习作教学的“茎”“叶”“花”

在作文教学中，阅读是“茎”，可以为学生习作仿得写作方法，让学生学会谋篇布局。生活是“叶”，能丰富学生的习作提纲，使“茎”抽枝展叶。阅读积累是“花”，学生如能灵活运用，就可起到画龙点睛的作用，为习作增色添彩。

一、阅读是“茎”，能仿得习作方法

小学语文教材里的课文都是文质兼美的作品，教师要抓住儿童爱模仿的特点，注重引导学生阅读，让学生从中获取谋篇布局的写作方法，懂得为自己习作学习仿列提纲。

比如，四年级下册第四单元的作文是写“我的动物朋友”。鸡鸭狗这些小动物，学生在生活中较常见，但还是有学生不知该如何写。怎么办？一个字，读！作文教学，就需要这个“读”做基础。有了读，才会仿。我们看教材，不难发现，本单元整组教材都是写动物的，有《猫》《母鸡》《白鹅》。学生完全可以在阅读的基础上读懂这些文章的谋篇布局，模仿着为所要写的动物作文列提纲。当然，教师也可以出示《松鼠》《鲸》等五年级课文，以及更多类似的课外文章让学生阅读，让学生从中受益。表1为所学课文的提纲。

表1

学生通过阅读仿得习作提纲，获得“茎”的框架，习作就成功地迈出了第一步。比如，在阅读的基础上，教师要求学生写《我家的公鸡》，学生就可以模仿所学文本，轻松地列出不同的提纲。

当然，读不同的文章就会有不同的收获。如：读《桂林山水》，就懂得它是按“总—分—总”的顺序写，分述时是抓住景物的特点分别去写;读《我爱故乡的杨梅》，就懂得它是按形状、果实、味道三方面去写……这样，在读中感悟，仿照着列提纲，学生写起作文来就可以做到有纲可依，有的放矢，不会走岔路，写作水平就会得到有效提高。

二、生活是“叶”，能丰富习作提纲

习作指导要与学生的生活实际相结合，否则，缺少了生活的感知，即使“茎”再茁壮，也只是一个提纲，习作内容也容易写得干巴巴。

1. 走进生活，丰富感知。

习作时，要善于诱发学生的情感，让学生有一吐为快的感觉，这样写出来的作文才不会言之无物，才会情真意切。“情”不会无端而来，而是来源于生活。因此，我们不要把生活和作文割裂开来，要引导学生感受美好生活，让学生和生活产生共鸣。比如，在指导学生写“美丽的春天”时，有的学生对春天没有深刻的感受，因此没办法让文章丰满、生动起来。这时，教师就可以创造条件，带领学生走进生活，让他们寻找春天的足迹：田野里，葱花、油菜花、四季豆花等竞相开放，老农忙着春耕、播种;山坡上，映山红特别引人注目，松树的花也十分热闹地开着;果园里，桃花、梨花、李花开得正艳，蝴蝶飞舞，蜜蜂歌唱;小路边，垂柳依依;天空中，燕子飞舞……这一切都在告诉学生春天的来临。等学生回归课堂，个个滔滔不绝，心中的春天溢于言表。

2. 利用工具，再现生活。

比如，写《我家的公鸡》，很多学生家中没养过公鸡，所以对公鸡没有什么印象。教师可以利用手机、摄像机等工具，到有养鸡的农家，把公鸡的生活状态拍摄下来做成课件，在课堂上播放。这样，公鸡是什么样的外形;当主人撒一把玉米时，公鸡们是怎样争先恐后、迫不及待地吃起来;吃的时候又是怎样地不安分（故意扒散玉米粒，又是磨嘴又是伸脖子）;吃饱喝足后，它们又是怎样地伸展双翅，快乐地你追我赶……学生都尽收眼底了。学生心中有话，下笔千言，使“茎”抽枝展叶。

3. 引导实践，感知生活。

学生只有自己动手动脑，才有深刻的感受，才能获得生动的语言。比如，教学“做一件家务事”这一主题作文时，教师可以让学生和大人一起去市场上买菜，在家中帮忙打扫卫生（洗衣服、叠被子、洗菜等）。这些活动，丰富了学生的生活体验，增长了学生的见识，这样，学生写出来的文章就会富有生活气息。如写洗菜，有学生写道：正洗着洗着，突然，一只肥肥胖胖的虫子一伸一缩，从白菜叶中爬了出来。“妈呀！”我尖叫一声，马上扔掉菜叶，后退了两步，双手交叉抱紧了身子，心缩成了一团。又如，写洗衣服，有学生写道：衣服上的污点怎么就这么难洗呢？它似乎在嘲弄我一般说：“哼，想轻易洗掉我，不可能！”可我怎么会轻易放弃呢？于是，我又朝着污点抹了点肥皂，双手使劲地搓了起来……

事实证明，有了真实的生活体验，写作便成了一种心灵倾吐，一种表达需要，学生可以不拘形式地尽情挥洒，写出具有个性的作文，这样，作文就有了趣味性。

三、积累是“花”，能画龙点睛

为学之道，在于厚积而薄发。因此，在日常作文教学中，教师要注重引导学生学会积累。学生可以积累好词好句、精彩片段，在习作中适时灵活运用，为作文增色添彩。

例如，学生写《美丽的秋天》这一习作，当写到菊花和果实时，学生写得不够生动。这时，教师不妨引导学生模仿《秋天的雨》里边的语句，如：“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”“橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”结合实际，教师可以教学生巧改为：路边的菊花开了，五颜六色，它们在秋风里频频点头。李子缀满枝头，它们你挤我碰，争着要人们来摘呢！……

当然，作文指导从“茎”的生成，到“叶”的生长，再到“花”的开放，需要循序渐进，步步扎实，这样才会有“果”的香甜。

（作者单位：福建省闽清县云龙乡后垅中心小学 本专辑责任编辑： 庄严）