从巴黎奥运会的难忘瞬间看体育教育面临的挑战

关键词：活力校园；巴黎奥运会；全面发展；体育教育；挑战

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2024）08-0006-02

2024活力校园峰会设置了专家论坛环节，邀请众多重量级嘉宾围绕“终身运动与全面发展”展开研讨。参与论坛的嘉宾有清华大学物理系教授、香港科技大学荣休教授葛惟昆，上海市体育局原副局长、巡视员、亚洲射箭联合会名誉副主席郭蓓，前首都体育学院校长钟秉枢，华东师范大学体育与健康学院教授汪晓赞以及中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长吴键。他们从不同的视角出发，通过深入的讨论、精彩的案例点评等形式，分享他们的真知灼见，启迪我们的智慧。该环节由耐克大中华区公益部负责人许琳女士主持。

许琳：活力校园峰会举行之时，恰逢巴黎奥运会正在进行中。各国运动员奋力拼搏争金夺银。在座的各位专家对此次奥运会印象最深刻的是什么？此次奥运会给我们的体育教育带来了哪些启示？

葛惟昆：让我印象深刻的是郑钦文夺得网球女单冠军。网球在国际上的影响力仅次于足球，能够在奥运会上获得冠军，非常不容易。我主要从这件事情想到我国运动员培养机制的问题。举国体制对有些项目如跳水、乒乓球等是很有效的，但足球发展是个例外。按照国际足联要求，各个国家的足协不可以隶属于政府部门。美国和英国等没有国家体委，体育是依靠教育部门，美国奥运会代表团成员基本上都来自大学。美国高校里最受尊敬的学生是好的运动员，而不是什么奥赛得奖者。

郭蓓：最让我感动的是中国游泳队男子4×100米混合泳接力，这个项目获得奥运金牌，这是非常不容易的。1960年国际奥委会设立这个项目以来，美国一直垄断着该项目的金牌。覃海洋是我们上海人，曾在国内获得100米、200米蛙泳等多个项目的金牌，但是这次奥运会上他100米蛙泳第七，200米蛙泳没有进决赛。那么后面的接力还能不能用他？大家看到了，中国男子4×100米混合泳接力，覃海洋是第二棒，因为这几天他自己缓过来了，他的心理韧劲爆发出来了，他迅速地调整过来了，当然最重要的还是团队的充分信任。最后中国队获得金牌，这个项目实现了历史性的突破，也是黄种人的突破。

钟秉枢：本次奥运会上，11岁的“小孩姐”郑好好在女子碗池预赛中位列第18名，无缘决赛，但在她眼里，奥运会是她来“玩”的地方。没有奖牌，没有名次，那为什么我为此而感动？因为她说：“我到奥运会就是来玩一玩的，在这里和在我们家楼下滑滑板差不多，没什么大的区别，就是这里的人多了一点儿。”由此想到，我们的活力校园要培养什么样的人？就是要培养能够经风雨见世面、能在任何场合玩一玩的人。刚才两位专家讲到的网球、游泳是不是玩出来的？如果没有这种玩的心态，没有热爱，每天都被沉重的包袱所压榨，那何谈中国今天的活力？

汪晓赞：我接着钟校长想说，这就是00后。让我印象深刻的是潘展乐的采访问答，在我们爱国主义精神的指导下，常规的回答似乎不应该是这样。我们说00后在整顿职场，00后也在整顿奥运。我也被00后整顿过。上学期，我给大学生上课，在课上没收了4个手机，有三名学生课后认错态度比较好，我把手机还回去了。但其中一个手机学生干脆不要了，这给我一个深刻的感触，这又是非常不一样的一代人。所以在看到潘展乐、全红婵等新一代奥运健儿的回答时，在我们的内心深处，并没有认为他们的回答不对，相反却认为很正常。作为教育者，我们现在也面对不同时代的学生，我们的教学方法、教学手段、教学内容等都应该发生相应的变化。

