以镌刻之美浸润童心

【摘 要】版画艺术可以丰富儿童美育课程的多样性与艺术表现的专业性，以美育浸润童心，全面提升学生的艺术感知力和创新表现力。教师应注重其在美术课程中的应用。

【关键词】版画艺术 儿童美育 文化传承

版画艺术以其丰富的历史底蕴及独特的制作技艺，在丰富儿童美育课程、实施美育浸润行动中发挥着不可忽视的作用。本文立足于儿童美育课程建设，满足儿童兴趣特长的发展需求，探究版画艺术在儿童美育课程中的价值与应用。

一、版画传承的时代意义

版画是一门历史悠久且独具特色的艺术种类，其制作工艺特征是通过制版再反复印刷成画，具有其他画种不可替代的批量产出的特点。版画以其丰富的历史底蕴与强大的艺术性在美术界中占据举足轻重的地位。许多国家都将版画融入儿童美术课程当中，增强对儿童的艺术熏陶。

新时代教育更加关注学生个性化的学习和发展需求，通过创设多样化的课程，激发学生兴趣，引导学生动脑动手，促进他们的实践能力、想象能力、创新能力的提升。而版画以精细的制作流程、丰富的表现形式及艺术感染力敲响“时代的战鼓”，引导学生展示时代风貌、表现儿童生活，在提升学生核心素养方面发挥着独特的作用，具有重要的时代意义。

二、版画艺术的美育价值

顾名思义，美育是关于“美”的教育。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。”学校美育的核心是提升学生的审美素养，其狭义概念为基于艺术教育，提升学生对艺术美的欣赏、感受、认知、体验以及创新创造能力，帮助青少年形成美的理念、品格与素养；而广义的美育则是将美学理念落实到多学科学习和生活中去的教育，是融合“五育”的跨学科素养教育，是促进学生身心发展的重要课程。

版画作为历史悠久的经典传统画种，承载着艺术家几千年的智慧。世界各地富有艺术历史底蕴的国家也都重视对儿童版画的教育。例如，在美国、英国、意大利等地有相当一部分小学开设儿童版画课程，或是让版画工作者进入学校为学生开展短期体验课程，还有的学校选择带领学生积极参观版画展览。我国小学美术教材也将版画纳入教学内容，如纸版画、吹塑版画等。有的学校则创建了“版画艺术实践工作坊”，让学生在看中学、创中学、做中学。由此可见，版画课程并非仅是一门具有专业性的小众课程，而是体验性、观赏性、创造性兼备的创意课程，其走进儿童美育课程体系对于推动学生的素养发展有一定的意义。

三、版画创作的儿童表达

美育工作者应当充分引导学生感知身边的美，大胆表达自己的情感和天马行空的幻想，将世界的美丽与孩童自带的天真烂漫用奇幻的线条、绚丽的色彩及新奇有趣的艺术行为表达出来。而版画特色美育课程就能够在儿童的学习和实践中为他们带来新鲜的艺术刺激，拓宽他们的视野。

打开视野，奠定基础。版画能够带领学生脱离传统画笔，让他们在刀尖镌刻、油墨印痕间感受版画艺术的魅力。儿童正处于思维活跃、接受能力强的学习阶段。在此期间，教师为儿童美术学习提供大量丰富多彩、形式各异的学习资源、创作形式，能够极大地打开儿童的艺术视野，促进其审美体验。

领悟体验，训练思维。版画形式多样，儿童在对不同版种的作品进行欣赏、领悟以及学习、制作的过程中，能够激发出发散性思维。同时，在进行工艺制作与呈现效果的思考中，儿童能够训练观察事物的能力与逻辑思维能力。

分步制作，统筹思考。版画作为一门技法相对特别的画种，制作工艺也较为严谨复杂，需要经历构思、画稿、制版、反复印制等多道工序。这就需要儿童在作画过程中，针对自身想要表达的画面，仔细思考分版、分色、印制工序等问题。这能够有效训练他们的统筹计划能力。而在真正制版和印制的过程中，制版相对较低的容错率和画作反复印制的特点，也能够训练儿童耐心、细心、持之以恒完成作品的品质以及动手能力。

新奇表达，激发创造。版画由于可以用版反复印刷，且能够在不同的媒介上印画，使得儿童可以开动脑筋表现自己不拘一格的想法，如将其印在纸上、衣服上、背包上等，充分激发儿童个性创作的热情、创新能力和自我表达的能力。

响应课标，寓教于乐。版画的形式符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中有关美术学科的课程内容要求，如在第二学段（3-5年级）学习任务2中就有“在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通过剪贴、针刻、雕刻的手法，以及拓印、压印等方法，创作黑白或套色版画”。在美术课程中积极融入版画的制作工艺，可做到在完成教学计划的情况下获得寓教于乐的价值。

四、版画教学的课堂呈现

将版画应用于小学美术课堂，应顺应儿童美育课程基础性、易操作性、趣味性、创造性、拓展性的特点，在课程内容安排上以适应儿童的普遍能力和激发儿童兴趣为导向，以引导并拓宽儿童对美的视野为目标，从而有效设计儿童版画课程。首先，教师在选择融入版画的具体课程时，可以选择具有创新元素或抽象特征的课程，例如《喜怒哀乐》《聚聚散散》等；或是结合版画作品在艺术界和生活中的运用，融入其他艺术种类，例如《藏书票》《邮票》等。其次，教师可以在选择具体版种时，避开相对具有危险性的木刻等版种，而选择纸版画、吹塑版画等易操作、可塑性强的版种，以此来带领儿童走进版画的世界。

以吹塑版画为例，吹塑版画是一种操作简单、工具容易获取的版种，它并不属于几种经典版种的范畴，而是一种现代新兴版种，但因其便利性和不俗的效果在非专业美术课程中受到师生的喜爱。吹塑版画由于使用丙烯作为颜料媒介，其成品颜色相对浓厚，可以促进儿童对于色彩运用的思考以及实践。同时，基于吹塑纸表面有气孔纹理的特点，在控制好丙烯颜料厚薄浓湿的情况下，学生还可以印出丰富的纹理，有助于激发儿童对版画及其背后带来的不确定新奇纹理效果的好奇心。

为了将版画这种需要一定操作性、趣味十足、具有艺术价值、能促进儿童多方面能力综合发展的画种带入美术课堂，需要广大美术教师沉心投入对于版画历史背景、制作技艺等知识的学习。在对版画拥有充分了解后，教师可在课前融会贯通、创新性地设计课程，并在课上积极引导学生了解版画的历史发展、经典作品、文化价值，带领学生进行构思、打稿、制版、印制等操作，感受版画的艺术魅力，传承版画制作技艺。

综上所述，版画作为一门充满生机灵动的画种，呼唤教师饱含教育情怀，以敏锐的头脑、机敏的心智与高超的能力，将版画艺术应用于儿童美育课程中，架构有规划、充满能动性的新时代美育课程体系。

（作者单位：四川师范大学美术学院·书法学院

责任编辑：苏少伟 ）

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参考文献：

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［2］杜卫. 论美育与艺术教育［J］. 浙江社会科学，2000（06）：144-148.

［3］李智军. 充分发挥高等艺术院校美育的独特功能［J］. 美育，2021（02）：7-9.