小学语文阅读教学质量提升策略思考

摘要：阅读能力的培养是小学语文教学中最重要的教学内容之一，阅读能力不仅能够帮助学生学习语文，同时也能让学生的理解能力、语言组织能力以及写作能力得到有效的培养。不过在当前阅读教学的实践过程中，想要培养学生养成良好的阅读习惯面临诸多问题，这些问题甚至会对日后语文教学的优化造成严重影响。为了能够进一步优化小学语文阅读教学，文章对小学语文阅读教学的重要性、存在的问题以及教学原则进行了分析，并且从多个方面提出了促进小学语文阅读教学质量提升的策略。

关键词：小学语文；阅读教学；实践思考

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0028-05

随着我国对教育事业的宏观调控以及现代教学理念的不断进步，部分小学语文教师意识到了教学改革的重要性，不过由于受到学习压力大、教学模式陈旧以及家庭教育缺失等问题的影响，部分学生并没有在教师以及家长的引导和帮助下养成良好的阅读习惯，甚至还会出现对阅读产生反感的情况，这对学生未来的成长以及学习习惯的养成都是非常不利的。为此，教师一定要选择合适的教学方法对当前的小学语文阅读教育展开有针对性的优化和革新，通过阅读教育帮助学生提高语文学习水平以及语文核心素养，为促进学生语文综合能力的提升打好基础。

一、 小学语文阅读教学的重要性

（一）帮助学生提高语言应用的能力

语文课程的核心就是要帮助学生提高对语言的应用能力，而阅读作为语文教学中重要的教学内容之一，其能够有效让学生通过阅读量的提升加强对语言的积累，让学生的语言能够更加丰富以及促进学生语言表达能力的提升。例如，学生在描述某些事物时便可以通过曾经阅读过的内容和词汇进行表达，如利用诗词去描绘景色等，这对于提高学生的语言文明以及促进学生语言积累能力的提升有着非常重要的帮助。除此之外，阅读还能让学生的文化底蕴得到有效提升，真正让学生能够养成出口成章的能力。

（二）促进学生语文思维能力提升

语言主导着交流，更是对思维的表达。语言不仅仅能够表达思维，还能对人的思维进行一定的提高。虽然阅读是获取知识的主要途径，但除了获取知识，还要引发对知识的思考，这才是良好的阅读习惯。阅读是发展学生思考的重要方式，学生可以通过阅读获取大量知识，并且可以对照自身进行思考，让自己的思想不断成熟。通过阅读加上利用读书笔记和写作等方式的表达练习，可以让学生不断整理和积累思想，在表达中提高思考的频率，通过表达让自己的思想更加清晰，同时也养成良好的思考习惯。

（三）帮助学生养成良好的精神品质

阅读对于学生精神品质的养成也有着非常重要的帮助，毕竟书籍是人类文明不断积累以及传承的重要途径之一，其中不仅记载了无数先人的生活智慧与为人处世的行为，同时还具有丰富的知识理论，因此学生在阅读当中自然会受到先进文化和广阔知识的影响，进而帮助学生对书籍中的内容展开深度思考，同时也会让学生对生活产生深刻的认识，让学生在学习到先辈学识和思想的同时，还能获得精神的愉悦，并且能够对书中所表达的内容展开深度的思考和感想，并且将书中所具备的思想以及道理应用到生活当中，在提高学生道德品质的同时也能帮助学生形成先进和优秀的价值观念，形成独立的文化人格，让学生的精神更加强健，对人生也会获得不同程度的感悟。

（四）丰富学生知识

由于学生年龄小，身心发育和认知能力不成熟，因此部分学生缺乏对于社会的深度了解甚至缺乏对于善恶和好坏的正确认知。而阅读则是学生提高对社会认知，提高知识储备的最好方式。毕竟不管是教师还是家长，他们掌握的知识非常有限，在面对学生提出的问题时很多教师和家长无法做到有效解答，而阅读则能够让学生静下心来学习和寻找问题的答案，并且帮助学生的知识储备得到有效提升，不仅能够高效地开阔学生的视野，还能帮助教师展开深入的教育。

（五）增强学生作文能力

写作教育的主要目的是要学生能够将学习到的语文知识落到实处，毕竟想要写出好的文章离不开对阅读量以及知识量的大量储备，而想要为学生的作文能力培养打好基础，教师则需要以阅读为核心才能保障学生的写作水平得到不断提升。目前小学阶段的写作相对来说过于单一和片面，通常只会让学生根据固定的题目和内容进行写作评分，甚至无法让学生通过写作表达自己内心的真正想法。为此，教师一定要坚持以阅读为基础帮助学生展开写作教育，确保让学生能够真正认识到不是只有张开嘴说话才能算是培养表达能力，事实上阅读就算一言不发，但看进眼里，知识也会记到心里，不知不觉中提升了学生的知识储备，学生在读书的时候，也会不自觉地学到了书籍作者的表达方式，为教师的写作教学奠定了基础。

