌握。而“拓展空间”则提供了一个实践的舞台，使学生在亲身体验中感受道德与法治的内涵和意义，进一步增强了对理论知识的认识。

2. 培养学生的社会适应能力和创新精神

通过参与“拓展空间”的实践活动，学生能更好地了解社会现象和文化背景，提高社会适应能力。在实践中，学生会遇到各种问题，需要开动脑筋、发挥创意去解决，培养其创新精神。

3. 拓宽学生知识视野，提升综合素质

在“拓展空间”中，学生有机会接触到课本以外的知识，如社会热点问题、历史文化背景等。这种跨学科的学习方式能够拓宽学生的知识视野，提升其综合素质。这种学习方式也使道德与法治课程更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

4. 激发学生主动性和参与性

传统的课堂教学方式常常使学生处于被动接受的状态，“拓展空间”为学生提供了主动参与的机会。在“拓展空间”中，学生可以自由发表观点、交流心得，充分激发其主动性和参与性。

“拓展空间”在初中道德与法治课程中的开发具有深远的意义。不仅能够帮助学生深化对知识的理解与掌握，提高其社会适应能力和创新精神，还能拓宽其知识视野，提升综合素质。应该充分重视并积极开展“拓展空间”课程，为学生提供更加全面、深入的学习体验。

（二）设计理念

1. 实践性强

课程注重实践性，通过引导学生参与各种活动，让他们在实践中体验、感悟和学习。例如，组织学生参与社区志愿服务，让他们在服务中体验到道德与法治的重要性，增强社会责任感。

2. 内容丰富多样

课程内容涵盖了道德、法治、社会、心理等多个领域，通过多样化的活动形式，让学生全面了解社会的各个方面。课程内容也会根据时代的发展不断更新，以适应社会的变化。

3. 强调创新精神

课程鼓励学生发挥创新精神，通过自主探究、合作学习等方式，培养他们的创新意识和实践能力。例如，组织学生开展模拟法庭活动，让他们在模拟实践中了解法律知识，培养他们的法治观念。

（三）实施策略

1. 制订详细的教学计划

为确保课程的顺利实施，需要制订详细的教学计划，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的规划。要根据学生的实际情况和反馈，不断调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

2. 多元化教学方法

采用多种教学方法相结合的方式，激发学生的学习兴趣。可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，增强学习效果。

3. 建立良好的师生关系

建立良好的师生关系是实施“拓展空间”课程的重要保障。教师需要关注学生的情感需求，尊重他们的个性差异，积极与学生沟通交流，了解他们的学习情况和反馈。同时，教师还需要通过多种方式，如组织课外活动、关注学生生活等，与学生建立亲密的关系，调动他们的学习积极性和参与度。

4. 充分利用教学资源

为了更好地实施“拓展空间”课程，我们需要充分利用各种教学资源。例如，可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容；可以利用网络资源，引导学生自主探究学习；还可以利用社区资源，组织学生参与社会实践活动，提高他们的社会责任感和实践能力。

5. 建立科学的评价体系

为了检验“拓展空间”课程的实施效果，我们需要建立科学的评价体系。可以采用多种评价方式相结合，如课堂表现、作业、考试、实践活动等。同时，评价标准也需要多样化，不仅包括知识技能的掌握，还包括情感态度、价值观等方面的评价。通过科学的评价体系，我们可以及时了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为后续的教学提供改进和优化的依据。

初中道德与法治课“拓展空间”课程的设计理念和实施策略是为了更好地实现课程目标，培养学生的道德观念和社会责任感。在实施过程中，我们需要注重实践性、内容丰富多样性、强调创新精神等方面，同时还需要制订详细的教学计划、多元化教学方法、建立良好的师生关系、充分利用教学资源和建立科学的评价体系等策略。通过这些努力，我们可以更好地培养学生的综合素质，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

三、初中道德与法治课“拓展空间”课程如何培养学生的创新思维和社会责任感等核心素养

在初中的道德与法治课程中，“拓展空间”是一个富有创意和启发性的环节，它不仅能够培养学生的创新思维，还能提升他们的社会责任感等核心素养。

（一）我们要认识到创新思维的重要性

在当今快速发展的社会，创新思维已成为个人和团体取得成功的重要因素。通过“拓展空间”课程，教师可以引导学生从不同角度思考问题，挑战传统的观念和做法，激发他们的创新意识和创造力。例如，教师可以安排一些具有挑战性的活动，让学生自己设计解决方案，或者提出一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。