适应农村初中英语教学特点的作业分层设计研究

摘  要：在农村初中的英语教学中，由于学生英语水平、学习能力和教学资源等方面的差异，传统的统一作业模式往往不能很好地满足每个学生的学习需求。因此，针对农村初中英语教学特点，实施作业分层设计是一种有益的实践探索。在实践中，根据学生的英语水平、学习能力和兴趣等方面的差异，可以将作业分为不同层次，包括基础层次、提高层次和拓展层次。基础层次作业主要针对英语学习困难的学生，注重巩固基础知识；提高层次作业面向大部分学生，注重提高英语应用能力；拓展层次作业则针对英语水平较高的学生，注重培养英语综合素养。文章旨在探讨作业分层设计在农村初中英语教学中的应用方法和效果。

关键词：初中英语；英语教学；作业分层设计

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）46-0118-04

作者简介：冯云（1976～），男，汉族，安徽南陵人，安徽省芜湖市南陵县许镇镇中心初级中学，研究方向：英语教学。

在农村地区，初中英语教学面临着一系列挑战。首先，学生的英语水平参差不齐，有些学生可能连基本的单词和句子都不会。这要求教师在教学中需要耐心地帮助学生逐步掌握英语知识和技能。其次，农村学校的资源和设施相对有限，可能缺乏教学材料和现代化的教学设备。这为教学工作带来了很大的困难。英语作为全球性语言，已经成为国际交流和合作的重要工具。掌握英语能力不仅可以扩大农村学生的职业选择范围，还可以提升他们在各个领域的竞争力。因此，探索一种适合农村初中英语教学特点的作业设计显得尤为重要。

一、 初中英语教学特点

农村初中的英语教学在资源和设施的限制下，与城市初中有着明显的差异。由于条件的不足，英语教学更加注重学生的基本语言技能，如阅读、写作和口语。这也意味着农村初中的学生需要更多地进行阅读和写作的练习，以弥补设施和资源的不足。同时，由于地理环境的限制，学生往往没有机会使用英语进行实际交流，这使得他们的语言学习更加困难。学生无法亲身体验英语在真实情境中的应用，无法感受到语言的实际运用价值。他们只能通过书本、课堂和电子设备来学习英语，缺乏与英语母语者的面对面交流。另外，地理环境的限制也导致学生无法接触到英语语言环境。这限制了他们接触到更多的英语学习资源和机会。

二、 农村初中英语作业分层设计的实践

（一）基础层作业设计

七年级的学生刚接触英语，语言基础较为薄弱。因此，基础层的作业应以基础知识训练为主，包括词汇、句型和语法的练习。

1. 词汇练习

词汇是英语学习的基础，对农村初中生来说，掌握词汇是学好英语的关键。因此，基础层作业中词汇练习是非常重要的一部分。教师可以根据每个单元的重点词汇，设计多种形式的词汇练习题。例如，在七年级上册Starter Unit 1 Good morning！中，教师可以设计以下基础层词汇练习题：

单词拼写：要求学生根据单词的读音和拼写规则，正确拼写单词，如morning， afternoon， evening等。

词义匹配：给出英文单词，要求学生从选项中选择出对应的中文意思，如“Good afternoon！”对应的中文意思是什么？

通过这些词汇练习，可以帮助学生掌握每个单元的重点词汇，加深对单词的记忆和理解。

2. 句型练习

句型是英语学习的另一个重要环节，掌握句型可以帮助学生更好地理解和应用英语。在基础层作业设计中，教师可以根据每个单元的重点句型，设计简单的句子翻译、句子改写等练习题。例如，在七年级下册Unit 9 What does he look like？中，教师可以设计以下基础层句型练习题：

翻译句子：将英文句子翻译成中文，如，“What does your friend look like？”中文意思是什么？

改写句子：要求学生根据所学句型，将一个简单句改为复合句或复杂句。教师可以引导学生将所学句型进行改写，以增强其口语表达和写作能力。

通过这些句型练习，可以帮助学生熟练掌握每个单元的重点句型，提高他们的英语口语表达和写作能力。

3. 语法练习

语法是英语学习的核心，掌握语法可以帮助学生更好地理解和应用英语。在基础层作业设计中，教师可以根据每个单元的语法知识点，设计选择题、填空题等练习题。在七年级上册Unit 4 Wheres my schoolbag？中，教师可以设计以下基础层语法练习题：

选择题：给出多个选项，要求学生选择出正确的答案，例如：“Wheres my schoolbag？”中的疑问词应该是“Where”还是“What”？

填空题：给出不完整的句子，要求学生根据所学语法知识填空，例如：— Where is my hat？ — Oh， its      your head.中缺少介词，应该填入什么介词呢？

通过这些语法练习，可以帮助学生巩固每个单元的语法知识点，提高他们的英语阅读理解和写作能力。同时，这些练习还可以增强学生对英语的兴趣和热爱，激发他们学习英语的积极性。

（二）提高层作业设计

八年级的学生，已经具备了一定的英语基础。因此，提高层的作业应以巩固和深化知识为主，包括阅读理解、写作和听力练习。

1. 阅读理解

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点，选择相关的阅读材料，设计阅读理解题目。比如，在八年级上册Unit 7 “Will people have robots？”的学习中，教师可以选取与机器人相关的文章，设计阅读理解题目，如“What are the advantages and disadvantages of having a robot？”“What is the future trend of robot development？”等。通过阅读和理解文章，学生可以进一步巩固和深化对单元主题的理解，同时拓宽视野，增强阅读能力和阅读速度。

