小学音乐教学中节奏感的培养策略探寻

【摘 要】新课程改革背景下，节奏感培养已成为小学音乐课堂上一项重要的教学内容。本文以小学音乐教学中节奏感的培养策略为题展开论述。

【关键词】小学音乐教学 新课程改革 节奏感 培养策略

近年来，由素质教育、核心素养领衔的教学统整改革持续深入，小学音乐成为了新课改背景下发展学生综合素养的重要学科。基于学科核心素养培养的教改要求，小学音乐教师应积极革新思想，明确音乐核心素养的具体指向，对应音乐核心素养的内容完善教学设计。而节奏感作为音乐学习的重要组成部分，自然也是融合各项新课程目标的重要载体。

一、小学音乐教学培养学生的节奏感需要关注的“点”

1.树立新的音乐教学理念。

一直以来，在传统教育理念的影响下，音乐学科不仅课时数无法得到保障，且大部分的小学音乐教师只是延续应试教育视角下以教师为主导、以语言为载体、以教材为核心的“灌输式”或“填鸭式”教学，这样的教学方式并不符合新课改中的以词曲研究为路径，以“听”“唱”方式深度体会音乐作品的思想感情、人文精神等内涵，也无法实现培养学生音乐核心素养的课程目标。由此可知，在小学音乐课堂上要想培养学生的节奏感，就必须革新思想，树立新的音乐教学理念。

2.发掘更多节奏感鲜明的课程内容。

小学音乐课堂上，教学曲目的选择对教学课程目标的落实情况有着直接影响。教师应在树立新音乐教学理念的同时结合音乐核心素养的具体指向，发掘更多与新课程目标和教学任务保持足够契合度的教学曲目。故而，面对节奏感培养的教学目标，在开展实践教学活动前，教师应从教材、互联网和课外书中搜寻更多符合小学生认知，贴合其年龄喜好，节奏鲜明的曲目，而不是仅凭教材里一些穿插着星点结构变化的内容来培养学生的节奏感。

3.创新课堂教学模式与方法。

大部分的教师都已经投入到以培养学生的音乐核心素养为第一要务的教改研究工作中，但依然存在落后且单一的教学方法。如在教学中采用敲桌子之类的方式来展示节奏的变化，导致音乐节奏感培养的效果大打折扣。想要更好地培养学生的节奏感，就要综合教学曲目、学生的兴趣爱好、理解和接受能力等要素，创新课堂教学模式与方法。

4.注意同步增强学生审美能力。

从艺术欣赏的角度来说，音乐作品中节奏的变化展现的是音乐这一艺术形式别样的美。以往，大多数小学音乐教师致力于引导学生从整体角度品味歌曲的美，虽然这一点随着新课程改革的持续推进有所改观，但局限于研究歌词美，音调变化美，而节奏感并不在此列。因此，基于培养学生节奏感的要求，除要注意上述三点外，更重要的是要同步增强学生审美和鉴美的能力。

二、小学音乐课堂上培养学生节奏感的有效策略浅析

1.完善教学内容，提升节奏感教学占比。

事实上，节奏感在一定程度上等同于感知能力、审美能力，是提升音乐学习成效，发展学生音乐核心素养的重要保障。因此，作为教师不仅要明确音乐核心素养的具体指向，同时还要重新定义节奏感教学的重要作用。在制订教学计划和教学实践时要注意节奏感培养内容的教学占比，确保学生可以迅速“听懂”，感受音乐作品的美，以提升课堂教学效果，增强其对音乐作品深层内涵的理解，助力其学识、思维、能力、身心的全面发展。

2.创新节奏感培养方式，提升课堂教学效率和质量。

为了更好地激发学生的学习自主性，使其能积极思考、深度探究，教师必须创新课堂教学模式和方法以培养节奏感。

（1）借助乐器来培养节奏感。

乐器作为音乐课堂上必不可少的教具，所演奏出的音乐能够较好地吸引学生的注意，且乐器本身的外形也有足够的吸引力。因此，在课堂上，教师可以基于学生对乐器的好奇，借助乐器来促使学生对节奏教学产生兴趣。之后，利用不同乐器演奏音乐，让学生感知不同歌曲的节奏，使他们更高效地分辨和掌握歌曲的节奏。

