新课标下初中道德与法治教学落实核心素养培育的几点思考

作者简介：王凤芹（1971～），女，汉族，山东青州人，潍坊高新区北海学校，研究方向：初中道德与法治教育教学。

摘 要：在新课改发展的背景下，教育者要结合当前新课标改革的基本目标和要求对传统的教育模式进行创新。初中道德与法制教师要结合学科特点，迎合当前教育改革的主要方向，积极开展有趣的创新教学活动。文章主要分析新课标下初中道德与法治教学的效果问题，教师要从核心素养教育的背景出发，全面提高学生的学科素养，提高学生的学习能力。

关键词：新课标；初中道德与法治；核心素养；思考研究

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2023）34-0147-04

随着新课标的推出，初中道德与法治教学也面临着新的挑战和机遇。在新的教学环境下，如何实现初中道德与法治教学的有效实施，提高学生的核心素养，成为摆在我们面前的重要问题。文章将围绕这一问题展开探讨。

一、 新课标下初中道德与法治教学实施核心素养的相关概述

（一）意义

初中道德与法治教学是培养学生思想道德素质、法治观念和法律意识的重要途径。在新课标下，初中道德与法治教学更加注重培养学生的核心素养，即学科能力、思维能力、情感态度和价值观念等方面的综合素质。这有助于提高学生的自主学习能力和创新能力，为其未来的发展打下坚实基础。

教师在课堂上针对学科内容进行合理的讲解和分析，能够有效凸显道德与法治学科综合性和人文性的特点，开展有趣的教育活动，能够提高学生的道德素养和学习水平。课堂教学中，教师借用科学的方式营造良好的课堂教学氛围，能够有效地改变传统教学过程中的一些弊端，强化师生之间的关系，而且在整个过程中学生可以主动参与到相关的学习活动中，不仅能够有效地提升教学的实际效果，还能够调动学生的学习积极性，使整体的教学水平更加理想。教师在整个过程中可以充分发挥自身的个人魅力，这种方式可以拉近师生之间的关系，调动学生的学习积极性，让学生能够主动投入相关的思考和探索活动中，培养学生的学习能力，让学生能够掌握更多的学习要点，同时也能够提高学生的创新精神和个人发展能力。

（二）必要性

随着社会的不断发展和进步，初中道德与法治教育也需要不断地适应时代的需求和要求。新课标下，初中道德与法治教育更加注重培养学生的核心素养，这符合现代教育发展的趋势和需要。

从当前初中阶段道德与法治课堂教学工作的具体情况来看，整体存在一些问题，学生缺乏一定的重视。要想全面提高整体的教学效果，就需要针对现有的模式进行及时的调整，开展全方位的教学创新，符合当前教学的基本要求，能够帮助学生更好地理解一些深层次的教育内容，也能够调动学生的学习积极性。

初中道德与法治教育的目标是培养学生的思想道德素质、法治观念和法律意识。而核心素养则是这些目标实现的重要途径。因此，在新课标下，初中道德与法治教育更加注重核心素养的培养，这符合了学科教学目标的要求。初中阶段是学生人生观念和价值培养的关键时期，教师要结合道德与法治学科的特点，合理进行教学设计，全面提高学生的学习能力，也要帮助学生树立正确的人生观和价值观，全面增强学生的社会责任意识，这样的教学方式能够提高学生的综合能力。可以在教学中分析一些具体的案例，这样的教学方式可以使一些教材的内容和实际的理论知识更加地直观形象，帮助学生理解这些理论知识，提高学生的实际学习能力，帮助学生完成学科教学的主要目标。

二、 新课标下初中道德与法治教学实施核心素养过程中存在的问题

（一）学生思维认识相对片面

在传统教育模式下，学生的思维认识比较片面，缺乏全面、深入的思考。这使得他们在面对复杂问题时难以做出准确、全面的判断和决策。在新课标下，初中道德与法治教育更加注重培养学生综合素质，但是在实际操作中，仍然存在一定程度的片面性。

