基于高考改革方向创新高中英语情境化教学路径探讨

摘 要：在当前高考改革背景下的高中英语教学中，教师要在课堂上有效提升学生的学习参与度，针对性提升学生的英语学习能力。因此，在英语课堂上，教师需要更加科学合理地规划教学板块，恰当安排教学内容，运用更加新颖有趣的教学形式与学生互动。这样有助于学生端正英语学习态度，认识高中英语学习的重要性，找到英语学习的正确方法等。由于在以往的英语学习过程中缺乏相应的教学情境，所以学生很难在合适的语境中培养自身的语言综合能力。教师可以基于情境化教学在课堂上为学生营造不同的情境，让学生可以沉浸于英语学习，引导学生更加积极主动地吸收和掌握英语知识，切实提升他们对英语知识的应用能力。因此，文章主要从情境教学的内涵、情境化教学在高中英语课堂上的应用价值以及新高考背景下高中英语情境化教学的策略等方面进行深入探究。

关键词：高考改革；高中英语；情境化；教学策略

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）49-0123-03

新高考背景下，在高中英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣和学习潜能，提高英语课堂教学的实效性，已经成为一个备受英语教师重点关注的问题。传统的高中英语教学法，一般只是围绕孤立的知识点展开教学，在此过程中，并没有有效构建知识点之间的联系，只是将学生的学习活动看作是一个被动学习的过程，从而导致学生丧失主动学习的意愿和能力，挫伤了学生英语学习的主动性和积极性。这样的教学方式也会直接导致英语课堂的气氛沉闷、教学效率低下，无法呈现鲜活有趣的课堂氛围。面对这种情况，在新高考背景下，高中英语教师，应该基于情境化教学，为学生打造全新的课堂模式；在此过程中，创设多元化的教学情境，从而提高学生的语言运用能力。

一、 情境教学的内涵

情境化教学的概念来源于20世纪初，美国心理学家John Dewey研究指出，学生在学习的过程中往往需要基于实际的经验来获取知识。如果是通过单一的课本教学是很难达到教学目的的。尤其是在语言学习领域，情境化教学可以引导和帮助学生在真实的情境中学习，并且为学生创设相应的语境，让学生在课堂上自由地思考和流畅地表达。情境教学的优势在于可以帮助学生很好地理解教材内容，加强对知识点的记忆和掌握，并且也让学生获得全新的语言学习体验。因此，当前高中英语教学过程中，教师就要深入理解情境化教学，并在课堂上进行灵活运用，从而可以让课堂的质量和效率得到明显提升。相较于缺乏情境的教学模式，多元情境下的课堂能够有效转变以往抽象、生硬、单一的教学模式，从而让更多的学生能够爱上英语学习，在课堂上真正做到以情境为支撑，强化学生对英语知识的理解、掌握和运用，同时也是培育学生核心素养的重要途径。

二、 情境化教学在高中英语课堂上的应用价值

（一）有利于刺激学生学习动机

在当前高中阶段的英语教学中，语言学习的难度和要求都更高，对学生的语言学习能力也提出了更高的目标。在此过程中，高中英语教师就要灵活运用情境化教学，为学生打造一个全新的英语课堂，从而有效吸引学生对英语课堂的注意力，让他们更加积极地参与课堂教学活动。以往的英语教学模式比较机械和单一，因此学生的英语学习兴趣无法被调动和激发出来，不利于英语课堂的教学效果提升。因此，在情境化教学中，教师更能围绕着学生的学习特点和兴趣出发，将学生置于更加真实有趣的情境中，以激发学生的学习动机。在此背景下，学生可以更加深切地感受到英语学习的重要性，以及在未来高考中的分数竞争力，从而端正自身学习英语的态度，认识到英语课堂的活动并不是枯燥的任务，而是有趣的互动，能够让学生在其中潜移默化地掌握英语知识。

（二）有利于培养综合实践能力

在新高考背景下的英语教学中，教师运用情境化教学，还有利于将学生放置在一些真实的情境下，由此考查他们对英语知识的理解和应用能力。这样的课堂有利于培养学生的综合实践能力，让他们在课堂上模拟真实的情境解决一些实际问题，完成教师所布置的各项任务等。以往学生对英语知识的探究一般只停留在表面，能够运用知识正确解答题目。但实际上英语作为一种广泛应用的语言，需要学生在听、说、读、写等多元实践中进行探索。这样的综合实践活动有助于加强学生对知识的应用，切实增强学生解决实际问题的能力。

（三）有利于促进学生互动合作

在当前的高中英语教学实践中，教师对情境化教学模式的运用，有利于转变以往单一的课堂灌输模式，真正以学生作为英语课堂的主体，并能够注重学生之间在课堂上的交流和沟通。教师所布置的教学情境需要学生在课堂上与其他人进行合作，共同分析和探讨课堂问题，从而通过合作完成实践任务。这样的教学方式可以通过情境教学加强学生的团队协作能力。学生在此过程中更善于通过与他人的交流，进而从不同的角度和层面思考问题，在此过程中不断拓展学习内容，思维能力在互动中得到良性的发展。

（四）有利于驱动创新创造能力

在高中英语课堂上，教师对教学情境的开发可以从多个维度入手，在此过程中，基于学生的英语学习特点和需求，拓展更加丰富的情境模式。这有利于学生在英语课堂上创新创造能力，不仅在课堂上学习基础知识，而且在情境中有所思考，面对不同的问题能够找到不同的解决方案。对学生而言，英语课堂教学情境化的发展更有利于培养他们的思维能力，给他们提供更多表现自己的空间和机会，从而挖掘学生的英语学习潜力。

