小学语文与劳动、品德融合共育实践研究

摘 要：在当前教育改革的大背景下，小学语文教学面临许多挑战和机遇。传统的语文教学模式已经难以满足现代社会对学生综合素质要求的提高。劳动教育和德育作为学生个人发展的重要组成部分，其与语文教学的有效融合显得尤为关键。文章旨在探讨小学语文教学与劳动教育、德育的融合共育模式，分析其在实践中的应用效果，以及如何通过这种融合提升教育质量和学生的个人能力。研究着重于理论与实践的结合，通过收集和分析相关教育活动的数据，阐述融合教育在提升学生语文能力和综合素质方面的实际成效。

关键词：小学语文教学；劳动教育；德育；融合策略

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）44-0058-03

在当代教育背景下，小学阶段作为学生品格和习惯养成的关键时期，语文教育与劳动以及德育的结合显得尤为重要。本研究从语文教学的角度出发，探索其与劳动教育、德育的有效融合方式，以期发掘教育的全面育人功能。在全球化与信息化快速发展的今天，劳动教育和德育在传统语文教学中的地位和作用发生了显著变化。旨在通过文章的案例分析和教学实践，促进教育改革的深化。

一、 小学语文教学与劳动教育、德育融合的价值

（一）培养学生的综合素养

语文教学不仅仅关注语言知识和文学素养的传授，更通过与劳动教育和德育的结合，强化学生的实践能力和道德观念。例如，通过劳动教育，学生可以在实际操作中学习到团队合作、责任感以及尊重劳动的重要性，这些都是传统语文教学难以涵盖的方面。

（二）使语文教学内容更加贴近生活

在语文教学中融入劳动教育元素，如通过读写与劳动相关的文本，有助于学生理解和感悟劳动的意义和价值，进一步激发学生的学习兴趣和生活情趣。同时，德育的融合则有助于学生在学习语文的过程中，加深对社会公德、传统美德的理解和认识，这种教育方式能够有效促进学生品德的形成。

（三）有助于学生形成正确的“三观”

在语文教学中，通过阅读和讨论有关劳动和道德的经典文学作品，学生可以在情感、态度和价值观上得到熏陶，形成积极向上的人生态度。这种教学方式不仅丰富了学生的知识体系，也提升了他们解决实际问题的能力，使他们能够更好地适应未来社会的需求。

二、 当前小学语文教学与劳动教育、德育融合存在的问题

（一）教育资源的分配不均

劳动教育和德育资源的分配明显不足，尤其是与主课程相比。这种不均衡导致了这两个领域的教育内容和活动往往缺乏足够的支持和重视，从而影响了教育的全面性和有效性。

（二）课程安排较少

与核心学科相比，劳动教育和德育在课程安排上明显较少。这种情况导致学生在学习过程中接触到的劳动和德育相关知识及活动有限，难以形成系统的知识体系和价值观念。

（三）社会与家庭对教育融合的认识和支持不足

在许多情况下，家长和社会普遍更重视学业成绩而非学生的素质培养。这种观念上的偏差限制了劳动教育和德育在学校教育中的实施效果，因为缺乏社会和家庭的支持和理解，学校进行这些教育的动力和资源往往受到制约。

（四）学生缺少实践机会

虽然课堂上可能会教授一些理论知识，但学生在实际操作和实践中的机会非常有限。这种缺乏实践的情况削弱了劳动教育和德育的实效性，学生无法通过实践来深化对这些知识的理解和应用。

（五）教学评价体系的单一化

当前，有的评价体系依然是以书面考试和标准化测试为主，这种评价方式忽略了学生在劳动技能、道德判断和社会交往能力等方面的发展。没有一个多元化的评价体系，学生的多方面能力难以得到有效的评估和激励，这对推动教育融合的进程构成了障碍。

三、 小学语文教学与劳动教育、德育融合共育的实践策略

（一）加强对小学语文教学与劳动教育、德育融合的重视

在当前的教育体系中，小学语文教学不仅是知识传授的基本途径，更是影响学生世界观、人生观和价值观初步形成的关键环节。因此，将语文教学与劳动教育、德育有效融合，对培养学生的全面发展具有重大意义。然而，在实际操作中，这一教育融合往往面临诸多挑战，尤其是教育资源分配的不均衡问题，这在很大程度上影响了融合教育的深度和广度。首先，应加强对小学语文教学与劳动教育、德育融合的重视。在许多情况下，劳动教育和德育与主课程相比，常常被边缘化，其分配到的资源、时间和重视程度远不及语文、数学等学科。这种不均衡的资源配置导致了劳动教育和德育的质量和效果不尽如人意，难以在学生心中树立起应有的地位。因此，重视并加强这一融合教育，有助于打破传统教育模式的束缚，推动教育资源的均衡发展，使得每一个教育组成部分都能得到应有的关注和投入。其次，从教学实践的角度来看，小学语文教学与劳动教育、德育的融合可以采用多种方式。

（二）增大课程比例

增大劳动教育与德育的课程比例，可以有效弥补当前课程体系的不足。劳动教育能够培养学生的动手能力和实践能力，让学生在亲身实践中体会劳动的艰辛与快乐，从而树立正确的劳动观念和价值观。而德育则通过道德知识的传授和道德行为的实践，帮助学生形成良好的品德和社会责任感，培养其正确的人生观和价值观。然而，现行的课程体系中，语文课时较为充裕，而劳动教育与德育的课时相对不足，无法满足学生全面发展的需求。增大这两类课程的比例，能够更好地平衡学生的知识、技能与素质，促进其全面发展。