吴键：今天的早餐，我吃的是西蓝花和两个鸡蛋（现场默契地笑，网球奥运会金牌获得者郑钦文一年360天都在坚持吃鸡胸肉西蓝花）。新时代的到来迎来新一代人的成长。我身高1.73米，日本篮球队队员河村永辉1.72米；我体重85千克，他72千克。大家都知道，美国和日本三大球都进入了巴黎奥运会。为什么美国可以？当然因为美国是发达国家。那为什么日本可以？当我看到日本队河村永辉和法国队文班亚马、相差42厘米的两个人同场竞技，我就在反思，为什么我们不可以？我们什么时候能可以？我们的学校体育需要培养什么样的人？

许琳：我也分享一下我的感想。对我触动最大的是我国女子橄榄球队。橄榄球项目是英国人发明的，已经有上百年的历史了，中国2013年才成立国家队，在这个项目上，我们就是蹒跚学步的小孩，但是这一帮女孩子真的让人感动，他们没拿奖牌，曾获东京奥运会第七名，今年巴黎奥运会第六名，但他们也激动，我们进前6了！采访的时候，她们说，“橄榄球就是一个勇者的游戏，当我站在场上，我就是一个勇敢者”。这句话让我特别感动。我们做公益项目也是一样的，没有奖牌，但我们默默的每天一小步，一年一大步，10年下来，一个飞跃，一个大台阶。

许琳：好，我们继续进入下一个话题。运动对于个人甚至对于社会、国家，最核心的价值是什么？请各位专家谈一下您的理解。首先请葛老师，葛老师今年82岁，是物理学专家，被称为“科学界的足球先生”。

葛惟昆：我到了这个年龄可能有一点发言权了，活到老，健康到老，工作到老。有人把人生分成三个阶段：学生时代、工作时代和退休时代。但是我的后两个时代自然过渡了，我还在北京大学辅导博士生，帮助年轻教授，每年发十几篇文章。这些年我写了10本书，去年出了2本物理方面的，今年出一本数学方面的，每天晚上12：00离开电脑，这就是我的工作状态。我现在住高端养老院，那里有北大清华校友约300人。养老院平均年龄八十四五岁，有推着轮椅的，坐小电动车的，而我就在院子里跑步、打乒乓球、踢足球。我一直保持很好的体型，因为我有良好的运动习惯，也使我能够保持良好的工作状态。

郭蓓：体育最本质的功能和价值就是教育。即使奥运会那么高的殿堂，它也不止是金牌，不止是更快、更高、更强和更团结，而是一种追求人的和谐发展的人生哲学，它其实是对一个人全面发展的培养。我最早的专项是射箭，射箭教我学会认定目标、有的放矢、精益求精，目标要明确，要有计划。射箭教会我沉着冷静，要有颗大心脏控制自己的情绪，表面云淡风轻，内心翻江倒海。我们测运动员心率，当他站在起射线上，心率70、80，开始拿弓90，举起弓100，只是做了个射箭动作，心率跳到168。从中国的传统射箭我学到很多东西。孟子说发而不中，反求诸己。没有射准，我反思自己，是瞄准器没有调好，还是对风的把握不好，还是动作没有做好，还是我与器材的匹配没做好。我从来不抱怨别人。

许琳：体育教育在青少年运动方面最大的挑战是什么？

汪晓赞：在座各位老师最大的挑战，是怎么从学科中心主义向课程中心论发生转变，过去的学科中心主义强调的是教知识、教技能，2001年第一版课程标准发布之后，体育与健康课程教学更多的是课程中心论，它不仅仅是让学生学会某一项技术，提高运动能力，而更多的是强调通过体育健康课程来培养人，所以我们需要从人的培养、人的全面发展的角度来看待我们的体育教育。

吴键：我认为最大的挑战是美、美的素养、美的认知。活力校园追求的就是一种活力之美。我希望每个男孩子都健壮，每个女孩子都健美。而且这种美能够由每位体育教师传达到家长，传达到每个孩子。有了这个美，我们的社会才会变得更美，谢谢。