核心素养下“榜样教学法”在小学道德与法治教学中的应用

自古以来，对于学生来说，教师一直是最好的榜样，他们不仅以身作则、严于律己，还以无私奉献的精神向学生传授知识、解答疑惑，这也是多年来教师一直深受学生爱戴的主要原因。在道德与法治的教学中，教师也可以根据榜样教学法对学生进行教学，以此来提升教学效果。但是在榜样教学法实施的过程中，由于部分教师自身存在一些问题，致使榜样教学法无法正常实施。那么，如何才能够将榜样教学法运用到小学道德与法治教学中呢？对此，笔者进行了一些思考。

一、小学道德与法治教学中运用榜样教学法的必要性

小学阶段是每一个学生接受教育的重要时期，在此阶段学生的身心会得到进一步的发展，所以小学教育对于学生良好品质的形成以及个人行为习惯的确定有着很深远的影响。在这个时期，小学生受周围影响较大，他们会对周围人特别是教师的一些行动进行模仿，久而久之会养成类似的习惯，所以教学中非常有必要注重榜样教学法的运用。

1. 榜样教学法促进学生良好习惯的养成。

在一些习惯的养成过程中，教师需要通过自身的行为对学生产生影响，对学生进行引导，在他们心中埋下真善美的种子，这样才能对学生起到一定的帮助作用。在养成良好习惯后，学生的自主学习能力也会得到一定的提高，有助于在学习的过程中找到适合自己的学习方式，从而提高学习效率。

2. 榜样教学法促进学生良好人格品质的形成。

身为一个人，最基本的就是要有良好的人格品质，这样才能够成为一个受人尊敬、令人信服的人。在小学阶段，学生接触最多的就是教师，所以教师更应该以严格的要求约束自己，从而促进榜样教学法的正常实施，更好地促进道德与法治课程的进行，提高学生的人格品质。

二、小学道德与法治教学中榜样教学难以实施的原因

少数学校的小学道德与法治教师自身行为规范存在一些问题，使得榜样教学法很难得到正常的实施。之所以出现这种情况，部分原因在于一些教师在教学过程中过于注重分数，以分数主义为衡量学生的标准，过于张大教育教学的工具性功能，以致存在一些不正确的道德价值观等，进而影响他们学习生活中的行为举止，造成师生之间的隔阂，从而导致在道德与法治教学中无法运用榜样教学法。

三、道德与法治教学中运用榜样教学法的途径

小学道德与法治教师在对学生进行教学时，要规范自身行为，为学生树立榜样，引导学生更加深刻地了解道德与法治课程想要传达的观念。

1. 以全面发展为教育理念，尊重学生个性化发展。

教育的过程是完善一个人的过程，在这个过程中“人”是一个独立的个体。教师在教学的过程中要充分认识到这一点，尊重学生的个人想法，促进学生全面发展，使其成长为一个具有自己个性的、社会需要的人才。有了这样的教学理念，教师才能秉持平等、公正的原则，在每一个学生身上发现闪光点，真正爱学生，从而树立起自身的形象，获得学生的爱戴，为学生树立起榜样。

在正确的教育理念引导下，教师要从各个方面对学生进行培养，减少分数主义的影响，促进学生全面发展。第一，教师要改变传统教学方式，对学生进行多方面的评价，从社会、家长、学校等方面对学生的综合表现进行测评，减少分数主义对于学生的影响。第二，通过良好的班风，树立班级学习的典型，使学生有具体的、真实的、可模仿的对象，发挥生活榜样的作用。第三，在促进学生全面发展的基础上，鼓励学生个性化发展，多与学生沟通，了解学生的想法、尊重学生的意见。

比如，教学统编版教材四年级上册“这些事 我来做”时，在学生畅聊自己曾经做过的家务活之后，笔者设计了一场“家务小能手”现场擂台赛，让学生现场参与、动手体验，在比赛的氛围中，感受做家务的乐趣，体验做家务带来的成就感。以这样的教学方式、评价理念，鼓励学生全面发展。

2. 加强价值观培育，形成文明的社会教育风气。

价值观的确立对于教育来说有着很大的促进作用，它能够推进学校教育活动的开展，对教育风气的形成也有一定的推动作用。因此，教师在教学的过程中要注重学生的价值观的培养，为学生树立正确的价值观念的榜样。

首先，要加强对主流的思想观念的认知与学习，将自身价值取向、道德品质的发展等引向正确的方向，为良好品质的形成打下坚实的基础。其次，具体而言，在教育教学的过程中教师要做到以教书育人为推动价值观培育的基础，为教师的事业发展奠定基础，进而才能为学生树立榜样。如教学统编版五年级下册“我参与  我奉献”一课中，笔者在阐述参与社会公益的价值和意义时，搜索了抗疫中的感人场景，为抗疫英雄的精神深深感动，以之作为提升自身师德修养的精神力量，加强自身价值观的培育，承担起教书育人的重任，为学生树立榜样。

3. 加强教育法治管理，实现教学实践的规范化。

在教学中我们会发现，少数教师会因为自身的错误而做出一些有违师德的行为，有些教师在教学过程中一味追求个人发展却忽视了自身工作的职责和道德素养，这样的教师不仅无法在道德与法治教学过程中对学生进行良好的引导，还会对学生的成长造成不好的影响。针对这些现象，需要利用一些强制性的规定对其进行约束，从而减少错误的发生。所以，学校要加强对于教师管理制度的重视，以避免这种状况的发生。

此外，教师也要时刻对自己进行提醒。第一，教师自身要明白自己的职责所在，在教学的过程中要做到对自身行为的规范。第二，要时刻进行反思，减少在学生面前出现的言行不当、思想不正确的行为。第三，教师在进行自我反思的过程中要从学生的角度出发，为学生树立良好的行为榜样，以此来扩大榜样教学法的有效性。

在小学道德与法治教学过程中，教师就是最好的榜样，所以要注重自身的行为方式，做到以身作则，为学生树立榜样，促使学生良好道德的形成，甚至对学生未来的发展产生良好的积极影响，从而提高道德与法治课堂教学的教学质量。

综上所述，利用榜样教学法引导学生的道德品质形成会遇到很多的问题与阻碍，但是只要各位教师能够坚持，就一定能够为教育的发展起到促进作用，从而促进学生身心健康发展，养成良好道德品质，促使学生高尚情操的养成。

（作者单位：福建省永泰县实验小学 本专辑责任编辑：苏少伟）