二、 小学语文阅读教学存在的问题

（一）教师没有意识到阅读教育的重要性

目前在小学语文教学中部分教师认为学生阅读应当以自觉为主，并没有针对学生的阅读习惯以及阅读方法展开针对性的教育和引导。与此同时，部分教师认为语文课程的课时相对较为紧张，而且学生能够自觉地在学习过程中主动去展开阅读并且形成良好的阅读技能，这也是部分教师没有展开针对性阅读教育的主要原因。对于学生来说，部分学生不仅缺乏足够的阅读意识和良好的阅读习惯，而且没有可靠的阅读方法辅助学生进行阅读，因此学生在阅读过程中会出现屡屡碰壁的问题，这种教学理念很容易影响小学阅读教育的规范化展开和优化。

（二）教师的教学方法过于死板

死板的教学方法同样是影响当前小学语文阅读教学质量的重要因素，虽然目前新课标和多项政策支持教师改善传统的教学方法，但是受应试教育的影响，部分教师依然会采用传统的教学理念进行教育。这些教学模式不仅无法帮助学生养成良好的习惯以及对阅读的兴趣，甚至还会给学生带来更多的学习内容以及学习压力。例如，部分教师在阅读教学的过程中会给学生布置各种任务，如好词好句积累、读后感等，这些任务必然会让学生感受到过多的学习压力。与此同时，教师不注重阅读方法的养成，甚至会让许多低年级学生自主阅读，学生面临大量的生字生词不仅无法有效地阅读下去，甚至还会打消学生的阅读意愿。因此，传统教学模式非常不利于学生的成长以及阅读习惯的养成，教师必须要改善这些陈旧的教学方法，创新教学模式帮助学生带着兴趣展开阅读。

（三）阅读内容和阅读目标的限制

阅读内容和目标的限制也是当前影响学生阅读兴趣和习惯的因素之一，由于受到了传统教学习惯的影响，教师在展开阅读教育时通常会以教材为基础选择阅读材料，阅读内容不仅较为单一，而且阅读的目的也非常僵化，甚至部分教师认为学生阅读能力的培养必须要以提高考试成绩为基础进行培养，这无疑限制了学生的阅读兴趣，同时也让学生阅读时面临更多的压力。在这样的教育环境下，很多教师和家长非但不会利用先进的教学理念让学生爱上阅读，甚至还会组织学生阅读课外书，认为阅读课外书会占用学生的学习时间，这种思想在阅读教学中无疑会让学生仅存的阅读动力受到限制。与此同时，教师的阅读教育目标对学生的思想也会产生极大的约束，由于部分教师的阅读教学目标主要以考试为核心，因此在阅读中会利用阅读理解、读后感的方式考查学生的阅读情况，而在教师的眼中学生阅读理解和读后感的答案必须要统一，学生很难有自主发挥的空间，一旦发表自己的观点甚至会受到教师的批评，这样的阅读教学方法无疑会对学生的阅读思想带来非常严重的限制，甚至对学生未来的学习和成长也十分不利。

（四）缺乏良好的家庭阅读环境

在对学生的阅读现状进行调查后发现，家庭阅读环境的缺失对于学生阅读兴趣以及阅读习惯的影响也非常大，目前很多学生缺乏良好的家庭教育环境，家长不仅缺少对家庭教育的研究，甚至部分家长对于学生学习的关注也非常少，家长只注重学生的学习成果，不注重学生学习习惯和学习兴趣的培养，因此学生也面临诸多来自家庭方面的学习压力。目前很少有家长能够主动为学生创造一个良好的家庭阅读环境，导致这一问题的主要原因有以下几个因素：首先是家长过于忙碌，下班后没有时间和精力陪学生阅读，而且家长本身缺乏阅读兴趣，也无法有效带动学生的阅读兴趣；其次是家长的管理和家庭教育模式过于强制，在学习方面也会采用命令式的教育模式强制学生进行学习，导致学生面临巨大的学习压力；最后是家庭对学生书目选择的问题，由于家长缺乏对阅读的研究，因此对书目的选择也不太科学，甚至会出现书籍内容和学生年龄不匹配的情况，不利于学生阅读能力的培养。而在改善家庭阅读环境的过程中，促进家校合作是非常重要的措施，如何利用家校联合改善家庭阅读环境成为阅读教育改革中必须要重视的问题。

