浅谈互动教学在初中英语教学实践中的运用

作者简介：高永琪（1970～），男，汉族，甘肃临夏人，甘肃省临夏州东乡县第五中学，副高级教师，研究方向：初中英语教学。

摘 要：互动式教学模式设计的根本意义在于为学生构建多元化互动学习环境，引导学生在互动学习情境中沟通和交流，促进学生的思维能力和探索能力发展。互动教学模式的发展和完善是全面提高学生综合学习能力的有效方法。文章将通过设计问答形式、探究形式、实践形式等多元化互动教学模式，针对互动教学在初中英语教学实践中的运用策略进行全面探究。

关键词：互动教学;初中英语;运用

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）28-0101-04

一、 引言

在初中英语课程体系中运用互动教学模式设计教学方案，可以通过多种互动形式，为学生构建完善化的学习情境，全面调动学生互动实践学习的积极性，使学生在良好的学习氛围体验中掌握更加全面、具体的学习内容和学习方法。这种灵活性较强的互动教学方式在具体运用过程中会引起大部分学生的关注和参与，充分发挥互动式教学模式的多方面优势特点，全面提高英语教学质量和教学效率。

二、 设计问答形式互动教学模式

互动教学模式在初中英语课程体系中的具体运用方式需要结合实际教学内容角度进行分析，既要保证充分体现互动教学模式的优势特点，同时要结合英语教学的具体内容完善设计互动方案，以针对性教学方案设计全面提高教学效果，为学生营造良好的互动情境。问答形式的互动教学模式十分适合运用至初中阶段英语课程教学体系中，可以全面调动学生探索的积极性，为学生构建与基础教学内容相关的问答情境，使学生在此过程中沟通交流及互动，完成根本学习目标，掌握重点学习内容。例如：初中英语课程“Do you want to watch a game show？”教案设计期间，英语教师可以将问答形式互动教学模式融入其中，帮助学生全面掌握本课学习内容中的重点词汇及学习技巧，全面发展学生思维能力和自主学习能力。问答式互动教学模式的运用重点在于通过启发性的问题设计，引导学生在思考的过程中探索相关知识，全面发展学生思维能力，促进学生全面掌握重点学习内容，实现综合学习发展目标。在问答形式互动教学方案具体运用过程中，教师要以生动的语言和良好的表现能力激发学生的参与欲望，使学生积极参与至问答过程中，进一步调动学生学习的积极性，推动实现提高学生互动能力和沟通能力的教育目标。因此，初中英语互动式教学模式的方案设计过程中，教师可以适当以问答形式教学方法作为基础，保证学生的思维方式与实际教学目标相一致，促使学生在问答探究过程中掌握重点学习内容，实现核心素养发展的目的。

三、 构建探究形式互动教学模式

探究形式互动教学模式的运用，是促进发展学生讨论能力，培养学生合作分析能力的有效方法。由于课堂教学时间比较有限，在实践教学过程中，教师可以将探究式互动教学模式融入课后练习阶段中，重点突出课堂教学过程中呈现的词汇、语法等内容，使学生在互动讨论过程中进一步提升学习效果。对此，英语教师可以通过小组合作探究方式为学生设计教学方案，将学生进行合理化分组，使学生在小组合作讨论过程中形成互动。同时，将不同学习能力的学生进行合理化分组，可以充分体现教学方案设计的科学性特点，激发大部分学生的学习欲望。例如：在初中英语“Can you come to my party？”课程教学过程中，通过探究形式的互动教学模式为学生设计教案，可以结合教学目标为学生构建合理化的学习任务，引导学生在互动及合作形式辅助作用下对相关学习任务进行合作讨论。与此同时，教师在讨论任务设计期间，可以根据学生分组的具体情况为其设计不同的探究任务，保证学生在合作化任务探究期间，可以解决学习中的问题，充分发挥优势特点，从而提升互动效果。因此，初中英语课程互动形式教学方案设计期间，英语教师可以将探究形式互动方法融入具体教案设计过程中，全面丰富教学设计，同时促进学生积极地互动及沟通。

