新课改背景下优质高中政治课堂的构建策略探究

摘 要：高中生正处于人生学习与成长的重要阶段，在这一阶段他们所学习的知识以及所接受的思想教育会直接影响到未来发展质量。因此，高中学校一直对政治课程的教育工作给予高度的关注，并积极致力于寻求更多新颖有效的方式来构建优质政治课堂，意在通过政治课堂来教育和指导学生建立起正确的价值理念，同时规范学生的言行举止，帮助学生成长为栋梁之材。

关键词：新课改；高中；政治课堂；教学质量；构建方式

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0128-04

从新课程创新与改革的趋势中不难发现国家和社会对人才的衡量评价标准发生了很大的变化，其已经从原来传统的知识型人才逐步转变成为综合型人才，在要求人才专业知识与能力的基础上越来越看重个人的品行、价值观念。这便为高中政治课堂的进一步改革与优化提供了指引。

一、 新课改背景下构建高中优质政治课堂的必要性

近年来，在我国社会经济文化快速发展的背景下，人才综合素质要求有了很大的提升。其中，衡量人才综合素质的核心标准是思想品德与人格修养。高中政治课程作为培育学生思想、健全学生人格的专业载体必须要正视这一形势，并积极顺应这一形势采取切实可行的应对措施，借助优质的政治课堂来针对性培养学生的良好思想品德与正确价值观念。从这一层面来看，新课改背景下构建高中优质政治课堂刻不容缓。

二、 新课改对高中政治教学提出的要求

教育一直以来都是我国最为关注的领域之一，每一个发展阶段我国的教育目标都是比较明确的，并始终将为中国特色社会主义建设和发展培育优质建设者和高素质接班人作为核心目标。在教育行业的发展历程中，受各方面因素的局限和影响，在之前较长一段时间里受到陈旧教学观念的禁锢，还是会有教师在教学中过度关注知识的教学与传授，而忽视了学科本身所应承担的育人功能，这就使得高中生综合素质的培育效果和提升速度都比较缓慢。在此形势下，新课程改革理念应运而生，一经提出便明确要求广大教师群体积极自主去审视和转变自身的教学观念，要想办法去打造优质、高效的课堂。就高中政治课堂教学而言，新课改也对其提出了新的要求，即要求政治课程教师要在实际教学中逐步渗透和培育学生的学科核心素养，要注重培养学生的政治认同感、理性认知能力、增强学生的法治观念以及提高学生参与公共事务的积极性等。此外，政治教师需要在新课改理念和要求的引导下来逐步健全和完善高中政治教学体系，进而不断提高学生参与政治学习的积极性和主动性，让学生慢慢建立科学严谨的思维逻辑以及运用政治知识解决现实问题的能力。

三、 当前高中政治课堂教学中存在的主要问题

（一）课堂教学内容固定且单一，可延伸和拓展的空间受限

纵观高中政治课堂教学现状，有部分政治课程教师还是在不同程度上受传统教学理念的影响，大多数情况下都只是在围绕教材内容来完成教学任务，换言之，政治课程教师课堂教学中照本宣科的现象比较普遍。如此一来，其造成的直接结果之一便是教学内容的固定且单一，教材内容即是教学的全部，明显缺乏有益的补充和拓展，更别提与学生真实生活的联系和链接，而学生则也只能是被动跟随教师的安排来学习教材里固有的理论知识以及相关内容，对教材内容与社会时事之间的联系知之甚少，更不会主动去探索教材知识与真实生活的紧密联系，课堂教学内容与社会发展脱节严重，对考试中出现的一些相对灵活的问题无从着手，学生的政治课程学习会变得越来越机械和刻板。

（二）课堂教学方式过于呆板，机械记忆现象显著

高中阶段的教学面临高考压力，政治课程教师为了追赶进度往往会采用“满堂灌”的方式来开展教学，一整节课的时间都是由教师占据主动权，由教师来决定每一个教学环节的时间，只有在教师将重点知识以及内容全部灌输给学生之后，如果有时间，教师才可能会组织学生讨论学习，而现实中这样的时间少之又少，其基本上都是在讲授完本节课的知识之后直接要求学生机械记忆和背诵。原本学生被灌输的便是新的知识内容，加之教师的强制性要求背诵和记忆，造成了学生对知识理解不够深刻的情况，可谓囫囵吞枣、一知半解，看似懂实则不懂，感觉会实则不会。在这样的一个学习过程中，其不仅仅会影响学生的学习效率，还会在无形中影响学生参与政治课程学习的乐趣，学生在其中无法体会到学习的快乐，久而久之，学生的积极性和热情都会受到影响，整日都是各种背诵记忆要求，或者每天都置身于题海当中，再高的学习兴致也容易被消耗殆尽。

