网络学习空间视域下的小学数学智慧课堂教学策略探究

摘 要： 大数据时代的来临，改变了传统的教育教学方式，为教育界的变革带来了更多的可能性。在文章的研究中，以小学数学智慧课堂教学策略为研究案例，分析了网络学习空间与智慧教育结合下的小学数学课堂教学改革。意在鼓励我国广大教育工作者能够对新时期产生的全新的教学形式予以更多的关注和支持。文章以“网络学习空间视域下的小学数学智慧课堂教学策略探究”为研究话题，从最真实的小学数学课堂教学实践出发，真实地分析了现阶段网络学习空间在小学数学课堂教学中的实际应用情况以及存在的教学难题，以构建智慧课堂为最终教学改革指导，从多角度提出了关于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。

关键词： 网络学习空间;智慧教学;小学数学;教学策略

中图分类号： G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）10-0065-04

一、 智慧课堂概述

随着信息技术的快速发展，其已经被应用在我国的各行各业之中。信息技术在不同领域中的应用不仅在一定程度上促进了工作水平及工作效率的提升，同时也为人们的工作与学习提供了方便。智慧教育一词便源于现代化信息技术在教育领域中的应用。通过开展智慧教育不仅可以对原有的传统教育理念及教学方式进行改革，同时更可以培养学生的自我学习习惯。智慧教育的核心是智慧课堂，与传统的课堂模式相比，其不仅在教学方式上发生了转变，同时在教学理念及教学思想中也有较大的改革。下面，文章将对智慧课堂的概念及其技术路线进行详细论述。

（一）智慧课堂的概念

智慧课堂这一概念主要是由智慧教育所衍生而来，智慧课堂与传统的课堂相比其智慧之处主要有两点：首先，智慧课堂与传统的课堂相比其教学主体由教师转变为了学生，这在一定程度上促进了学生自主学习习惯的养成。同时，在智慧课堂中学生与教师之间的交流与互动显著增多，这不仅加深了师生之间的交流，从而拉近了教师与学生之间的关系。同时，其也加强了学生之间的团队意识及独立思考能力。其次，智慧课堂与传统的课堂相比，其在教学过程中也大量的应用了现代化信息技术。正是由于多种信息化技术的应用，使得课堂教学更加智能化，因此智慧课堂这一概念便由此得名。而智能化的教学模式既有效提升了教师的教学质量与教学效率，同时其也方便了学生对相关资料的查找。此外，智能化的教学模式还可以进一步提升学生对相关知识的学习兴趣，从而促使其自发性地对教材中的理论知识进行学习。并且与传统的课堂教学模式相比，智慧课堂的教学模式还可以在一定程度上对教师的教学评价及教学实施等工作起到辅助作用，从而帮助教师对其教学模式进行完善与优化。同时，智慧课堂也可以在一定程度上促进学校个性化教学的发展与实现。

（二）智慧课堂实现的技术路线

智慧课堂是智慧教育的核心，因此为了进一步加强智慧教育，学校首先需要实现对智慧课堂的构建。在实现智慧课堂构建的这一过程中，其大致需要经历以下几步：首先学校需要对当前传统课堂教学中所存在的问题进行搜集，并依据智慧理念制定出相应的智慧教学目标。在这一过程中，学校不仅可以依据问卷调查的方式对传统课堂教学中的问题进行搜集，同时还可以利用教师课堂教学评价等方式对其相关信息进行搜寻。当学校制定了准确的智慧教学目标时，教师便需要依据教学目标重新制定教学方式，从而实现对传统课堂教学模式的变革。在这一过程中，教师既可以利用现代化信息技术实现对教学模式的创新，同时其也可以令学生为课堂教学的主体，从而促使其开展自发性的学习。当学校完成对传统课堂教学模式的改革后，教师便可以依据智慧教学模式及其制定的智慧教学目标构建出相应的智慧学习环境，以方便学生进行学习，其具体的技术路线如图1所示。