四、 运用实践形式互动教学模式

通常情况下学生获取知识的主要途径是课堂，然而这并不是唯一的教学渠道。为了丰富学生的学习途径，进一步提高学生综合学习能力，教师在英语教案设计过程中，可以通过互动教学模式进行全面分析，为学生构建实践化互动探究学习方案。引导学生从社会角度和家庭角度等不同途径探索学习更加全面的知识内容，全面提高学生的学习能力和实践水平。在当前阶段新课改发展背景下，实践化教学模式的运用比较普遍，其根本意义在于帮助学生将所学知识完善地运用至实际过程中解决探究实践问题，同时发展学生知识应用能力，实现学以致用的教育目标。在初中阶段互动式教学模式运用过程中，英语教师可以加强实践化教学方法的运用，帮助学生在实践探索过程中完成互动目标及多途径英语学习目标。例如：初中英语课程“How do you make a banana milk shake？”教学方案设计过程中，英语教师可以通过实践形式的互动教学方法，引导学生全面掌握本课学习内容中的重点单词和词组，全面提高学生的知识应用能力，使学生将所学的基础知识运用在实践操作过程中，全面培养学生实际生活能力，增强学生生活阅历。以实践形式为核心的互动教学方案设计过程中，英语教师可以充分结合本课的教学核心思想进行分析，引导学生将生活中常见的食物制作过程进行全面介绍，帮助学生提高英语水平的同时促使学生进一步认识到劳动成果的来之不易，推动实现情感态度价值观发展目标。另外，通过实践化教学模式强化学生互动学习能力的教学过程中，英语教师可以利用以学生为主体的教学方法设计教学方案，引导学生自主分析实践学习途径和方式，促使学生在完善化的实践探究学习模式中，进一步掌握全面的英语学习内容。因此，实践是帮助学生探索知识、拓展学习能力的重要途径所在。初中英语互动式教学模式的具体开展和运用过程中，教师需要加强实践化教学方法的渗透，全面提高学生综合学习水平。

五、 组织表演形式互动教学模式

英语教学过程中需要学生分别在听说读写多个角度进行全面化提高和发展。为了充分保证学生英语学习效果的进一步强化，需要在不断的练习过程中增强学生的学习效果，提高学生英语学习水平。然而在实践教学过程中经常会出现学生缺乏自信心导致学习效果不佳，无法准确清晰地进行英语表达。针对此问题进行深度分析，教师不仅要通过科学合理的教学方式，全面激发学生英语学习的信心，同时要利用有效的教学方法为学生创造互动沟通及表达的空间，使学生可以积极参与到英语表达过程中，全面提高学生综合英语学习水平。根据互动教学模式的发展和运用背景进行分析，英语教师可以为学生构建表演形式的互动教学方案，使学生在愉快的表演情境中进行沟通和交流，增强学生自信心同时不断提高学生英语基础水平。例如：初中英语课程“What’s the best movie theater？”教案设计过程中，英语教师可以通过表演形式的互动教学方法，促使学生深度掌握课程内容和学习目标。对此英语教师可以为学生构建恰当的英语小剧场，引导学生自主设计表演内容，根据英语基础学习内容筹备表演方案，全面增强学生英语学习效果。这种表演形式的互动教学方法，不仅可以充分体现学生的主体身份，强化学生表现能力和学习信心，同时其新颖的教学形式可以进一步激发学生学习兴趣，使学生积极参与到英语学习过程中。因此初中阶段英语课程互动式教学模式运用过程中，教师可以通过表演形式互动方法为学生设计个性化教学方案，全面提升学生英语学习信心和学习效果。

六、 丰富情境形式互动教学模式

情境化教学方式作为当前阶段教学工作中常见的教学方法，可以全面提高学生的互动沟通能力，使学生在既定学习情境辅助作用下深度掌握具体学习内容。在初中英语课程教学过程中，互动化教学模式可以结合情境创设教学方法完善教学方案设计，充分体现情境教学模式的多样性特点，同时帮助学生在互动学习体验过程中延伸学习范围，掌握更加全面的英语知识。情境化教学模式的优势是具备较强的灵活性特点，可以根据不同的教学内容和学生情况制定个性化的情境方案，使学生在丰富的学习情境体验过程中，全面掌握互动学习目标。例如：初中英语“Will people have robots？”课程教学过程中，其中的教学重点为引导学生关注国际高科技的发展，使学生产生对科学的兴趣和学习科学的愿望，同时引导学生全面掌握本课内容中的一般将来时等基础性英语知识。在本课教学过程中，将互动教学模式以情境创设教学方法进行体现，可以通过多媒体信息技术模式进行展现，使学生在多媒体信息技术辅助作用下，全面感受与未来机器人发展相关的话题。在故事情境和任务情境等多元化情境学习模式辅助作用下，学生可以通过互动化学习方法及时准确找到所需的有效信息，全面提升其阅读学习效果。因此初中英语课程教学过程中，将互动教学模式与情境化教学方法充分结合是全面提高教学质量的重要方式。

七、 完善合作形式互动教学模式

互动化教学模式融入初中英语教学工作过程中，合作化学习模式的运用不可或缺。通常情况下，教师在设计合作化教学方案的过程中，主要以学生互动和合作交流的方式为主。这种合作形式及互动学习方法的运用缺乏全面性特点，教师可以加强运用师生互动及合作方法对学生进行引导和启发，充分体现教师对学生的积极引导作用，全面发展学生综合学习水平。例如：初中英语“Where did you go on vacation？”课程教学过程中，基于互动教学模式为核心的合作教学方案设计期间，教师可以通过师生互动及合作方法完善教学方案设计。全面增强学生与教师之间的沟通效果，使学生在与教师互动交流的过程中掌握重点学习内容，提高综合学习质量。因此，完善合作形式互动教学方案是全面丰富教学形式，提高教学效率的有效措施。