在小学低段音乐教材中，学生会先后接触三角铁、铃鼓、木鱼、双响筒、堂鼓和钹等乐器，这些乐器外形奇特，而演奏出的音乐又各有特点。因此，在实践教学活动中，教师要提前准备好这些乐器，选择这些乐器演奏的曲目要符合学生的年龄和音乐能力，且要节奏感强的，让学生品味其节奏变化，并鼓励学生运用所学的乐器将自己通过观察或聆听时所感受到的节奏变化表现出来，同时开展系统性的节奏感训练，从而培养学生的节奏感。

（2）依托信息技术和实际生活培养节奏感。

就小学生的思维方式、认知习惯、理解和接受能力而言，在有限的时间内，面对相对陌生的音乐曲目，无法更清晰、全面地分辨教学曲目中节奏的变化，致使课堂上节奏感的培养效果大打折扣。因此，在培养学生的节奏感时，教师可以基于小学生已有的生活经历或体验，依托信息技术手段，充分利用生活中的素材开展教学活动。

以《快乐的一天》这首歌的课堂教学活动为例，为了更好地培养学生的节奏感，教师可以通过播放学生一天中所听到的各种声音来开展实践教学，如鸟鸣声、洗漱时的流水声、车轮旋转的沙沙声、上下课的铃声等，作为培养学生节奏感的生活化素材。而这样引入生活中的声音来培养节奏感的教学方式也会让学生对声音越发的敏感，从而主动去寻找生活中的声音，并根据生活中声音里节奏的变化而主动地“打拍子”，由此节奏感便会获得显著提升。

（3）丰富肢体动作培养节奏感。

在教学实践中，不少教育工作者发现，在课堂教学的过程中，若学生遇到困难或享受快乐时，就会通过各式各样的动作表现出来，且基于个体差异，动作表现又各不同。基于这一点，教师可以在原有的拍手、跺脚等来表现音乐节奏变换的基础上丰富肢体动作，如扭动腰身，晃动物品等来表现音乐节奏的变化，通过不间断地练习将这些动作转化成一种习惯，以此来增强学生对节奏的感受和表现力。

例如，在学习《嘀哩嘀哩》这首音乐曲目时，为了更好地帮助学生听出歌曲中的强拍和弱拍，教师可以鼓励学生利用不同的肢体动作来展示该曲目中节奏的变化，如用击掌的方式来打节拍，但要用变化的方式来表现拍子的强弱，弱拍轻击或半击，强拍用力且果断，让学生更好地感受歌曲中节奏的变化。基于小学生的音乐水平，亦可选择节奏感强的儿歌来引导学生自编律动动作，随着节奏的变化做出简单的身体动作，表达自己对音乐的理解，传递音乐的情感。

3.组织课外音乐鉴赏活动，增强学生的审美能力。

虽然随着新课程改革的持续深入，新编小学音乐教材中收录了更多蕴含着丰富思想、情感、人文精神等深层内涵的音乐曲目，但从节奏变化的角度，以及小学生认知习惯、理解和接受能力而言，不少学生无法在聆听音乐的过程中更好地分辨节奏的变化。基于这一点，在以教材为基础开展实践教学的基础上，还可以通过互联网、课外工具书选择同类型体裁的音乐曲目，促使学生接触更多的音乐作品，开展系统化的节奏感体验训练，增强学生的审美和鉴美能力。

综上所述，小学音乐教师应在明确需要注意的“点”的基础上，积极革新思想，提高节奏感教学的占比，创新教学方法，精选教学素材，唯有如此，才能落实该课程目标，增强学生对节奏感的感受和表达能力。

参考文献

［1］邱秀梅.探究小学音乐教学中节奏感的培养策略［J］.北方音乐，2020（05）：107-108.

［2］曾雪清.小学音乐教学中节奏感的培养策略［J］.文理导航（下旬），2024（01）：4-6.

［3］胡丰蓉.小学音乐教学中节奏感的培养策略［J］.教育艺术，2024（02）：30-31.

［4］马亚男.关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨［J］.课程教育研究，2020（08）：221.

［5］武珊珊.小学音乐教学培养学生节奏感的途径分析［J］.中华少年，2017（7）：2.