高质量发展视域下幼儿文化自信的坚守与创新

摘 要：文化自信在幼儿成长过程中具有重要作用，文章聚焦于将非遗文化融入幼儿园美育，深入探讨如何培养幼儿的文化自信，进而为幼儿教育实践者提出实践方法和策略建议，推动幼儿园教育内涵式发展和质量提升。

关键词：高质量发展；幼儿；文化自信；非遗文化；美育

中图分类号：G610   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）38-0153-06

随着社会的高质量发展，人们对幼儿教育的质量和内涵提出了更高的要求。教育焦点已从单纯的知识传递和技能训练，转向更加注重幼儿综合素质提升和个性化发展。文化自信，即对本民族文化价值的深度认同和积极实践，对幼儿来说，自幼树立民族文化自信，对塑造正确的价值观和民族认同感至关重要。非遗文化作为中华优秀传统文化的核心组成部分，蕴含着深厚的审美价值和教育意义。将非遗文化引入幼儿园美育，不仅能丰富教育资源，激发幼儿对传统文化的兴趣与热情，也可以为非遗文化的传承弘扬奠定基础。此外，这对提升幼儿的审美、创造力和综合素养具有不可替代的影响。

一、 幼儿文化自信的内涵与价值

（一）幼儿文化自信的内涵

幼儿文化自信是幼儿对本土文化的初步认知、认同和喜爱，这种自信体现在对家乡的风俗习惯、传统艺术、民间故事等文化元素有一定的了解和兴趣，以及具有积极参与相关文化活动的意愿。此外，也包括对多元文化的接纳态度，能够尊重欣赏不同文化的独特性。

（二）幼儿文化自信的价值

1. 培养民族认同的基础

幼儿文化自信是形成民族认同感和归属感的重要基石。在幼儿阶段培养幼儿对民族文化的自信，能使他们通过接触和了解本土文化，感受到自己与民族文化的紧密联系，从而增强民族自豪感和归属感。

2. 促进全面发展的关键

文化自信对幼儿的全面发展具有不可忽视的作用，它不仅能够提升幼儿的审美情趣、创造力和语言表达能力，还能帮助幼儿在多元化的文化环境中发现自我、塑造个性。

（三）非遗文化在培养幼儿文化自信中的独特价值

非遗文化在培养幼儿文化自信的过程中扮演着重要角色。首先，非遗文化作为中华民族的宝贵遗产，蕴含着丰富的历史记忆和文化基因，能够为幼儿提供深刻的文化认同感。其次，非遗文化的多样性和实践性，有助于激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在体验中感受文化的魅力。再次，通过非遗文化的学习与传承，幼儿能够培养对传统艺术的尊重和热爱，进而增强对中华民族文化的自信心和自豪感。最后，非遗文化融入教育为幼儿提供了一个理解多元文化和世界多样性的窗口，促进了他们全球视野的形成。

二、 非遗文化融入幼儿园美育的现状分析

在当前教育实践中，非物质文化遗产（非遗）的融入幼儿园美育已取得初步成效，但在实际操作过程中仍面临诸多挑战。

（一）政策背景与实施力度

教育部门对非遗文化教育的倡导与支持不断加强，相关政策也为非遗文化进入幼儿园提供了指导。然而，这些政策在不同地区的执行表现出明显的差异性，实施力度和效果参差不齐。

（二）课程资源的整合与创新

尽管幼儿园在非遗文化教育资源的整合上有所突破，但资源的均衡性和系统性仍有待提升。部分幼儿园在构建非遗文化课程体系时，缺乏深度和广度，教材和教学内容的创新性不足。

（三）师资队伍的专业素养

教师在非遗文化教学方面的专业知识和技能储备不足，制约教育质量提升。因此，提升教师对非遗文化的理解力和教学应用能力，是当前亟待解决的问题。

（四）教学方法的多样性

在非遗文化美育活动的开展中，教学方法较为单一，往往局限于传统的讲授和手工艺制作。如何创新教学方法，增加互动体验和实践活动，以提升幼儿的参与度和兴趣，是教育实践中需要思考的问题。