图1 智慧课堂实现的技术路线

二、 网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用现状分析

（一）网络学习空间概念梳理及其特征分析

随着智慧教育的逐步实行以及智慧课堂在各学校中的构建，网络学习空间这一概念正在逐步显现。网络学习空间是指由人为利用计算机技术以及网络技术、数据库技术等多种新型信息技术所构建的虚拟网络空间，在这一空间中教师与学校可以将学生在学习过程中所需的各类学习资料进行上传，而学生则可以通过其独有的ID账号与密码对相关学习资料进行下载，从而便于其对教材的学习与复习。通常，学校为了方便对网络学习空间进行管理，其还会对网络学习空间中不同用户的权限进行限制。例如，通常在网络学习空间中系统管理员可以对教师信息及学生信息进行管理，同时其也可以对网络学习空间中的各类资料信息进行审查与管理，从而更好地保障网络学习空间的安全性。而教师则可以将学生所需的资料上传至网络学习空间中，同时教师也可以利用网络学习空间对学生布置作业或考核，从而便于其对学生学习状况的掌控。在网络学习空间中，学生可以通过登录其独有的账号下载相关资料，并依据教师所布置的作业或考核上传作业等数据资料。此外，学生也可以利用网络学习空间实现对教师教学质量的评价，从而帮助教师改善教学方式，以提高其课堂教学质量与教学效率。虽然各学校所构建的网络学习空间均有较大的差异，但其仍具有诸多的共同之处。首先，大部分网络学习空间均具有虚拟化的特点。各学校所构建的网络学习空间均是依据云存储以及云数据库所实现，其并不存在实体。这既可以便于师生的多终端登录，同时也可以有效打破对地域的限制。其次，网络学习空间还具有学习的可管理性，在不同学校的网络学习空间中均具有相应的管理员可以对教学活动以及学习资料进行管理。同时教师与学生在网络学习空间中通常也具有设计教学活动与选择参与教学活动的权限。再次，通常学校在对网络学习空间进行构建时也会依托一些信息交互平台进行搭建，这便为师生学习过程中的交流提供了便利。最后，网络学习空间通常也可以为学生提供针对性的个性化服务，从而有效促进学生学习水平的提升。

（二）网络学习空间在小学数学课堂教学应用中的主要问题

虽然网络学习空间的构建具有诸多优势，但若教师无法合理利用其也会对课堂教学造成一定的影响。下面，文章将从教学设计、教学实施以及反思评价等三个方面对网络学习空间在小学数学课堂教学应用中所出现的问题进行详细论述。

1. 教学设计中存在的问题

首先，在教学设计过程中虽然诸多教师均已经认识到了网络学习空间的优势，但其在往往仅会将部分学习资料上传至网络学习空间中，从而让学生自行下载学习。这不仅无法有效提升教师的课堂教学效率及教学质量，同时还会对网络学习空间中的诸多资源造成浪费。其次，随着网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用，其务必会对教师的课堂教学节奏造成一定的影响。因此，若教师无法依据网络学习空间而改善其课堂教学节奏，那么教师在课堂教学中难免会出现课时不足等现象。最后，网络学习空间在课堂教学中的应用也可以进一步促进师生之间的交流，但教师并不能因此而缩短课堂教学中答疑时长与师生交流时长。正是上述几点问题的出现导致我国部分学校在将网络学习空间应用于小学数学课堂教学时出现了教师教学活动组织较差以及学习空间、时间分配不均匀等现象。这些问题的出现不仅会对教师的课堂教学质量造成严重的影响，同时更会阻碍到学生对课本中相关知识的理解与领悟。

2. 教学实施中存在的问题

在设计网络学习空间的过程中存在着一些影响因素，这些影响因素将会导致小学数学的教学设计的实施存在着一定的难题。调查发现，在落实网络学习空间在小学数学课堂中的应用这一举措中存在着以下这些影响因素：首先，传统小学数学课堂教学方式对教师的教学思维有着深刻的禁锢，由此使得教师很难第一时间感触到全新教学设计的优势所在，进而在落实新的教学设计的过程中存在着形式化教学现象。使得网络学习空间课堂应用趋于形式化方向发展。例如，教师在讲解小学数学某章节的内容时，仅仅是将所设计好的教学设计内容上传到了网络空间，具体的教学内容和教学方式依旧采取传统教学方式。其次，大部分教师在设计教学活动和教学环节时并没有具体围绕网络学习空间展开，不能真实发挥网络学习空间的重要作用。除此之外，在应用网络学习空间的过程中还存在着一些不利影响因素，如校方网络延迟导致的网速过慢、网络教学设备出现问题等。这些状况都会对课堂的正常教学造成影响，不利于教学工作的顺利开展。