三、 小学语文阅读教学的教学原则

（一）坚持以学生的兴趣为主导

毕竟在任何知识的学习中兴趣都是学生最好的引导者，尤其是对于阅读教育来说，现代很多学生由于过早接触电子产品，因此面对枯燥、知识内容单一且复杂的阅读，很少有学生会通过兴趣沉浸在阅读当中，而碎片信息时代对学生造成的影响，让部分学生的思维也倾向于对碎片信息的分析，而这也更加凸显出了阅读的重要性。阅读不仅能够让学生形成良好的学习思维、拓宽学生的视野和知识量，同时还能让学生的信息处理能力、语言组织能力得到有效养成，这对于学生的成长有着非常重要的帮助。而想要让学生沉浸在阅读当中，必须要让学生意识到阅读所带来的乐趣，让学生能够以兴趣为主导展开阅读，确保学生能够通过阅读得到进一步成长。

（二）坚持以习惯养成为目标

阅读习惯的养成对于阅读教育来说应当是第一目标，如果无法帮助学生养成良好的阅读习惯必然也不会让学生的阅读兴趣得到培养。为此，教师一定要主动转变传统的阅读教学目标，确保能够形成以阅读习惯养成为核心的教学体系。在阅读习惯的养成过程中，教师可以让学生通过感悟、交流、二次创作等方式进行阅读，确保学生能够处于一个浓厚的阅读气氛当中，通过学生之间的社交引导学生养成良好的阅读习惯。社交对于学生来说尤为重要，学生可以通过社交的方式交流阅读内容和感悟，这对于学生阅读习惯的培养无疑会带来非常重要的帮助。

（三）坚持培养良好的阅读方法

良好的阅读方法也是学生阅读能力培养的关键，单纯的文字阅读必然会让学生感觉到枯燥，因此，教师应当循序渐进地引导学生利用灵活的方法进行阅读，例如，将书中的文字片段画成画、带着丰富的想象力进行阅读、寻找书中优美的词语等，让学生带着轻松的目标展开阅读，并且可以有效帮助学生的阅读水平和阅读能力得到进一步提升。

（四）坚持建立良好的阅读环境

阅读环境的建设作为影响学生阅读行为的重要方式，在优化阅读环境时必须要从以下两点入手：首先是优化学校阅读环境，学校不仅要建立并且开放一定规模的图书馆，同时还需要利用课后服务时间设置阅读课，或者设置阅读兴趣社团，以便于为学生建立一个良好的校园阅读环境；其次，家庭阅读环境也非常重要，教师需要利用家长会、家访等方式督促学生家长重视阅读教育，并且协助家长选择合适的阅读书目、适合学生的阅读方法等建立良好的家庭阅读环境，以便于学生在家中也能持续地投入阅读习惯养成当中。

四、 小学语文阅读教学的优化措施

（一）根据学生年龄段变化选择合适的阅读内容

小学阶段是学生学习内容跨度、心理生理变化最长也是最重要的阶段，而在阅读教学中教师需要意识到循序渐进教学的重要性，并且在合适的年龄推荐合适的书籍，以便于满足不同年龄段学生的阅读需求。例如，在1-2年级的阅读课程当中，教师应当以绘本过渡为基础，通过带有插图的故事书籍、生活知识书籍让学生初步养成阅读兴趣，并且通过图文结合培养学生的文字意识和想象力。而3-4年级的学生则可以逐步脱离图文结合进行阅读，阅读内容也应当以复杂的科普书籍、简单的童话和神话故事以及寓言书籍为主，让学生的文字理解能力得到进一步加强；5-6年级则可以推荐一些具有文化底蕴的书籍，如白话文的历史书和古典名著等，同时还需要给予学生自主选择和交流阅读内容的权利，让学生能够进一步养成良好的学习兴趣和习惯。

（二）利用先进的教育方法加强学生的阅读兴趣

阅读兴趣对于帮助学生提高阅读积极性来说有着非常重要的帮助作用，尤其是在当前教学模式和制度不断改革优化的背景下，以兴趣为导向的教育更加重要，对学生阅读兴趣的培养会影响学生一生的学习习惯，而如今许多先进的教学模式都能够帮助学生规范学习方法、养成学习兴趣和学习习惯，例如游戏化教学、情景教学等，再配合动画等学生感兴趣的方式进行引导，学生必然能够在教师的帮助下养成浓厚的学习兴趣。为此，教师必须要选择能够激发学生兴趣的方法展开阅读教学，并且采用先进的互动或者游戏教学帮助学生养成良好的阅读习惯。比如，教师在对课文《猴王出世》进行引导阅读的过程中，教师可以利用相应的动画片让学生把课文和动画内容进行对比，这对于激发学生细致阅读的兴趣有着非常重要的帮助。与此同时，教师可以让学生利用表演来对阅读材料中的情节进行直观展现，例如，《司马光砸缸》等文章都可以利用表演的方式激发学生的兴趣，还能让学生对阅读内容的理解能力得到有效提升。除此之外，教师还可以利用协助学生想象的方式引起学生的阅读需求，想象力是阅读教育的重点培养内容之一，教师可以让学生通过想象将文字转化成画面，这样学生便能够在提高阅读积极性的同时，还不会对阅读感觉到枯燥乏味。