“双减”政策下小学语文阅读教学的实证研究

本文系2023年度福建省电化教育馆教育信息技术研究课题“基于国家中小学智慧教育平台下的教师研修模式的研究”（立项批准号：KT23128）的研究成果。

【摘 要】本研究为小学语文阅读教学提供了具体的实证，旨在为今后的教学实践和研究提供有价值的参考，促进实质性的教育教学改革。

【关键词】双减 阅读教学 实证研究

语文课程在小学课程中占据着重要位置，它不仅承载着培养学生语言运用能力和助力学生传承文化的任务，还是培养学生批判性思维和创造性思维的重要载体。阅读教学在语文教学中占有重要地位，它不仅涉及培养学生的文字理解能力，还涉及提升学生的文化素养、逻辑推理和信息分析等多方面的能力。然而，在传统的教学模式下，尤其是在应试教育环境中，阅读的目的常常是为了备考，这导致了阅读教学的狭隘化和学生的学业负担加重。因此，如何在“双减”政策背景下重新审视和优化小学语文阅读教学，成为了一个亟待解决的问题。

本研究旨在从一线语文教师的角度，深入探讨“双减”政策背景下小学语文阅读教学的实际效果。我们将不仅关注教学成果，还将专注于教学过程的全面优化，特别强调在当前政策环境下如何平衡教学质量和学生负担。传统的教育研究往往只重视学生的表现和成绩，但忽略了教学过程中的关键问题。“双减”政策背景下，如何在减轻学生学业负担的同时，确保教学质量不受损，是一项至关重要的挑战。因此，本研究致力于回答以下两个核心问题：一是在“双减”背景下，如何更有效地进行小学语文阅读教学？二是优化后的教学模式是否能在减轻学生课业负担的同时，提升其阅读能力？

一、案例展示

案例一：A小学的“以读促写”模式

【背景与实施】

在A小学，为适应“双减”政策，语文教师实施了“以读促写”的教学模式，这一模式充分融合了课程内容和学习主题。教师精心挑选与课程内容或学习主题相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣和好奇心。课堂上，学生不仅仔细阅读这些材料，还基于阅读内容进行创意写作。这一模式强调了阅读与写作的互动性，培养了学生的批判性思维和创造性思维。此外，该模式还与其他学科内容和校园活动紧密结合，以形成更具综合性的学习体验。

【教学效果】

经过一段时间的实验以及收集学生和家长的反馈，该模式展现出了多方面的优点。一是阅读兴趣提升。学生在有趣的阅读材料中找到了学习的动力，他们更愿意主动去阅读并深入思考。二是写作能力提高。通过将阅读与写作相结合，学生不仅提高了写作技巧，还培养了表达能力。三是减轻课业负担。这一模式的设计有助于将课程内容整合，避免了重复学习，从而减轻了学生的课业负担。

【与“双减”政策的契合性】

该模式完全符合“双减”政策的核心精神和要求。通过创新的教学方法，不仅成功减轻了学生的课业负担，还在一定程度上提升了学生的综合素质，尤其是在阅读和写作方面。该模式注重培养学生的核心素养，符合“双减”政策的要求，即实现教育质量提升与学生负担减轻的双重目标。

案例二：B小学的“主题阅读周”

【项目介绍】

B小学引入了“主题阅读周”项目，旨在减轻学生的课外阅读负担，同时提升阅读效果。学校每周选定一个特定的主题，如“自然与环境”主题，学生围绕这一主题进行有针对性的阅读活动。学校还提供了多样化的阅读材料和资源，以满足不同年级和兴趣的学生的需求。通过这一项目，学生可以更有目的性地进行深入阅读。

【教学实施】

“主题阅读周”包括多个环节，如材料选择、团队协作、深度讨论等。学校为学生提供了多元化的阅读资源，如书籍、期刊、网络文章等，以满足不同年级学生的需求。学生被鼓励在小组中进行讨论和分享，以促进彼此之间的学习和合作。

【效果评估】

经过一段时间的实施，“主题阅读周”显著减轻了学生在课外阅读材料方面的选择负担。学生开始更有针对性地选择与主题相关的阅读材料，提升了阅读效果。此外，该项目也有助于培养学生的批判性思维能力和口头表达能力，因为他们被鼓励参与深度讨论，分享自己的见解。

【学生和教师反馈】

项目的满意度普遍较高。学生和教师都认为这一项目有助于提高阅读能力，同时减轻了学生的学业负担。学生更积极地参与课堂讨论和分享，这有助于创造更有活力的学习氛围。

二、案例启示

上述两个案例强调了灵活性和创新性在“双减”政策下的重要性。通过“以读促写”模式和“主题阅读周”的实施，学校成功地将阅读教学与学生的实际需求相结合，让学生在积极、有趣的环境中培养阅读和写作技能。

“双减”政策为小学语文阅读教学带来了新的挑战和机遇。只有当我们真正理解并实践“以学生为中心”的教育理念，才能确保在减轻学生负担的同时，为他们提供一个更加健康、更加有益的学习环境。这两个案例表明，通过创新教学方法和灵活设计项目，学校可以在“双减”政策的指导下，在培养学生全面素质的同时，减轻他们的学业压力，取得积极的教育成果。

三、讨论与建议

在“双减”政策背景下，小学语文阅读教学法需要更加灵活和多元，以满足不同学生的需求。传统的教学方法，如单一的讲授和课本阅读，已不再适应当今多元化的学习需求。因此，我们强调采用多元化的教学手段以及丰富的教学体验来提高学生的学习成果。

1.团体讨论和合作学习。教师可以鼓励学生之间积极合作，通过与同学一起阅读和分享，学生可以更深入地理解文本，并从不同角度思考问题。这不仅有助于提升他们的阅读理解能力，还有助于培养他们的团队合作能力和社交技能。

2.在线资源和数字化工具。利用互联网和数字化资源，教师可以丰富阅读教学内容。这不仅能使学生感到学习更加生动有趣，还能满足学生对多样化学习体验的需求。同时，教师还可以使用在线评估工具来跟踪学生的学习进展，个性化地调整教学方法。

3.跨学科整合。将语文阅读与其他学科整合起来，创造跨学科的学习体验，学生可以更好地理解文本，提高他们的综合素质和批判性思维能力。

4.教师培训与专业发展。政府和学校可以加强对教师的培训，促进教师的专业发展，以提高他们在新教育环境下的适应能力。这包括为教师提供有关“双减”政策和新教育方法的培训课程，以及鼓励教师参与教育研究和经验分享。

虽然“双减”政策在当前阶段引发了广泛的关注和讨论，但其实际影响还需要进一步研究和评估。未来的研究可以关注更多学校和不同地区的案例，以全面了解政策实施的效果和挑战。此外，我们还可以深入研究家庭和社会在“双减”政策中的作用，以便更好地推动教育改革。最重要的是，我们应该不断地推动教育领域的创新，以培养更加全面发展的学生，为国家和社会的可持续发展做出更大的贡献。

“双减”政策为小学语文阅读教学带来了新的机遇和挑战。在政策的引领下，教师应以学生为中心，创新教育教学方法，在减轻学生学业压力的同时，提高他们的综合素质。这两个案例为我们提供了宝贵的经验，鼓励我们继续追求教育的创新，以满足时代的需求，培养更具竞争力和创造力的新一代公民。只有这样，我们才能真正实现教育目标，为社会的进步和发展贡献力量。

（作者单位：福建省福鼎市实验小学潮音岛校区）