（五）家庭与社区的联动

家庭和社区在非遗文化教育中的作用尚未得到充分发挥。加强家园合作，促进社区资源的有效利用，对营造良好的非遗文化教育环境至关重要。

（六）文化传承与教育成效

非遗文化在幼儿园的传承与教育成效尚显不足，尤其是在培养幼儿文化自信和深化文化理解方面，仍有很大的提升空间。

三、 非遗文化融入幼儿园美育中的原则与策略

幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，对美的理解较为浅显，因此，教师在引导幼儿感知美、创造美时，方向的正确把握尤为关键。为了深化幼儿对民族文化的认识与探索，培养其文化自信，我们可以将非遗文化融入幼儿美育活动中，以实现课程内容的创新与升级，使幼儿能够从熟悉的生活场景中接触、理解并传承非遗文化。

（一）原则

1. 遵循地域性原则

将非遗文化融入幼儿园美育中时，应遵循地域性原则。不同地区的生态环境、生产生活方式以及文化各具特色，其丰富内涵与幼儿的学习需求相契合，能够有效激发幼儿对非遗文化的探索兴趣。因此，引入与地方文化紧密相关的非遗项目，不仅符合幼儿的认知发展，也是幼儿园一日活动设计的基本要求。

2. 贯彻生活化原则

在非遗文化的融入过程中，应注重与幼儿日常生活紧密结合，避免仅通过图片展示等单一形式进行教育，可以将非遗文化与幼儿的吃穿住行玩等实际生活场景相结合。例如，引入泉州地方的小吃、传统服饰、民居建筑、民间故事、戏曲和游戏等，让幼儿在真实的生活体验中感知非遗文化的魅力，从而增强其文化自信。

3. 实施参与性原则

幼儿的学习特点在于“做中玩、玩中学”，传统的理论讲授方式不利于幼儿的文化自信培养，因此在美育活动中，应充分尊重幼儿的主体地位，鼓励他们通过实践探索非遗文化。比如，可以将非遗文化融入游戏和实际操作中，提高幼儿的参与度，使他们在体验中传承文化，培养对传统文化的认同感，为幼儿的全面发展和对非遗文化的深刻理解奠定基础。

（二）策略

1. 提升教师非遗文化素养的深度与广度

为了更好地传承和弘扬非遗文化，幼儿园应重视提升教师的文化素养。首先，可以通过定期组织教师培训，邀请非遗文化领域的专家和传承人开展专题讲座，深入讲解非遗文化的精髓和传承意义。这些培训不仅能够增强教师对非遗文化的认知，还能提高他们在教学中的应用能力。同时，可以鼓励教师自主探索非遗文化，借助阅读、实地考察等方式，深化个人对非遗文化的理解和研究，从而在教学中更加得心应手。

2. 打造多元化非遗教学资源库

幼儿园应积极探索与当地文化机构、非遗传承人合作，共同研发适合幼儿年龄特点和认知水平的非遗文化教材和教具。这些资源应能调动幼儿视觉、听觉、触觉等多感官体验，丰富幼儿的学习经历。此外，幼儿园还可以利用现代信息技术搜集和整合网络上的非遗文化资源，如图片、音频、视频等，构建一个内容丰富、形式多样的教学资源库，为非遗文化的教学提供强有力的支撑。

3. 创新教学策略，提升学习趣味性

在教学方法上，幼儿园应大胆创新，采用游戏化教学、情境模拟、项目式学习等多元化手段。例如，可以创设“非遗文化主题日”，通过角色扮演、互动游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受非遗文化的魅力。再如，以“传统节日花灯制作”为项目，引导幼儿在动手实践中学习传统技艺，了解其背后的文化故事，这样既可以激发幼儿的学习兴趣，又能增强他们的实践能力。

4. 加强家园社联动，构建非遗教育生态圈

幼儿园应积极推动家园合作，通过举办家长会、亲子非遗体验活动等，真正使家长成为非遗文化教育的参与者和支持者。比如，利用周末时间，组织亲子小组活动，带领幼儿走进非遗项目，亲身体验传统技艺。同时，幼儿园还应争取社会各界的支持，与非遗馆、博物馆等文化机构建立合作关系，共同举办非遗文化体验活动。比如，邀请木偶戏、梨园戏、妆糕人等非遗传承人走进幼儿园，进行现场展示和教学，让幼儿近距离感受非遗文化的魅力，从而构建一个全方位、多层次的非遗教育生态圈。通过这样的努力，非遗文化教育将更加深入人心，进而为传统文化的传承和发展奠定坚实的基础。