（三）教与学的主体角色定位不准确，学生学习主体地位不明显

高中政治课堂中，教师即为课堂的中心，这是当前高中政治课堂中一种常见的情况，教师的权威地位不容小觑。学生则处于被动的地位和状态，所有学习活动基本上都要围绕教师的安排来开展，在课堂上很少有可以自主思考、探究以及讨论的时间。整节课里教师便占据了绝大部分时间，学生也慢慢习惯了这样的一种教与学的状态，学生的自主性很难发挥出来，这对学生的学习和成长是非常不利的。

四、 新课改背景下构建优质高中政治课堂的有效策略

（一）从真实生活着手，丰富课堂教学内容

当前高中政治课程中应用的新版教材，与之前几个版本的教材内容相比要具备鲜明的逻辑性，而且与社会生活之间的联系也更加紧密。从教材的创新与改革中可以发现政治教材的出发点和落脚点关注学生的全面发展。这便要求政治课程教师在实际教学中要充分认识这一趋势，综合考虑教学需求与学生学习成长需求，在争取认知教材特性基础上，提高课堂教学与真实生活联系的紧密度，逐步丰富、充实和完善课堂教学的内容，为课堂教学提供更多可延伸和拓展的空间。

其一，紧密联系生活来实施政治教学。为保证高中政治课堂教学和学生真实生活之间建立紧密的联系，政治课程教师在每一次备课时都要下意识去将社会生活中真实存在的事情和教材内容进行衔接，这样一来，其不仅可以使得政治课堂的内容丰富充实，而且也可以在潜移默化中慢慢引导学生关注生活与政治之间的潜在联系，即了解生活中的政治和政治中的生活。

其二，整合新旧政治教材来充实课堂内容。虽然政治课程教材版本在更新和变化，但这并不意味着旧版本教材就不再有可取之处，恰恰相反，旧的政治教材里面包含诸多经典内容，因此，政治课程教师在日常教学工作中要积极主动去整合新旧政治教材，并且及时发现和了解新旧教材版本之间的区别和联系，实现不同版本教材内容的有效衔接、融合以及重组，以此来不断丰富和充实政治课堂的内容。

其三，充分应用多媒体来丰富政治课堂内容。相比于传统的教学模式，多媒体的引入和应用成为教师丰富政治课堂内容的重要手段和方式。政治教师可积极借助以多媒体为代表的新型信息技术类型来及时更新政治课堂教学的内容，通过多媒体平台来将社会热点新闻以及时事政治内容展现在学生面前，组织学生自主分析和探讨，以此来提高学生对社会以及政治的认知，让学生感受到政治课堂内容的可拓展性以及广阔的延伸空间。

（二）立足实际学情，应用正确教学方式

与时俱进、因材施教是构建优质高中政治课堂的重要原则。政治教师在组织开展政治课堂教学的过程中要时刻关注学生的学习情况，立足实际学情，及时调整和应用具体教学方式，保证教学方式的正确性，大胆摒弃传统且低效的教学方式，积极引入新型且高效的教学方式，以此来调动学生参与课堂学习的热情和兴致。作为政治课程教师，要充分认识到正确的教学方式与先进科学技术是存在紧密关联性的。通常情况下，科学技术越先进，其在课堂教学中越具有吸引力，学生越容易被其吸引和影响，因此，政治课程教师可结合实际学习情况来积极尝试和应用当前先进的教学技术和手段，以此来提升教学方式的应用效率。除此之外，在上课方式的选择方面，无论政治课程教师最终选择适用哪一种或者哪几种方式，其都要保证学生作为学习主体的地位，要充分考虑学生的学习需求，并且始终坚持将学生的学习需求放在重要位置，在不同的教学环节都要注重和学生的互动，要对教师和学生之间的关系作出清楚且明确的定位。