八、 多媒体资源互动教学模式

现阶段的教育资源较为发达，为了增强教育的实际效果，引导学生开展积极的实践活动，教师要善于利用多媒体资源开展丰富的教学互动活动，促进新阶段教学模式的不断优化。在进行多媒体资源互动的过程中，教师必须做好精心的教学设计，从而结合多媒体资源的生动性，为学生营造浓厚的教学氛围，提升学生互动与交流的实际意愿。例如在学习“This is my sister”这一课的时候，主要就是引领学生学会介绍家庭成员，教师要利用多媒体资源，展开具体的描述和介绍情境，教师可以展示自己的家庭照片，为学生们进行示范，促进学生了解介绍家庭成员采用的语句，之后教师还可以布置学生展示自己的家庭照片，教师把这些照片也嵌入PPT中，学生在介绍自己家庭成员的同时，也可以介绍自己的小房间、小宠物等一系列的生活元素，在这种丰富语境下，学生就会升华出许多的展示欲望，在丰富的交流情境中进行自我展示，教师则要认真地倾听，对学生展示过程中的一些语言错误进行纠正，及时发现学生的语法使用错误，促进学生不断地规范英语交流中的句法等问题，通过这种有效的师生互动、生生互动提高学生的英语交流能力，也促进学生乐于展示。在利用多媒体资源交流的过程中，教师必须结合这些生动的表达形式激发学生的交流兴趣，从而有效地从兴趣出发，实现英语学习进程中的高效性。

九、 英语区角活动互动教学模式

在英语学习的进程中，还要注意实际氛围的打造。教师要充分利用环境资源，建造出属于学生的交流天地。在学生交流的过程中，必须具有一定的情境感，具备真实的语言交流环境，才能实现语言的交流。在进行英语教学的过程中，教师还要具备空间的设计能力，利用教室的区角搭建实际的交流区域，从而形成有效交流氛围，引领学生在相对真实的情境中展开互动与交流，促进语言学科的不断发展。例如在学写“Lost and found”失物招领启事的时候，教师可以结合教室的后部空间建立一个失物招领园地。现在很多同学在学习的过程中会由于整理习惯不好产生丢三落四的现象，教师可以结合这个契机建立一个失物招领台，积极地组织学生寻找自己丢失的物品，或者通过描述帮助同学找到遗失物，这样就会形成有效的互动氛围，促进学生们展开积极地互动，通过这种学习模式促进生活问题的解决，也促进学生语言和写作能力的提高，从而让初中阶段的教学具有生活中的实践意义，发挥较好的引导和促进作用。学生的语言学习终究是为了交流服务的，必须通过有效的区角活动打造真实的情境感，促进学生使用语言去交流，才能实现英语学习的根本目的，促进这种实践语言能力的不断提高，为英语交流打下坚实的基础。同时在互动的过程中，教师还要引导学生的表达习惯，尽量采用丰富的句式进行交流，从而体会英语表达的多样性，促进学生在交流中不断地尝试和探究，最终形成综合的语言使用能力。

十、 情景剧表演互动教学模式

在英语学习的过程中，教师要综合教学实施的各个时间节点，提高学生的互动能力。教师要通过精心的教学设计，逐渐地践行互动学习的先进理念，促进学生在互动的进程中不断地思考和进步，通过英语学习过程中行为互动，从而不断地提高英语的使用能力，而不仅仅作为一门应试学科来学习，这样就不会丧失语言学习的根本意义。在进行综合能力提升的过程中，英语的情景剧表演也是一种较为有效的促进手段，它不仅可以打造相对真实的互动氛围，而且这种惟妙惟肖的教学手段也可以激发学生的学习兴趣，具备良好的参与意愿。在初中英语的学习进程中，学生必须具备实际的学习兴趣，才会在英语学习的过程中获得长足的进步。在这个过程中，教师可以结合实践课给予学生展示的机会，促进学生充分地发挥想象力，用生动的形式实现有效的生生互动。例如在学期综合学习水平汇报的过程中，教师可以布置一些情景剧的小任务。在学习关于节日的具体内容时，教师也可以让学生展演节日主题的情景剧，学生就可以结合中国传统节日，或者具有一定意义的西方节日设计情景剧的表演，在学生设计台词的过程中，就可以完成一次丰富的互动练习，并且这种练习不再是枯燥无味的，学生会兴致盎然的参与其中，在不断的交流和创造中具有浓厚的兴趣，也收获教师和同学的认同和赞美，具备良好的自信心。因此，教师要结合情景剧的表演，为学生搭建展示的舞台，从而促进学生积极的张嘴交流，通过语言的表达和不断地锤炼，最终成为英语表演小达人，促进学生综合能力的不断提高。

十一、 结语

根据初中英语课程教学目标进行全面分析，将互动教学模式科学完善地运用至具体教案设计过程中，通过不同的教学方法充分体现教学模式设计的完善性和多元化特点，充分激发学生的学习欲望，提高学生互动沟通能力，推动实现发展学生英语综合能力水平的教育目标。

参考文献：

[1]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询：科技·管理，2020（7）：282.

[2]栾婷婷.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[J].英语广场，2019（12）：132-133.

[3]黄锦.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2019（8）：162-163.