在课程设置上，应当合理分配语文、劳动教育与德育的课时比例。具体而言，可以在每周固定安排一定的课时用于劳动教育与德育，使其与语文教学有机结合，形成互补。在教学内容上，要注重理论与实践相结合。劳动教育课程可以设计一些简单实用的手工制作、园艺种植等活动，让学生在动手操作中感受劳动的意义；德育课程则可以通过故事分享、角色扮演等形式，增强学生的道德认知与行为实践。此外，还可以将劳动教育与德育的内容融入语文教学中，通过阅读相关主题的课文、撰写心得体会等方式，让学生在学习语言知识的同时，提升劳动意识和道德素养。在教学方法上，应当采用多样化的教学手段，以激发学生的兴趣与主动性。

（三）提高社会与家庭对教育融合的认识

社会和家庭是学生成长的重要环境，二者对教育的理解和支持程度，直接影响着学生的学习效果和身心发展。教育不仅仅是学校的责任，更是一个需要社会、家庭和学校共同参与的系统工程。特别是在小学阶段，语文教学不仅承担着基础知识传授的职责，还肩负着培养学生语言能力、审美情趣和人文素养的重任。而劳动教育和德育，则分别在培养学生的动手能力、责任意识和道德品质方面起着不可替代的作用。因此，只有社会和家庭充分认识到教育融合的重要性，才能形成合力，营造良好的教育氛围，促进学生全面发展。具体做法如下：

首先，需要通过多种渠道宣传和推广教育融合的理念。学校可以通过家长会、教育讲座、社区活动等方式，向家长和社会各界宣传教育融合的重要性和实际效果。通过具体案例和数据，展示这一教育模式在学生综合素质提升方面的显著成效，使家长和社会对其产生直观而深刻的认识。此外，可以利用现代信息技术，通过学校网站、微信公众号、家长微信群等平台，发布相关信息和动态，让更多人了解和关注教育融合的进展和成效。

其次，要注重家校合作，共同推动教育融合的实践。学校应主动与家庭建立紧密联系，定期进行家访、电话沟通，了解学生在家庭中的表现和家长的教育需求。同时，邀请家长参与学校的教育活动，如课堂开放日、亲子劳动实践、德育主题班会等，让家长亲身体验教育融合的具体实施过程，增强其认同感和参与感。在此基础上，学校还可以组织家长培训班，邀请教育专家讲解教育融合的理论和方法，提高家长的教育素养，帮助其掌握科学的家庭教育技巧。

最后，发挥社区的作用，形成教育合力。社区作为社会的基本单元，在教育融合中也有着不可忽视的作用。社区可以联合学校，开展丰富多彩的教育活动，如社区志愿服务、劳动实践基地建设、德育基地参观等，为学生提供更多实践机会，拓宽其视野，增强其社会责任感和实践能力。

（四）科学、合理地开展德育、劳育实践活动

科学、合理地开展德育和劳育实践活动是小学语文教学中至关重要的环节，它不仅能够促进学生的全面发展，还能增强学生的实际操作能力和社会责任感。德育和劳育作为素质教育的重要组成部分，具有培养学生良好品德、劳动意识和实践能力的功能，是新时代教育的重要任务。要想科学、合理地开展德育和劳育实践活动，就需要教师具备较高的专业素养和实践能力。教师作为教育活动的设计者和实施者，其专业素养和实践能力直接影响到活动的效果和质量。教师应不断学习和掌握德育、劳育的相关理论和方法，积极参与专业培训和实践交流，提高自身的教育教学水平。同时，要树立正确的教育观念，尊重学生的主体地位，注重因材施教，根据学生的个性特点和发展需求，设计出个性化、差异化的德育和劳育活动，提高教育的针对性和实效性。另外，科学、合理地开展德育和劳育实践活动，还需要学校和家庭的共同参与和支持。德育和劳育不仅是学校教育的重要内容，也是家庭教育的重要任务。学校应积极与家长沟通合作，共同制订和实施德育、劳育的教育计划和措施，形成教育合力。例如，可以通过家长会、家庭教育讲座等形式，向家长传授科学的教育理念和方法，引导家长积极参与孩子的德育、劳育活动，共同营造良好的教育环境和氛围。同时，学校还应充分利用社区资源，与社区组织合作，开展丰富多彩的德育、劳育实践活动，拓展学生的学习空间和实践平台。

（五）丰富教学评价

传统的教学评价往往局限于学科知识的测评，忽视了对学生实践能力、道德品质以及劳动精神的考查。而在小学语文教学中，通过引入劳动教育和德育，可以促使评价内容更加多元化，涵盖学生的学科知识掌握情况、劳动实践能力、道德行为表现等方面，从而全面反映学生的学习进步和综合素质发展状况。这不仅有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，还能帮助学生认识自我，发现自身的优点和不足，激发其学习和实践的积极性。

四、 结论

综上所述，通过小学语文教学与劳动教育、德育的融合共育，可以显著提高教育的实效性和深度。未来，应进一步强化教师的专业培训，优化教育资源配置，加强家校社区的协同合作，以实现教育的全面和长远发展。最终，通过这种教育模式的普及和深化，可以期待培养出更多具备良好语文素养、劳动技能和高尚品德的全面发展的学生，为社会的进步与和谐贡献力量。

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作者简介：密钰梅（1985～），女，汉族，山东临沂人，临沂第四十中学，研究方向：语文教学。