四、 非遗文化融入幼儿园美育中的意义与价值

作为中华民族传统文化的重要组成部分，非物质文化遗产在教育教学的高质量发展以及文化自信的广泛传播中扮演着不可或缺的角色。传统的美育方式往往局限于室内活动，如绘画或手工制作，这样的方式可能不足以激发幼儿的兴趣，甚至可能引起他们的抵触情绪。因此，将非遗文化融入幼儿美育，成为完善幼儿园教育体系、丰富美育活动的必然选择。

（一）增强幼儿审美情趣，推动全面发展

幼儿时期是美育启蒙的关键阶段，教师的引导和教育直接影响幼儿审美素养的形成和艺术表现力的培养。将非遗文化融入幼儿美育课程，不仅有助于幼儿深入感知和理解非遗文化，还能丰富和提升美育活动的质量，从而全面提高幼儿的艺术鉴赏能力。非遗文化具有深厚内涵，能够使幼儿近距离体验中国传统文化的魅力，进而在欣赏过程中学会评价、理解和传承。通过学习泉州地方的艺术形式，幼儿不仅能提升审美能力，还能树立正确的价值观，为全面发展奠定基础。

（二）优化美育课程内容，完善幼儿园教育体系

在幼儿园教育改革全面深化的当下，如何优化课程体系成为各园所关注的焦点。美育课程作为幼儿艺术启蒙的核心，其重要性日益凸显。当前的美育教育受到了更多关注，教师可以借助非遗文化丰富和优化美育课程内容。将泉州文化的精髓融入幼儿活动中，不仅可以拓宽幼儿的艺术视野，还能提升他们的实践能力。此外，教师可以设计更加多元化的教学计划，实现对幼儿全方位的引导和教育，进一步推动幼儿园教育体系的完善。

五、 非遗文化融入幼儿园美育的实施路径

美育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有不可替代的作用。通过美育活动，幼儿能够感知美、欣赏美、创造美，培养审美情趣和创造力。同时，在幼儿园教育中，美育不仅能够提升幼儿的艺术素养，还能促进其情感、智力、道德等多方面的发展。此外，美育还有助于帮助幼儿树立文化自信，理解和尊重民族文化传统，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。

（一）创设沉浸式的艺术环境

在幼儿教育阶段，教师的引导作用至关重要，尤其是在将非遗文化融合于美育教育的过程中。鉴于幼儿正处于生理和心理发展的初期阶段，他们的注意力分散且易受环境影响，因此，营造一个有利于幼儿成长的环境显得尤为重要。为了提升美育教育质量，并有效地融合泉州非遗文化，教师应当根据幼儿的发展特点，以及幼儿园的实际情况，创设一个充满泉州非遗文化特色的生活化、游戏化、趣味化环境，以促进幼儿全面成长。

首先，幼儿园的公共空间应得到充分利用。教师可以对幼儿园的走廊、楼梯转角等公共区域进行精心设计。例如，可以在楼梯两侧创设一个民俗风貌展示区，展示泉州地方的民风民俗、日常生活场景以及民间工艺品，使幼儿在日常活动中自然而然地接触和了解非遗文化。这种环境布置不仅能满足幼儿对空间的好奇心，还能在无形中培养他们对传统文化的兴趣。另外，教师需要定期更新这些展示内容，以维持幼儿的新鲜感和探索欲望。

其次，班级环境的创设也应融入泉州非遗文化元素。泉州非遗文化丰富多彩，有梨园戏、南音、木偶等，这些都是开展幼儿美育活动的好素材。教师应在班级环境中融入这些元素，如在教室墙面、活动区域布置相关主题，让幼儿在班级生活中感受到非遗文化的魅力。同时，教师可以鼓励幼儿参与环境布置，如让他们自己摆放非遗文化相关的摆件，这样不仅能够降低幼儿对幼儿园的抵触情绪，还能激发他们主动探索和学习的热情。

通过多角度创设富含泉州非遗文化特色的环境，教师能够有效地将非遗文化与幼儿美育教育相结合，为幼儿提供一个全面、多元、互动的学习空间，促进幼儿的全面发展，进而为他们的成长奠定坚实的基础。