2. 写作练习

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点，设计小作文或日记等写作题目。比如，在八年级上册Unit 9 “Can you come to my party？”的学习中，教师可以设计写作题目如“Write a short paragraph to describe a party you have attended. Use the present continuous tense to describe the actions and the present simple tense to describe the details.”学生可以通过写作练习巩固和深化对单元主题的理解，同时提高写作水平。教师还可以鼓励学生与同学合作，互相批改作文并给出建议，以提高写作水平。

3. 听力练习

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点，选择相关的听力材料，设计听力理解题目。比如，在八年级上册Unit 1 “Where did you go on vacation？”的学习中，教师可以选取与度假经历和活动相关的听力材料，设计听力理解题目，如“What are some popular vacation activities？”“What are some ways to make the most of your vacation time？”等。通过听力和理解听力材料，学生可以进一步巩固和深化对单元主题的理解，同时提高听力理解和语言感知能力。

通过这样的提高层作业设计，可以巩固和深化学生对所学英语知识点的理解和应用能力，同时培养学生的阅读理解、写作和听力能力。这样的作业设计有助于提高学生的英语水平和学习兴趣，为他们的英语学习打下更坚实的基础。

（三）拓展层作业设计

九年级的学生，已经掌握了基本的英语知识。因此，拓展层的作业应以培养自主学习和探究能力为主，包括口语表达、文化意识和综合运用能力的练习。

1. 口语表达

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点，设计演讲题目或小组讨论话题等口语表达任务。比如，在九年级Unit 1 “How can we become good learners？”的学习中，教师可以设计演讲题目“How I became a successful learner”或小组讨论话题“What are the secrets to becoming a successful learner？”学生可以通过演讲或小组讨论，用所学词汇和语法知识进行口头表达，提高口语表达能力。同时，教师可以要求学生参加英语角、模拟联合国等社团活动或与外教交流等方式，增加口语表达的机会。

2. 文化意识

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点相关的文化背景知识进行拓展延伸，并布置相关作业。比如，在九年级Unit 2 “I think that mooncakes are delicious！”的学习中，教师可以让学生制作一个与单元主题相关的海报或者PPT来介绍中西方文化差异。学生可以通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，了解更多关于中西方文化差异的知识，培养文化意识。同时，教师还可以引导学生通过比较和分析中西方文化，提高跨文化交流能力。

3. 综合运用能力

教师可以根据课本每个单元的主题和知识点，选择相关的时事热点或者学生感兴趣的话题，设计辩论赛或者社会实践调查等活动。比如，在九年级Unit 4 “I used to be afraid of the dark.”的学习中，教师可以组织一场辩论赛，让学生围绕“Is it healthy to be afraid of the dark？”展开辩论。学生可以通过参与辩论赛，运用所学知识进行思辨和分析，提高综合运用能力及团队合作精神。同时，教师还可以引导学生独立思考和分析问题，提升批判性思维及独立分析问题的能力。

三、 农村初中英语作业分层设计的意义

（一）提升学生的学习积极性

在农村初中，英语教学的难度在于如何提升学生的学习积极性。由于学生个体差异较大，统一作业设计往往无法满足每个学生的学习需求。因此，文章研究尝试了作业分层设计的方法，针对不同学生的英语水平和学习风格，制订个性化的作业方案。对七年级的学生，注重培养他们的学习兴趣和基础技能。在作业设计中，以游戏化、生活化的方式呈现英语知识，如单词拼写比赛、角色扮演、制作英语海报等。这些活动不仅让学生感到英语学习有趣，还锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。对八年级的学生，注重提高他们的英语应用能力。在作业设计中，增加了阅读理解和写作练习的比重。教师选择适合他们阅读水平的文章，并鼓励他们写出自己的故事和想法。通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能培养自主思考和表达能力。对九年级的学生，注重培养他们的自主学习和探究能力。在作业设计中，教师增加了研究性学习的元素，如让学生调查某一文化现象、撰写小型研究报告等。这些作业不仅要求学生综合运用所学知识，还鼓励他们积极探究、创新思考。通过实施作业分层设计，发现学生的学习积极性得到了显著提升。每个学生都能在适合自己的作业中体验到成就感和学习乐趣。同时，作业分层设计还帮助教师更好地了解了学生的学习情况和需求，为后续教学提供了参考。

（二）提高英语教学质量

农村初中的英语教学在提高学生英语水平方面发挥着至关重要的作用。然而，由于教学资源有限，学生的英语水平和学习需求存在巨大差异，这给英语教学带来了很大的挑战。为了解决这些问题，教师尝试了作业分层设计的方法，以提高英语教学的质量。在作业分层设计中，根据学生的英语水平和学习需求将其分为不同的层次，如基础层、提高层和拓展层。针对不同层次的学生，教师布置了不同难度和内容的作业。对基础层的学生，注重帮助他们巩固基础知识，提高阅读和写作能力；对提高层的学生，注重提高他们的英语应用能力，如口语表达、听力理解等；对拓展层的学生，注重培养他们的自主学习和探究能力，如通过阅读英文原著、参加英语角等方式提高英语综合素养。作业分层设计是提高农村初中英语教学质量的有效方法。通过合理地分层设计作业，教师可以更好地满足每个学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和成绩。同时，作业分层设计还有助于提升农村初中英语教学的整体质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。