“尚武养正”：武术特色助推高质量发展

摘  要：江苏省徐州市铜山区大彭实验小学开展校园武术活动已有30余年，长久的积淀形成了极具影响力的武术特色。学校依托资源，特色立校；一校一品，均衡发展；课程建设，迭代升级；以生为本，提升素养。学校围绕“尚武养正”这一教育理念，以学校武术特色为依托，把课程规划与学校的教育思想和文化内核紧密联系，通过“武正”课程，实现培养“身强、品端、行矩”的育人目标。

关键词：特色立校；尚武养正； 一校一品；提升素养

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2023）07-0077-03

江苏省徐州市铜山区大彭实验小学创办于1943年，是一所具有80年历史的省级实验小学。学校积极探寻地域文化的独特魅力，从1994年起，就确立了校园武术特色。学校紧扣“文化立校、特色兴校”的理念，思变求变，锐意走在课程建设的最前列。学校被江苏省教育厅授予“江苏省武术特色学校”称号。

一、依托资源，特色立校

通过武术课程的学习，在提高身体素质的同时，还能让小学生从小接受传统武术文化的熏陶，不但能培养学生的优秀品质，而且可以传承和发扬传统武术文化，以此达到以武化人的目的。因此，学校依托当地地域和人文资源，不断深耕武术特色文化。

（一）传统文化的濡染浸润

学校所属大彭镇系彭祖故里，是彭祖文化的发祥地，自古就有尚武强身的文化传统。大彭镇作为“全国体育先进镇”，群众性武术活动历史悠久且受众面广，儿童自幼就身受传统文化、地域文化、武术精神的熏陶和濡染，为学校体育特色的开展实施奠定了基础。

（二）学校特色的继承迭代

大彭实验小学开展校园武术活动已有30余年，长久的积淀形成了极具影响力的武术特色。学校武术操被誉为“大江南北第一少儿武术操”，曾被多家媒体进行报道。学校在原有武术特色的基础上，深耕传统、深犁困境、深谋发展，提出了“尚武养正”的教育理念，确立了“惟正而行，与武共生”的发展愿景，设定了培养“身强、品端、行矩”的“武正少年”的育人目标。

（三）特级教师的专业引领

大彭实验小学体育特级教师吴芳先后获得江苏省青年教师体育基本功大赛一等奖，徐州市青年教师基本功大赛一等奖、优质课一等奖，全国武术锦标赛金奖等各级奖项。吴老师武术教学经验丰富，自身专业过硬，多年来一直致力于武术校本课程的开发和学生武术训练。在她的带动引领下，学校体育组以“尚武养正”项目研究为抓手，积极投身“武正”体育课程和基地建设，为学校特色发展提供师资保障。

（四）多维立体的外部支持

当地政府全力支持学校发展，镇政府牵头徐州市武术协会、江苏师范大学体育学院、张集武校、镇文化馆、沛县孟坑武校等单位作为校外实践基地，保证全体学生进行校外研学；学校还定期邀请武术名家到校表演展示或技术指导；成立家委会，以家长学校形式定期遴选家长代表，进校观摩或提供意见指导。

依托多方资源，在30多年的历程中，学校武术特色不断完善，在武术操、组合拳、刀术、太极拳等特色操的普及与提高等层面不断实践探索。

二、课程建设，迭代升级

2022年，学校在原有武术特色的基础上深耕传统、深犁困境、深谋发展，提出了“尚武养正”的教育理念（图1），这既是学校的教育哲学，也是学校文化精神的内核，是指导师生行为的价值准则，是学校课程建设的航标。学校围绕这一教育哲学进行顶层架构，以学校武术特色为依托，把课程规划与学校的教育思想和文化内核紧密联系，通过“以武正德育人格，以武正身强体魄，以武正智明智慧，以武正行知礼仪，以武正雅有情趣”的路径作为“武正”体系的价值引领，实现“身强、品端、行矩”的育人目标。

学校秉持“以武正德，以武正身，以武正智，以武正行，以武正雅”的功能定位，设计了“正德课程、正身课程、正智课程、正行课程、正雅课程”的“武正”课程，五种课程有机统一，形成了“尚武养正”的课程体系，实现了对学校传统武术特色的迭代升级。

围绕“武正”课程融会贯通多学科知识，按“一个中心、三个板块、五个维度”形式构建课程体系。“一个中心”指以“尚武养正”为办学宗旨，它是学校课程建设的根基。“三板块”指基础课程、拓展课程、精品课程三个板块。“基础课程包”括语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育、道法、信息技术等学科，是落实“武正”课程的基础。“拓展课程”是基础课程的延伸，学校开发与“以武正德，以武正身，以武正智，以武正行，以武正雅”育人目标相一致的校本课程。“品牌课程”是在拓展的基础上做强特色，凸显特色、彰显个性。“五维度”指围绕学生核心素养构建的课程，实现“以武正德、以武正身、以武正智、以武正行”的育人目标。

（一）正德课程

正德课程指向学生的品格提升，德性养成。以道德与法制相关内容为基础，发展学生道德认知能力；拓展课程结合低中高学生年龄特点，分设为“武术名人堂”“爱国诗词会”“武魂溯源坊”等课程，以学生兴趣、需要和能力为基础，依托班会、地方课程落地实施，培养道德品行高洁、德行端正规范、拥有健全人格的人。