教师要想全面提高学生的实际水平，就应该让学生对道德与法治教学有更加全面的认识和理解，让学生能够意识到道德与法治学科学习的重要性，可以主动加入相关的学习活动中。

初中阶段是教育的关键时期，教师要考虑学生的学习特点，思维发展特点和人格的培养问题，重视学生各项能力的培养和提升，让学生在学习的过程中有明确的学习目标，培养学生严谨认真的学习态度，让学生能够认真地对待每一堂课的学习，并且在学习的过程中能够真正有所收获。但是目前很多学生受到传统思维的影响，认为道德与法治这门学科并不重要，在课上学习的时候并没有认真对待，甚至只是将其看作一项学习任务，这种意识直接影响了整体的学习水平，也会限制教学质量的全面提升。

（二）教学模式相对单一

传统的教学模式以讲授为主，缺乏互动和探究性学习。这种模式下，学生容易陷入被动接受知识的状态，缺乏主动性和创造性。传统的教育模式和教育理念在当前的社会发展中已经不再适用，一些教师在教学过程中没有实现自身思维的转变，依旧是以知识和成绩作为教学的中心，以考试作为教学的主要导向和方向，很多教师受传统教育理念的束缚，没有及时迎合当前新课标发展的基本要求，进行教育创新和改革，采用的教学模式比较枯燥，教学方法也比较单一。在新课标下，初中道德与法治教育更加注重培养学生的自主学习能力和创新能力，但是在实际操作中，仍然存在一定程度的单一性。教师在教学过程中，只是机械式地针对教材中的一些知识进行讲解，没有考虑学生本身的学习情况，也没有及时将理论和实践的相关内容结合在一起。导致现有的教育内容非常的枯燥和乏味，学生缺乏一定的学习积极性。一些学校的道德与法制教师在参与教学之前，对新教学理念了解不够透彻，在教学的过程中不能及时根据当前时代发展的要求，转变教育模式和教学思想，很多教师采用的教学方法是比较传统的，并不善于运用一些现代化的教育手段，这可能就会影响学生对一些新知识的理解和把握，也会影响整体的教育工作水平，使整体的教育效果大打折扣。

（三）实践活动内容匮乏

初中道德与法治教育需要通过实践活动来促进学生对知识的理解和应用。但是，在新课标下，实践活动内容相对匮乏，难以满足学生的需求。这不仅影响了初中道德与法治教育的实施效果，也影响了学生对知识的理解和应用能力。

对初中道德与法治教学工作的开展而言，开展多元化的实践活动是非常重要的，教师只有将理论知识和实践的内容结合在一起，才能够全面提高学生的实际学习能力，但是从当前教育工作的具体情况来看，一些教师在实际开展教学的过程中，只是针对理论知识进行讲解，真正采取和开展的实践活动是比较少的，而且在教学的过程中受到时间场地和一些安全性等客观因素的影响，实践组织活动开展相对困难学生现有的实践时间和实践的空间也是比较有限的。一些教师只是在课堂上开展了一些活动，并没有着重激发学生的学习潜能，也没有培养学生的思维能力，甚至有些教师为了节省课堂教学时间会直接通过语言的方式来代替传统的实践活动，这样无法提高整体的教育效果，也无法凸显教学的实效性。

三、 新课标下初中道德与法治教学实施核心素养的策略

（一）转变传统的教育模式，提高学生学习体验感

采用探究性、互动性等多种方式来进行教育，使得学生能够更好地参与到教育活动中来，从而提高他们对教育活动的体验感和参与度。

从当前新课标教育的具体情况来看，新课标改革对当前的教育提出了新的要求，教师在对学生进行教育和指导的过程中，要结合实际情况提高学生的实践学习能力，将学生的实际生活与教育工作内容紧密地结合在一起，培养学生学以致用的精神，综合提高学生的学习能力和思维。观察学生的具体学习情况，在开展道德与法治课堂教学的时候，要结合教学的实践内容，开展有趣的小组探究活动，合理地选择探究方式，重视学生的情感体验和学习能力的培养，还要强化学生之间的互动与交流。教育者要了解初中道德与法治学科教学的具体模式，结合现有的教学内容，合理进行教育设计，开展有趣的交流活动，提高学生的核心素养。教师在教育的过程中要合理地安排和设计教学内容，观察学生的基本学习情况，要尽可能地满足学生的实际学习需要，重视学生学习积极性的调动和培养，鼓励学生积极主动地参与到相关的教学活动中。教师在对学生进行教育的时候，要鼓励学生积极地提出自己的学习疑惑和疑问，然后可以让学生以小组的形式针对某些问题进行讨论，征求不同学生的意见，这样可以提高学生的学习责任感，也可以培养学生的问题表达意识。教师要根据学科的特点，培养学生的生活经验，增强学生的学习体验，还要提高学生的整体学习水平，让学生能够有更好的发展和进步。