3. 反思与评价中存在的问题

反思与评价是为了更好地总结实施在小学数学课堂教学中的网络学习空间教学设计中存在的不足，通过反思和评价用以积极总结经验教训。教师在反思与评价中，能够发现新课改实施的优势所在以及找到自身教学存在的不足，在思考和改进中，完善自身教学。每一次的课后反思与评价，于教师而言均是一次成长的机会，教师可以通过上一次教学过后的总结和反思，找到教学矛盾所在，进而在下一次的课堂教学中能够着重去调整之前教学中存在的问题。总的来说，在实施网络学习空间这一教学改革举措过程中，存在的较大一个问题就是：教师在实际小学数学课堂教学中很难找到教学问题本质，进而在后续教学工作中无法找到适合的教学问题应对举措。

三、 基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析

（一）智慧课堂教学设计策略

在上文中曾提到智慧课堂的教学设计不仅会对教师的课堂教学质量及教学效率造成极为严重的影响，同时其也会对师生之间的交流造成一定的影响。因此，为了避免上述问题的出现，学校在加强智慧课堂建设时其务必要科学合理的对智慧课堂教学模式进行设计。而在这一过程中，其首先需要遵循以培养智慧型学习人才为目标。智慧型学习人才与传统的学生相比，其不仅可以依据教师以及学校所提供的诸多资源，从而形成自身所独有的学习模式，同时其更能够创造性的对相关理论知识进行学习，从而有效学习过程中出现动手能力较差等现象。而为了对智慧型学习人才进行培养，教师在对智慧课堂教学过程进行设计时便不能以自我为核心，而是需要以学生为教学的核心。其次，教师还需要利用多种问题及任务对学生进行科学的引导，从而促使其创新性思维的发展。最后，在这一过程中，教师也需要对学生的个性化需求进行关注，从而针对性地为其开展相应的教学。正所谓，兴趣是学生最好的老师，通过针对学生的个性化开展教育，不仅可以吸引学生对相关知识的学习兴趣，同时更可以提升其学习质量。例如，教师在对四则运算进行讲解时，其便可以利用网络教学空间上传部分学生感兴趣的图片与视频，如糖果数量的运算图片等，从而激发学生的学习兴趣并引出教师所需教授的相关内容。同时，通过利用糖果数量的运算图片等资料也可以便于学生对四则运算的方式进行理解。并且，通过这一方式对学生开展四则运算的教学，也可以使学生更加准确地了解到四则运算在实际生活中的应用。与此同时，教师也可以利用学生在实际生活中可能会遇到的问题帮助其对课堂中所学的相关知识进行复习与应用。除此之外，教师也可以让学生自行寻找四则运算在实际生活中的应用，从而在一定程度上促进学生创新性思维的培养。

（二）智慧课堂教学实施策略

在小学数学智慧课堂的建设过程中不仅其教学设计极为重要，同时智慧课堂教学模式的实施也至关重要。而为了确保智慧课堂教学模式得以顺利实施，学校与相关教师需要采取以下几点策略。首先，学校与相关教师需要保障网络学习空间应用的合理化。网络学习空间构建的初衷是为了向学生提供更加方便、丰富的学习资源，因此在加强智慧课堂建设的过程中，其首先需要确保网络学习空间被用于教学服务之中。其次，由于网络学习空间中的诸多学习资料均存储于云端数据库中，因此教师与学生在对部分资料进行获取时难免会出现一些故障。这些故障的出现不仅会对课堂教学进度造成严重的影响，同时也会阻碍到学生的自主学习。而为了避免这一问题的出现，教师需要灵活地应对课堂教学中网络学习空间所出现的各种技术故障。例如，若教师在课堂教学过程中出现网络连接中断等现象时，教师便可以先展示其余内容或开展另一项活动，从而避免网络连接的中断对其正常的课堂教学造成影响。但为了有效避免此类问题的出现，教师在利用网络学习空间进行课堂教学前其仍应当提前对设备、网络等进行检查。