三、 新高考背景下高中英语情境化教学的策略

（一）创设丰富生活情境，有效导入英语课堂

在高考改革背景下，高中英语教师应当全面抓住新高考的契机，在此基础上对日常的英语教学进行同步的改革，使其一方面能够适应新高考的变化，让学生可以更加灵活自如地面对考试；另一方面则可以全面提升英语课堂的教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。为此教师需要充分运用情境化教学模式，在课堂上给学生提供不同的学习环境和氛围，充分激发他们学习英语的热情和积极性。因此，在课堂的不同阶段，教师就需要运用不同的情境模式，从而让英语课堂可以围绕着学生的学习特点和需求，真正实现以学生为主体的教学目标。在众多教学情境中，生活情境是最为常见的，这是因为英语作为一门被广泛运用的语言，与生活之间的联系十分紧密。因此，在英语课堂的导入阶段，教师就可以给学生创设丰富的生活情境，从而有效地导入英语课堂，给学生传授更多的知识。例如，在学习外研版高一必修一“Unit 3 Family matters”时，本单元的主题为家庭生活，其与生活情境的教学理念有紧密的联系。在整个单元中通过不同的板块来探讨家庭成员之间的矛盾和问题，包括欢迎祖父的到来、解决父子矛盾、准备祖母的生日会等。比如，在“Using language”板块中，教师基于生活情境联系学生的实际生活，让他们在学习本单元语法知识的过程中掌握英语中常见时态的形式、意义和语用功能。与此同时，教师还要引导学生在本单元的教学中通过一家人为祖母筹备生日派对的真实情境引导学生运用语法知识，从而更加牢固地把握核心知识点。在生活化情境下的课堂教学，有助于联系学生的生活经历引发他们对家庭生活、家人关系等的思考，让学生在生活情境下的英语学习中能够形成重视亲情，珍视家人的优秀品德，这有助于学生形成正确的价值观，实现英语课堂立德树人的目标。

（二）设置严谨问题情境，促进学生深度思考

在当前高中英语教学中，教师需要围绕着情境化教学的模式在课堂上给学生开发更加适合他们的教学策略。在多元情境中，教师为了培养学生的思维能力，可以在课堂上设置严谨的问题情境，通过提问的方式让学生进行思考，并结合所学的英语知识去回答和解决问题。教师在课堂上要意识到有效问题的设置，可以让学生被其中的知识点所吸引，从基础的内容和问题出发进行层层递进的思考，在此过程中调动学生参与课堂话题讨论的兴趣，促进他们深度思考。因此，教师在备课的过程中就需要设置问题情况，在问题的指引下可以增强学生分析问题和解决问题的能力。这样的课堂模式有利于突出学生作为课堂主体的价值，并且将课堂学习的主动权交给学生，让他们问题情境的指引下实现英语学习能力的显著提升。例如，在学习必修二“Unit 2 Let's celebrate！”一单元时，教师可以基于本单元《The Real Father Christmas》的板块，教师给学生设置问题情境，比如要求学生对课文中提到的writer Tolkien进行简单介绍，“大家在基础阅读的基础上可以对文章标题的含义做出怎么样的预测？”学生在课堂上需要进行自主阅读，并对文章大意进行剖析。在精细化阅读中则可以重点思考“Why did he spend a long time adding illustrations in the letter？”教师可以鼓励学生对比前两封信件与第三封，并思考“是否有合适的形容词来形容这些信件？”，通过对比其中的差异回答问题“Why did the letters change as Tolkien's children got older？”等。在具体的问题情境教学中，教师可以引导学生通过问题类比、课前提问以及课后提问、互问互答等方法掌握课本上的知识点，激发他们思考问题和回答问题的积极性。

（三）开发趣味游戏情境，调动课堂互动氛围

在高考改革背景下的高中英语教学中，教师还需要认识到学生当前所面对的学习模式是比较枯燥的，不利于激发学生的英语学习兴趣。因此，在具体的教学实践中，就可以融合情境化教学，为学生开发趣味性的游戏情境，借助游戏调动英语课堂的互动氛围，让学生和教师以及其他学生之间形成良好的互动关系。在高中英语教学过程中，教师需要灵活设计趣味性的游戏环节，鼓励学生在游戏中学习，从而达到寓教于乐的目标。在游戏情境下，学生围绕着课堂活动和知识点进行游戏比拼，可以激起学生的学习欲望，提升英语课堂的教学效率。例如，在学习必修三“Unit 4 Amazing art”时，教师可以基于游戏互动给学生创设一种轻松、愉快的学习气氛，在此过程中不仅可以促进知识的审题和运用，更能强化学生在游戏中的语言交际能力。学生可以在课堂上围绕着艺术主题，在游戏中通过互动与合作设计独特的艺术作品，然后在课堂上以小组为单位运用英语进行介绍，在此过程中评选出最好的艺术作品。这样的英语课堂，有助于学生在游戏的氛围中学得轻松且学得快，全面提升英语学习的能力和综合素养。

四、 结论

综上所述，在高考改革背景下的高中英语课堂上，教师应当积极创新和探索全新的教学模式。在此过程中，教师选择情境化教学模式，为学生创设不同的课堂教学情境，从而让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，能够在相应的情境下获得全新的学习体验，从而在强化学生英语学习能力的同时，鼓励他们积极创新，寻找更加适合自己的学习方法，实现英语核心素养的培育目标。

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作者简介：贾彦静（1982～），女，汉族，山东临沂人，深圳市龙华区博恒实验学校，研究方向：高中英语教学。