（二）合理设计教学方案，制定合理教学目标

根据不同年龄段、不同层次、不同文化背景等因素来制定不同的教学方案，并且根据不同层次来制定不同层次的目标。

教师要了解当前课程教育的具体模式，合理地设计教学目标。相对之前的教育而言，教师要了解当前新课改的基本模式，可以制定一些短期的目标，对不同的教育核心内容进行系统的转换和融合，了解不同形势背景下的基本教学情况，要了解教学过程中存在的一些隐性问题和显性问题。制定完善的教育管理体系，实现教育目标的系统化转化。在教学的过程中，教师要以新课标作为教学的主要依据。将核心素养融入具体的教育中，全面提高教学工作的实际效果和实际质量。

例如，学习《积极奉献社会》这一部分内容的时候，教师要明确当前教育的基本核心导向和核心目标，形成多元化的教育管理模式，实现融合型的教学管理。在教学的过程中要全面提高学生的政治认同感，可以让学生及时观看一些相关的宣传片，比如可以带领学生观看宣传雷锋精神的工艺片，让学生在观看的过程中能够树立正确的价值观念，培养学生的责任意识，提高学生的学习能力。培育学生良好的道德修养，提高学生的社会实践能力，要让学生真正意识到学习的意义和价值，培养学生的社会责任感。

根据当前初中学生的具体学习情况，在课上分享一些具体的、真实的经历，能够增强学生的责任意识，也能够让学生在学习的过程中真正感受到学习的乐趣，增强学生的互助意识。检查学生的具体学习情况，培养学生的责任意识，可以组织学生参加相关的志愿者活动。培养学生的沟通能力和协调精神，还要培养学生的服务奉献能力。

（三）积极开展实践活动，合理选择培养方式

根据不同年龄段、不同层次、不同文化背景等因素来选择不同的培养方式，并且根据不同层次来选择实践活动。

教师要了解道德与法治课堂教学的具体模式，在整个教学过程中要注重培养学生的核心素养，依托有趣的实践活动，全面增强学生的公众参与意识，观察学生的具体学习情况，让学生能够具备较强的社会责任感。教师在教育的过程中，要考虑到青少年学生的心理发展问题，可以设计一些有趣的教学实践基地，组织学生有计划、有目的地开展一些有趣的实践教学活动，全面提高实践教育活动的多样化和科学性。合理进行教育设计，培养学生的观察能力，提高学生的责任感。还要让学生在学习的过程中能够真正感受到中华文化的博大精深，强化学生的责任意识，全面提高道德与法治教学的实际效果。

有关实践活动，可以带领学生参观当地的一些红色教育基地让学生能够聆听有关这些英雄的感人事迹。通过研学实践活动，提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中，能够真正感受到英雄人物那种追求真理的坚定不移的精神和革命意识。教师要提高学生的社会责任感，让学生真正感受到红色的民族精神，培养学生热爱家乡的真挚情感，让学生能够具有更强的责任与担当。

（四）建立完善的管理机制，建立多元的评价体系

建立完善的管理机制，建立多元化评价体系，并且根据评价结果来制定相应的改进措施。

教师要结合当前新课标改革的基本要求，制订详细的教育管理计划，转变传统的教育模式，建立完善的教育管理机制，同时还要重视学生的评价与管理，结合实际情况建立多元化的评价管理体系，全面提高学生的专业能力和职业素养，结合道德与法治学科的特点，落实学生核心素养教育的相关工作。