（二）正身课程

正身课程直面健康。它是以身体练习为主要手段，以体育课堂教学为载体，以增强体质、强健精神为目的，通过培养运动能力、健康行为、体育品德提高学生的核心素养。体育课作为基础课程，以武术校本特色“功夫小子”为引领，根本目的则在“以武养正”。以“武”文化为特色的各类拓展课程，如“篮球：灌篮高手”“足球：足球小子”“排球：排球小将”“啦啦操：活力啦啦操”“轮滑：酷炫轮滑”“三门球：三门争霸”等分学段呈螺旋式进阶，利用体育课、大课间、课外活动、社团活动、俱乐部等开展丰富多彩的体育社团活动，使学生掌握运动技能，彰显个性突出特长，促进学生心理健康、体魄强健，为终身体育奠定基础。

（三）正智课程

正智课程注重智慧。武术是以身体练习为载体，每个动作的完成需要大脑指挥四肢协调完成，对学生的发散性思维培养有较好的作用。以“明智慧”和“爱创新”为追求，围绕智育发展，学校开设了“数学风暴”“武弈启智—象棋、围棋”“创客达人”等课程，依托社团活动，培养学生的深度学习能力及运用信息技术的能力，充分发挥课程价值，帮助学生增长智慧，以此达到学会学习、学会理解、学会运用的目的。

（四）正行课程

正行课程指向学生端正的心性及行为习惯，凸显践行。主张“做中学”“行中思”，来源于生活、回归于生活，在经验中发展实践能力、创新精神和探究能力，从而实现“以行养正”。通过实施拓展课程“武礼拾遗”“武术研学”，校内向校外延伸，既强调知识的综合运用，也重视学生“知、情、意、行”的有机融合，帮助学生在实践中完成自我建构知识的过程。

（五）正雅课程

正雅课程指向塑造学生品位，培养学生高雅的志趣，提升学生审美素养。通过引导学生审视生活中的美，在艺术中创造与享受审美经验，提升艺术修养，从而以雅养正。涉及美术、音乐、书法等课程领域；开设以欣赏和创造为主的多样化艺术实践课程为拓展课程，主要包括“‘鼓韵’—太平鼓”“古韵悠扬—古琴”“翰墨飘香—书法”“一品茗香—茶艺”“智儒国学”等优秀传统文化社团活动。“正雅课程”提倡学科融合，多元培养人文精神，是促成“养正教育”培育完整人目标的重要因素。

三、以生为本，提升素养

以“尚武养正”办学理念为依托，注重“以生为本”，运用多种育人手段，校内外结合，充分利用校内资源，整合校外资源。学生通过尝试、创新、实践，在真实场景中得到成长。课程采用以下几种实施路径。

（一）面向全体，驻足课堂稳扎稳打

学生是学习的主体，“武正课堂”主张学生是教学活动的积极参与者和自主建构者，要支持学生以主体的身份进入学习，改变学习方式，从被动学习转向主动学习，让思维在问题解决中不断深化。

“武正课堂”以国家课程为基础，以课堂教学为载体，落实武术校本课程。通过不断实践探索出以“情景教学+游戏教学”为主的“学、练、赛、评”一体化，形成开放、高效、灵活、多元的新型武术教学模式。利用现代化手段，设置虚拟学习社区，通过VR、微课等技术手段改变学生学习方式与空间。通过体育课、大课间及课外活动，促进学生多元化发展，逐渐养成自主锻炼、终身学习的习惯；充分提高学生自主、合作、探究的学习能力，带动学生的自我内驱力；促使学生成长为德艺双馨、德才兼备、尊师重道、刚毅果敢、知礼守信的人。

（二）发展群体，武术引领百花齐放

以提升学生的专注力、动手能力、语言表达能力、逻辑思维能力，培养学生的团体协作能力和发现问题、解决问题的能力为目标，学校坚持以武术社团为引领，开设了丰富多彩的社团，包括New Sun啦啦操、旋风足球、叩响青春排球社、元气篮球社、乐酷三门球、疾速轮滑、舞蹈、合唱、古筝、编程、茶艺社、国画、围棋、象棋等。以兴趣为前提，面向群体，关注个体，充分重视学生的个性发展需求。通过这些社团增强学生的创新能力、实践能力、探究意识，力求达到人人有特长，进而提升他们的综合素养。

（三）突出个体，培养武术拔尖人才

以武术俱乐部为导向，以武术研学之旅作为人才输送路径。通过对中国传统文化的学习与了解、感悟与实践，能更好地激发学生的好奇心和求知欲。武术研学之旅倡导在真实场景中赋予学生更多自主活动、亲身实践的机会。在实践过程中，通过情感和认知的提升，引导学生走向深度学习，从而达成更复杂的思维培养的目的。这种沉浸式武术文化的冲击，能够加深学生对武术传统文化的认识，培养学生社会实践能力和责任担当的品质，让更多有武术特长的学生脱颖而出，并向省市专业武术团队输送人才。

（四）建立交互与展示平台

学校充分调动师生参与校园文化建设的积极性、主动性和创造性，通过校园环境布置等方式陶冶学生武术情操，为武术活动开展创造良好的外部环境。学校加强宣传，及时通过现代信息平台介绍、分享学习资源、学习成果；丰富“互联网+”背景下的上课模式，学生亲身经历，拓宽学生经验，提高学生素养。围绕“教会、勤练、常赛”理念，学校举行周周赛、月月赛、季季赛、年年赛，发挥好“以赛导学”“以赛促练”“以赛促评”的功能。借助校内外各种资源，线下和线上相结合，重体验、重探究、重统整、重兴趣，强调探究的项目式学习，注重体验的研学旅行，指向统整的主题活动，强调兴趣的社团活动。通过这些活动形式增强学生的创新能力、实践能力、探究意识，进而提升他们的综合素养。

四、结语

借助“尚武养正”课程项目建设，在区域范围内，学校的影响力不断提升，育人环境不断优化，办学的精神内涵不断丰富，学生的综合素养不断提升。学校将不断深耕“尚武养正”武术课程体系，达成全面育人的教育目标，实现教育的高质量发展。