（三）激发学习兴趣，彰显学生学习主体地位

高中生正处于身心发展的关键阶段，高中生的内心是比较敏感的，对周边的人和事也都有自己的一套认知和理解，如果政治课程教师在课堂教学中能够给予学生充分关注，让学生感受到自己是学习主体地位，这对激发和维护学生参与学习的兴趣会产生很大的帮助作用。在实际课堂教学中，政治课程教师需要想办法让原本枯燥的政治课堂氛围变得活跃起来，尽可能从多重感官上刺激学生，让抽象化的政治知识变得直观形象起来，拉近政治知识和学生之间的距离，让学生认识到政治知识不仅仅停留在书面，而是广泛应用和作用于生活。此外，在上课过程中，政治教师要想进一步彰显学生的学习主体地位，就必须要精心设计与学生的互动环节，保证在互动环节中学生能够有积极的表现，参与兴致也能够更高一些。在互动环节中，政治教师要找准自己的角色和定位，应该扮演好一个桥梁的作用，要借助互动的方式将政治教材内容和学生联系到一起，使学生积极主动去参与、接受和理解，最大限度地帮助学生积极地动脑思考，最后帮助学生内化为自己的思想和行为，实现学生的发展。此外，政治教师要随时作好调整既定教学计划的准备，活动环节中要主动加强与学生的沟通和交流，多站在学生的角度想问题。比如，政治教师可以根据本节课的教学重点随机进行提问，通过这种方法检验学生对知识的掌握情况。与此同时，政治教师要尊重学生的个性化差异，不能一刀切地要求每位学生都达到教学标准，要承认学生在理解理论知识中的差异化表现，用自己的细心、爱心和耐心帮助学生进步。

（四）创新导入环节，提高课堂教学效率

高中政治课程的显著特点是理论性强，虽然具体教学内容有了一定的调整和改变，变得更具灵活性，但是依然还是有很大一部分知识点是需要学生记忆和背诵的，这也是学生感觉政治课程学习难度大的一个主要原因，其需要学生花费大量的时间和精力去完成识记任务。而且在这一过程中，学生会慢慢认为政治课程学习越来越枯燥乏味，学习积极性也会受到一定程度的影响。为了有效改变这一情况，建议政治教师可以在导入环节多下功夫，寻求创新和突破，以更具多彩性和吸引力的导入方式来吸引学生注意，让学生感受到学习的乐趣。比如，政治教师可以在课堂导入环节通过寓言故事、名人轶事或者与人们生活紧密相关的实际案例增加课堂教学的趣味性和生动性，改变传统理论课堂枯燥乏味的现象，引导学生快速进入学习主题，激发学生的学习兴趣。

（五）强化社会实践，培养学生社会责任感

优质高中政治课程课堂教学，其不仅要保证基础课程理论知识的教学质量，更要下意识去培养和提升学生对所学知识的实践应用能力，要将课程知识和现实实践需求紧密关联到一起。政治教师可结合实际教学内容，适时适当增设与社会实践相关的环节，为学生创设更多参与社会实践类型的互动，借助实践活动来逐步增强学生的社会责任感。关于社会实践活动的设计与实施，政治教师要立足具体教学内容，布置更具针对性的社会实践活动，可让学生以自由结组的方式来完成实践学习任务，给予小组充分的自主决定权，由小组来自行制订本小组的社会实践活动计划和方案，最终再由小组来汇报实践收获。学生在参与社会实践活动当中，其不仅可以获得更具实践意义的指导和帮助，而且对锻炼和提升学生的实践应用能力也有着非常大的帮助和促进作用。

（六）秉承平等原则，构建良好师生关系

良好的师生关系是保证政治课堂优质性的重要因素之一，也是政治教师顺利开展教学工作的重要基础。其实，无论是在课堂教学还是在日常学校生活中，政治教师都有义务和责任去主动与学生拉近距离，和学生建立良好新型师生关系。在实际教学中，政治教师要时刻保持警醒意识，要认识到自己和学生是平等的关系。虽然在课堂上是由教师在传授知识，在给学生布置学习任务，但是教师和学生并不是领导和被领导的关系。政治教师要将自己和学生放在平等的位置上面，而且要让学生感受到平等，因为平等可以让学生以更好的心态面对课堂学习，能够从容真实地应对教师的提问，减轻了学生的心理顾虑，学生也会踊跃地发表自己的想法和意见，如此一来，学生在政治课堂上容易碰撞出思想的火花。此外，政治教师要树立正确的评价理念，不可将成绩好坏作为唯一衡量标准，更不可用成绩来区别对待每一位学生，而是要让学生感受到来自教师客观公正的评价，让学生感受到教师对自己的关注和爱护的，并没有因为成绩的好坏而有所偏袒。这样一来，学生在政治课堂上会更加认真，也有更有耐心和积极性去配合教师的教学，学习效率自然也可以得到充分的保障。